Конспект занятия «Размер предметов» по развитию элементарных математических представлений по средствам конструктора «Фанкластик» у детей 7 лет с задержкой психического развития

Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 16 с углубленным изучением отдельных предметов

города  Жигулевска Самарской области

структурное подразделения детский сад «Вишенка»

Конспект занятия «Размер предметов»

по развитию элементарных математических представлений

по средствам конструктора «Фанкластик»

у детей 7 лет с задержкой психического развития

учителя-дефектолога

Денисовой Марины Васильевны.

Цель: создание условий, способствующих закреплению и обобщению представлений детей о разме­ре предметов, коррекции отклонений в развитии познавательной деятельности.

Задачи   коррекционного обучения:

- развитие мыслительной деятельности;

- развитие пространственного гнозиса;

- развитие пространственных представлений;

- совершенствование мнестической деятельности;

- закрепление представлений о предметах и их признаках (величина, размер);

- формирование поисковых способов ориентировки при выполнении задания;

- расширение словаря.

Задачи коррекционного воспитания:

- развитие самостоятельности, инициативности;

- развитие способности к волевым усилиям.

Задачи коррекционного развития:

- развитие слухового  внимания и запоминания;

- развитие зрительного внимания и запоминания;

- обогащение чувственного опыта через воздействие на различные анализаторы.

Адресат: дети с задержкой психического развития 6-7 лет.

Материал:

- демонстрационный материал: детали конструктора «Фанкластик» одинакового цвета (тонкие палочки длинные и короткие, пластины широкие и узкие, стол­бики (собранные из нескольких элементов конструктора  - высокие и низкие);

- сюжетная картинка;

- раздаточный материал:  для каждого ребенка мешочек  с деталями конструктора «Фанкластик» разного размера (длинными, короткими, широкими, узкими).

Ход занятия

Организационный момент.

         В гости приходит маленькая Матрешка:

- Утром моя сестра большая Матрешки пошла в школу, а пришла к вам. Вот мячик принесла. Давайте поиграем в игру «Наоборот»

1.Игра  «Скажи наоборот»

Задачи: актуализация представлений о разме­ре предметов; развитие  внимания, мышления, речи, памяти. 

Ход: учитель-дефектолог бросает детям мяч и называет слова с противоположным значением.

·    Большой - (Малень­кий)

·    Короткий -(Длинный)

·    Высокий -(Низкий)

·    Узкий -(Широкий)

·    Малень­кий - (Большой)

·    Длинный - (Короткий)

·    Толстый - (Тонкий)

·    Низкий - (Высокий)

·    Широкий - (Узкий)

Основная часть

Матрешка:

- А почему у Вас конструктор рассыпался. Нужно навести порядок.

2. Работа с демонстрационным материалом «Группировка предметов».

 Задачи: подоб­рать и упорядочить предметы с учетом размера, развитие  внимания, мышления, речи. 

Ход: учитель-дефектолог обращает внимание на детали конструктора «Фанкластик».

Задание. Разложить предметы на группы (палочки, пластины, столбики)

Учитель-дефектолог задает вопросы:

- Сколько групп предметов получилось? (Три.)

- Как называются предметы в первой группе? (Палочки.)

- В чем их различие? (В размере.)

- Какие они по размеру? (Длинная и короткая.)

- Как называются предметы во второй группе? (Пластины)

- В чем их различие? (В размере.)

- Какие они по размеру? (Широкая и узкая)

- Как называются предметы в третьей группе? (Столбики)

- В чем их различие? (В размере.)

- Какие они по размеру? (Высокий и низкий.)

3. Работа с сюжетной картинкой.

Матрешка: Я принесла вам мою любимую картинку. Хотите посмотреть?

Учитель-дефектолог показывает сюжетную картинку и предлагает определить:

- Кто большой (маленький)?

- Кто далеко (близко)?

- Что высоко (низко)?

- Кто высокий (низкий)?

- Длинный (короткий)?

4. Физкультминутка

Матрешка:

Ты и я – мы друзья.

Поиграем мы не зря.

Все размеры повторяя,

Мы команды выполняем.

На команду: «Высоко (низко)» дети подпрыгивают высоко (низко).

На команду: «Длинный (короткий)» дети совершают длин­ный (короткий) прыжок.

5. Работа с раздаточным материалом

Матрешка:

Я для каждого собрала мешочек  с деталями конструктора разного размера.

Ты и я – мы друзья.

Поиграем мы не зря.

Все размеры повторяя,

Мы команды выполняем.

- Найдите на ощупь самый длинный предмет.

- Найдите на ощупь самый широкий предмет.

- Найдите на ощупь самый корот­кий предмет.

- Найдите на ощупь самый узкий предмет.

6. Работа в тетради.

Матрешка: Отгадайте загадку:

Угадать ее не сложно.

Только будьте осторожны! –

Вся она в иголках!

Но не ежик - …(елка!).

Учитель-дефектолог:

- Сейчас в тетрадях вы нарисуете две елки - одну высокую, а другую низкую.

Итог занятия.

Матрешка:

-   Вам сейчас ответ давать.

Правила нужно соблюдать:

Друг друга не перебивайте

Все, что было вспоминайте

Игра «Закончи предложение»

- Мне было интересно, когда…

- Мне было трудно, когда…

- Мне было легко, когда…

- Мне было весело, когда…

Матрешка прощается с детьми.