Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект занятия "Приемы ансамблевого многоголосного исполнения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Конспект занятия "Приемы ансамблевого многоголосного исполнения"

библиотека
материалов

Конспект занятия



Аттестуемый педагог: Капралова Светлана Борисовна.

Тема: Приемы ансамблевого многоголосного исполнения.

Тип занятия: комбинированное занятие.

Цель занятия: Развитие певческих навыков в искусстве многоголосного исполнения.

Задачи занятия:

Образовательные:

  • Развитие интереса учащихся к песенному творчеству и приобщение к культуре исполнительского мастерства.

  • Применение в исполнении динамических оттенков и штрихов.


Развивающие:


  • Выявить и развить природные задатки и способности детей, способствующие успеху в освоении вокального искусства.

  • Активизировать образное мышление и эмоциональную сферу ребёнка.

  • Развить способность к творческому самовыражению в творческом коллективе и самостоятельной деятельности в освоении

основ вокальной культуры.

      • Развитие певческого и артикуляционного аппарата.

      • Развитие музыкальной памяти.

      • Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения.

      • Совмещение скоординированных движений с вокальным исполнением.

      • Развитие творческо-эстетического вкуса.

      • Развитие индивидуальных способностей к межличностному взаимодействию в вокальном коллективе.


Воспитательные:


      • Воспитание сознательного подхода к обучению.

      • Воспитание внимательности и добросовестного отношения над совершенствованием вокального искусства.

      • Пробуждение у детей чувства товарищества и ответственности за себя, за партнера, за коллектив.

      • Воспитание патриотизма на основе исполняемого музыкального материала.


Ключевые слова: работа на опоре, певческая позиция, выразительность, работа в ансамбле.

Материалы и оборудование, используемые педагогом: актовый зал; синтезатор; микшерный пульт; световой пульт; микрофоны; ноутбук; слайд-презентация.







Этапы работы

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

1. Подготовительный этап


Цель для педагога:

Тщательная подготовка мероприятия, обеспечивающая профессиональный уровень проведения, содержательность, качество исполнения.


Выбор темы, написание конспекта занятия, подбор музыкального сопровождения, разработка презентации к мероприятию, работа с дополнительными источниками информации.


Подготовка к занятию, ежедневные упражнения, отработка полученных навыков.

  1. Организационный момент

- старт занятия;

- установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии;

- мотивация учебной деятельности.

Цели для обучающихся:

- настроиться на работу в рамках занятия (эмоционально и организационно)

Цели для педагога:

- создать благоприятную психологическую атмосферу на занятии;

- включить всех воспитанников в работу.

Форма организации работы: фронтальная


Педагог находится на середине зала, приветствует учащихся.

- Здравствуйте ребята!

Рада вас видеть на нашем занятии. Сегодня мы будем, как обычно, дарить друг другу положительные эмоции. И вспомним ключевую фразу наших занятий.



- Сегодня мы будем с вами работать над ансамблевым пением, над умением исполнять свою партию на фоне других голосов.

- Ребята, вам интересно было бы научиться многоголосному пению в ансамбле?



- Нам с вами известно, что АНСАМБЛЬ – французское слово. А что оно означает в музыкальном искусстве?

- Правильно! А как вы думаете, что нужно для того, чтобы научиться пению в ансамбле?

- Совершенно верно! Вы меня очень порадовали!

Пение в ансамбле должно быть гармоничным. Вы знаете, что гармония – это согласие. А для того, чтобы звучание было гармоничным, необходимо правильное дыхание «на опоре», воспроизведение музыкальных звуков в певческой позиции и, конечно же, хорошая артикуляция. Важно четко пропеть каждый слог, каждое слово, каждую музыкальную фразу и, в целом, все вокальное произведение.

Для того чтобы подготовиться к грамотному вокальному исполнению, каждое занятие мы начинаем с чего?



-Правильно!




Здравствуйте!




Предполагаемый ответ воспитанников:

- Все что мы делаем, мы делаем с удовольствием!





-Да!



- В вокальном искусстве АНСАМБЛЬ означает пение вместе.


- Чтобы петь в ансамбле, нужно научиться слушать друг друга.





















-Каждое занятие мы начинаем с дыхательной разминки и артикуляционной.

3. Практическая часть.

Дыхательная гимнастика.

Артикуляционная разминка.

Цели для обучающихся:

- активизировать работу «на опоре» и подготовиться к дальнейшим упражнениям.

-настроить артикуляционный аппарат на качественную активность.

Цель для педагога:

- в процессе занятия учащиеся включаются в активную деятельность через использование

различных педагогических методов и приемов, необходимых для воспроизведения упражнений;

- оценить уровень практического исполнения упражнений воспитанниками;

- развитие эмоциональной сферы воспитанников через применение жестов и мимики.

Методы организации работы:

- действия под музыкальное сопровождение;

- повторение пройденного материала.

Формы организации работы: коллективная деятельность.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

-активная работа в подготовительных упражнениях и положительный эмоциональный фон занятия.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся:

- смена видов деятельности, использование различных методов и приемов;

- словесное поощрение педагога.






Педагог совместно с детьми проводит разминочную часть урока, в ходе которой производится контроль и при необходимости корректируется правильность выполнения элементов разминки.





















Молодцы! А теперь разогреем голосовые связки с помощью упражнений для голоса.



- Для того, чтобы исполнение было выразительным, мы используем особые приемы в пении, средства музыкальной выразительности. Назовите их.





- Правильно! И сейчас мы будем петь следующие упражнения, используя динамику и штрихи.




Воспитанники встают в шестую позицию, под музыку выполняют дыхательные упражнения на активизацию «опоры», сопровождая их выразительными импровизационными жестами рук, задерживают дыхание, напрягая при этом мышцы пресса; делают шумный выдох; длинный вдох с учетом музыкальной фразы и длинный выдох с наклоном вперед. Открывая мягкое небо, произносят низкое глубокое «да».

Под музыкальное сопровождение воспитанники выполняют артикуляционную разминку: покусывание языка; пощелкивание языком с изменениями конфигураций рта; круговые движения языка и т.д.



Воспитанники выполняют упражнения «Движение по хроматизмам»; «Ди-ди-да»; «Я –на- ре-до»; «Зо-о-о»; «Ми-я».







Предполагаемый ответ воспитанников:

- Это динамические оттенки (forte, piano, crescendo, diminuendo) и штрихи (legato, staccato).



Воспитанники поют упражнение «До-си-ля соль» и «Эхо», чередуя заданные приемы исполнения.

4. Основная часть.

Ансамблевое пение.

Цели для обучающихся:

- научится работать в ансамбле;

- совершенствовать свои навыки и умения в исполнении вокальных элементов;

- слышать педагога во время занятия.

Методы организации работы:

- акапельное исполнение по поставленной задаче.

Формы организации работы:

- индивидуальная, групповая и коллективная деятельность.

Критерий достижения целей и задач данного этапа занятия:

- успешное выполнение поставленных задач;

- положительный эмоциональный фон занятия.

Критерий определения уровня внимания и познавательной активности воспитанников, их интереса к изучаемому материалу:

- заинтересованности в работе;

- использование приобретенного вокального мастерства.

Методы мотивирования учебной активности воспитанников:

- создание условий для дальнейшего успешного исполнения воспитанниками заданий по вокалу;

-формирование чувства эстетического удовлетворения от культуры многоголосного исполнения;

- словесное поощрение.




- А теперь перейдем к подготовке многоголосного звучания. Разделимся по линиям на четыре группы. У каждой из групп будет своя партия.



Педагог озвучивает фразу каждой группе.







- Молодцы!

- А теперь внимательно послушайте звук, который я вам спою, и исполните его в унисон на цепном дыхании.



- На данном звуке пропойте слова: мелодия, созвучие, гармония, согласие.



- Продолжаем держать звук и слушаем задание. Что такое музыкальный интервал? Ответ нужно пропеть.





- Правильно!

- Внимательно слушаем исполняемые мной интервалы, запоминаем их звучание. Поем в пределах интервалов glissando с сомкнутыми губами и с использованием языка, тем самым работаем над умением владеть своим голосом.



- Хорошо! Развиваем музыкальную память, вспоминаем нижний звук первого интервала и верхний второго. Спойте эти звуки последовательно.

- Какой музыкальный интервал прозвучал?







- Верно! Поделимся на две группы и споем октаву.



- Хорошо! Усложним задачу – постепенно добавим еще два голоса, чтобы в результате получилось четырехголосие.




Три группы воспитанников поочередно произносят заданные фразы, различные по ритму, в одном темпе, по примеру «снежного кома» на фоне «органного пункта» четвертой группы.













Воспитанники поют звук в унисон на цепном дыхании.





Воспитанники поют слова, поставив указательный палец на подбородок, контролируя тем самым его освобождение во время пропевания слогов.





Предполагаемый ответ воспитанников:

- Музыкальный интервал – это расстояние между двумя звуками.





Воспитанники исполняют упражнение, показывая руками направление движения мелодии.













Воспитанники исполняют звуки.

Предполагаемый ответ воспитанников:

- Октава. Расстояние между звуками в этом интервале равно восьми.



Воспитанники поют заданный интервал.





Воспитанники, разделившись на голоса, поочередно поют свои партии по примеру «снежного кома», в результате чего сливаются в многоголосии.


  1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель для обучающихся:

- в ходе проведения рефлексии определить уровень собственных достижений.

Цель для педагога:

- подвести итоги урока, построив траекторию дальнейшей работы по закреплению пройденного материала и дальнейшему освоению новых вокальных упражнений, как для каждого воспитанника, так и для коллектива в целом.


- Подводя итоги урока, мне хотелось бы вам задать несколько вопросов.

Ребята, вы получили удовольствие от работы в ансамбле и от выразительного пения, в котором использовали динамику и штрихи исполнения?



- Как вы думаете, что особенно нам удалось на занятии?



- Многоголосное исполнение всегда является украшением вокального исполнения. Гармоничное исполнение доставляет удовольствие, как слушателю, так и исполнителю.



А теперь я предлагаю вам разукрасить свое настроение и впечатления от урока, выбрав один из предложенных цветов.

Педагог показывает воспитанникам четыре звезды из картона разных цветов ( красный, оранжевый, розовый, сиреневый ).

- Каждый из цветов соответствует определенной ноте. А теперь, выбрав цвет и, соответственно, ноту, исполните их, и мы услышим, как звучит ваше настроение в ансамбле.



- Молодцы! Вы сегодня замечательно работали!

- Наш урок окончен!










- Да!





Предполагаемый ответ воспитанников:

- Пение в ансамбле.































Воспитанники исполняют звуки нот, соответствующие цветам.





Предполагаемый ответ воспитанников:

- Спасибо за урок, счастливо оставаться!

Дети аплодируют друг другу.













Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Ивановская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей им. Е.Д. Стасовой».





Утверждаю Согласовано Утверждено Директор школы Зам. Директора по В.Р. На заседании МО

__________ Г.И. Шевченко __________ О.Е. Матвиевская _______________

«__» _______ 20 г. «__»_________20 г. «__» _________ 20 г.







Рабочая программа дополнительного образования

Театра песни «Интер»







Разработана:

Капраловой С.Б.











Иваново 2012г.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.01.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров205
Номер материала ДВ-369685
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх