Конспект занятия "Приемы ансамблевого многоголосного исполнения"

Конспект занятия

Аттестуемый педагог: Капралова Светлана Борисовна.

Тема: Приемы ансамблевого многоголосного исполнения.

Тип занятия: комбинированное занятие.

Цель занятия: Развитие певческих навыков в искусстве многоголосного исполнения.

Задачи занятия:

                              Образовательные:

·         Развитие интереса учащихся к песенному творчеству и приобщение к культуре исполнительского мастерства.

·         Применение в исполнении динамических оттенков и штрихов.

Развивающие:

·                Выявить и развить природные задатки и способности детей, способствующие успеху в освоении вокального искусства.

·                Активизировать образное мышление и эмоциональную сферу ребёнка.

·                Развить способность к творческому самовыражению в творческом коллективе и самостоятельной деятельности в освоении

         основ вокальной культуры.

·                Развитие певческого и артикуляционного аппарата.

·                Развитие музыкальной памяти.

·                Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения.

·                Совмещение скоординированных движений с вокальным исполнением.

·                Развитие творческо-эстетического вкуса.

·                Развитие индивидуальных способностей к межличностному взаимодействию в вокальном коллективе.

Воспитательные:

·                Воспитание сознательного подхода к обучению.

·                Воспитание внимательности и добросовестного отношения над совершенствованием вокального искусства.

·                Пробуждение у детей чувства товарищества и ответственности за себя, за партнера, за коллектив.

·                Воспитание патриотизма на основе исполняемого музыкального материала.

Ключевые слова: работа на опоре, певческая позиция, выразительность, работа в ансамбле.

Материалы и оборудование, используемые педагогом: актовый зал;  синтезатор;  микшерный пульт;  световой пульт;  микрофоны;  ноутбук; слайд-презентация.

Этапы работы	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников
1.  Подготовительный этап Цель для педагога: Тщательная подготовка мероприятия, обеспечивающая профессиональный уровень проведения, содержательность, качество исполнения.	Выбор темы, написание конспекта занятия, подбор музыкального сопровождения, разработка презентации к мероприятию, работа с дополнительными источниками информации.	Подготовка к занятию, ежедневные упражнения, отработка полученных навыков.
1.      Организационный момент - старт занятия; - установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии; - мотивация учебной деятельности. Цели для обучающихся: - настроиться на работу в рамках занятия (эмоционально и организационно) Цели для педагога: - создать благоприятную психологическую атмосферу на занятии; - включить всех воспитанников в работу. Форма организации работы: фронтальная	Педагог находится на середине зала, приветствует учащихся.  - Здравствуйте ребята!  Рада вас видеть на нашем занятии. Сегодня мы будем, как обычно,  дарить друг другу положительные эмоции. И вспомним ключевую фразу наших занятий.  - Сегодня мы будем с вами работать над ансамблевым пением, над умением исполнять свою партию на фоне других голосов.   - Ребята, вам интересно было бы научиться многоголосному пению в ансамбле? - Нам с вами известно, что АНСАМБЛЬ – французское слово. А что оно означает в музыкальном искусстве? - Правильно! А как вы думаете, что нужно для того, чтобы научиться пению в ансамбле? - Совершенно верно! Вы меня очень порадовали! Пение в ансамбле должно быть гармоничным. Вы знаете, что гармония – это согласие. А для того, чтобы звучание было гармоничным, необходимо правильное дыхание «на опоре», воспроизведение музыкальных звуков в певческой позиции и, конечно же, хорошая артикуляция. Важно четко пропеть каждый слог, каждое слово, каждую музыкальную фразу и, в целом, все вокальное произведение.   Для того чтобы подготовиться к грамотному вокальному исполнению, каждое занятие мы начинаем с чего? -Правильно!	Здравствуйте! Предполагаемый ответ воспитанников: - Все что мы делаем, мы делаем с удовольствием!  -Да! - В вокальном искусстве АНСАМБЛЬ означает пение вместе. - Чтобы петь в ансамбле, нужно научиться слушать друг друга. -Каждое занятие мы начинаем с дыхательной разминки и артикуляционной.
3.  Практическая часть.          Дыхательная гимнастика.         Артикуляционная разминка. Цели для обучающихся: - активизировать работу «на опоре» и подготовиться к дальнейшим упражнениям. -настроить артикуляционный аппарат на качественную активность. Цель для педагога: - в процессе занятия учащиеся включаются в активную деятельность через использование различных педагогических методов и приемов, необходимых для воспроизведения упражнений; - оценить уровень практического исполнения упражнений воспитанниками; - развитие эмоциональной сферы воспитанников через применение жестов и мимики. Методы организации работы: - действия под музыкальное сопровождение; - повторение пройденного материала. Формы организации работы: коллективная деятельность. Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия: -активная работа в подготовительных упражнениях и положительный эмоциональный фон занятия. Методы мотивирования учебной активности обучающихся: - смена видов деятельности, использование различных методов и приемов; - словесное поощрение педагога.	Педагог совместно с детьми проводит разминочную часть урока, в ходе которой производится контроль и при необходимости корректируется правильность выполнения элементов разминки. Молодцы! А теперь разогреем голосовые связки с помощью упражнений для голоса. - Для того, чтобы исполнение было выразительным, мы используем особые приемы в пении, средства музыкальной выразительности.  Назовите их. - Правильно! И сейчас мы будем петь следующие упражнения,  используя динамику и штрихи.	Воспитанники встают в шестую позицию, под музыку выполняют дыхательные упражнения на активизацию «опоры», сопровождая их выразительными импровизационными жестами рук, задерживают дыхание,  напрягая при этом мышцы пресса; делают шумный выдох; длинный вдох с учетом музыкальной фразы и длинный выдох с наклоном вперед. Открывая мягкое небо, произносят низкое глубокое «да».     Под музыкальное сопровождение воспитанники выполняют артикуляционную разминку: покусывание  языка;  пощелкивание языком с изменениями конфигураций  рта; круговые движения языка и т.д. Воспитанники выполняют упражнения «Движение по хроматизмам»; «Ди-ди-да»; «Я –на- ре-до»; «Зо-о-о»; «Ми-я». Предполагаемый ответ воспитанников: - Это динамические оттенки (forte, piano, crescendo, diminuendo) и штрихи (legato, staccato). Воспитанники поют упражнение «До-си-ля соль» и «Эхо», чередуя заданные приемы исполнения.
4. Основная часть. Ансамблевое пение. Цели для обучающихся: - научится работать в ансамбле; - совершенствовать свои навыки и умения в исполнении вокальных элементов; - слышать педагога во время занятия. Методы организации работы: - акапельное исполнение по поставленной задаче. Формы организации работы: - индивидуальная, групповая и коллективная деятельность. Критерий достижения целей и задач данного этапа занятия: - успешное выполнение поставленных задач; - положительный эмоциональный фон занятия. Критерий определения уровня внимания и познавательной активности воспитанников, их интереса к изучаемому материалу: - заинтересованности в работе; - использование приобретенного вокального мастерства. Методы мотивирования учебной активности воспитанников: - создание условий для дальнейшего успешного исполнения воспитанниками заданий по вокалу; -формирование чувства эстетического удовлетворения от культуры многоголосного исполнения; - словесное поощрение.	- А теперь перейдем к подготовке многоголосного звучания. Разделимся по линиям на четыре группы. У каждой из групп будет своя партия. Педагог озвучивает фразу каждой группе. - Молодцы! - А теперь внимательно послушайте звук, который я вам спою, и исполните его в унисон на цепном дыхании. - На данном звуке пропойте слова: мелодия, созвучие, гармония, согласие. - Продолжаем держать звук и слушаем задание. Что такое музыкальный интервал? Ответ нужно пропеть. - Правильно! - Внимательно слушаем исполняемые мной интервалы, запоминаем их звучание. Поем в пределах интервалов glissando с сомкнутыми губами и с использованием языка, тем самым работаем над умением владеть своим голосом. - Хорошо! Развиваем музыкальную память, вспоминаем нижний звук первого интервала и верхний второго. Спойте эти звуки последовательно. - Какой музыкальный интервал прозвучал? - Верно! Поделимся на две группы и споем октаву. - Хорошо! Усложним задачу – постепенно добавим еще два голоса, чтобы в результате получилось четырехголосие.	Три группы воспитанников поочередно произносят заданные фразы, различные по ритму,  в одном темпе, по примеру «снежного кома» на фоне «органного пункта» четвертой группы.  Воспитанники поют звук в унисон на цепном дыхании. Воспитанники поют слова, поставив указательный палец на подбородок, контролируя тем самым его освобождение во время пропевания слогов. Предполагаемый ответ воспитанников: - Музыкальный интервал – это расстояние между двумя звуками. Воспитанники исполняют упражнение, показывая руками направление движения мелодии. Воспитанники исполняют звуки. Предполагаемый ответ воспитанников: - Октава. Расстояние между звуками в этом интервале равно восьми. Воспитанники поют заданный интервал. Воспитанники, разделившись на голоса, поочередно поют свои  партии по примеру «снежного кома», в результате чего сливаются в многоголосии.
5.      Подведение итогов урока. Рефлексия.  Цель для обучающихся: - в ходе проведения рефлексии определить уровень собственных достижений. Цель для педагога: - подвести итоги урока, построив траекторию дальнейшей работы по закреплению пройденного материала и дальнейшему освоению новых вокальных  упражнений,  как для каждого воспитанника, так и для коллектива в целом.	- Подводя итоги урока, мне хотелось бы вам задать несколько вопросов. Ребята, вы получили удовольствие от работы в ансамбле и от выразительного пения, в котором использовали динамику и штрихи исполнения? - Как вы думаете, что особенно нам удалось на занятии? - Многоголосное исполнение всегда является украшением вокального исполнения. Гармоничное исполнение доставляет удовольствие,  как слушателю, так и исполнителю. А теперь я предлагаю вам разукрасить свое настроение и  впечатления от урока, выбрав один из предложенных цветов. Педагог показывает воспитанникам четыре звезды из картона разных цветов ( красный, оранжевый, розовый, сиреневый ).  - Каждый из цветов соответствует определенной ноте. А теперь, выбрав цвет и, соответственно, ноту, исполните их, и мы услышим, как звучит ваше настроение в ансамбле.   - Молодцы! Вы сегодня замечательно работали!   - Наш урок окончен!	- Да! Предполагаемый ответ воспитанников: - Пение в ансамбле. Воспитанники исполняют звуки нот, соответствующие цветам. Предполагаемый ответ воспитанников:  - Спасибо за урок, счастливо оставаться! Дети аплодируют друг другу.

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Ивановская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей им. Е.Д. Стасовой».

Утверждаю                                                              Согласовано                                                                   Утверждено Директор школы                                            Зам. Директора по В.Р.                                               На заседании МО 

 __________ Г.И.  Шевченко                        __________   О.Е. Матвиевская                               _______________                                                                 

«__»   _______ 20    г.                                     «__»_________20    г.                                                 «__» _________ 20    г.

Рабочая программа дополнительного образования

Театра песни «Интер»

Разработана:

Капраловой С.Б.

Иваново 2012г.