Развитие импрессивной и экспрессивной речи
Задачи:
Воспитание неречевого и речевого внимания, развитие понимания
одно-двухсложных инструкций;
Преодоление неречевого и речевого негативизма;
Вызывание потребности в речевом высказывании;
Стимуляция к появлению фраз и коротких предложений;
Стимуляция к
появлению первых грамматических отношений между словами.
Подготовительный период.
Игры и упражнения
1. Развития
слухового внимания и памяти
(узнавание неречевых звуков)
«Скажи, что ты
слышишь? Поют птички, шумят листочки, топает
(Покажи, что
(кто) шумит?)» мальчик,
идет машина и т.д.
«Тихо – громко» Если бубен звенит тихо, дети стоят, если
громко — бегут.
«Что шумит?» Отгадывание (показ) каким предметом произведен
звук: ложка, бумага, стул, мяч и др.
!Встречайте
гостей»
(сказать
или показать). По звуку
погремушки, барабана, колокольчика догадаться, какой гость:
мишка,
петрушка или зайчик.
«Ветер и птицы»
Если тихо гремит погремушка, дети (птички) свободно, но ас шумно
бегают, а если громко, то прячутся в свои гнезда.
(«Скажи (покажи,), Колокольчик, барабан или дудочка
что звучало звенит за ширмой.
(Солнце или дождик)?» Если звенит тамбурин — на улице дождь. Дети
быстро садятся на стульчики, а если тихо, то светит солнце и можно собирать цветочки
«Угадай, что делать?» Под громкие хлопки - поднять флажок вверх, под
тихие - опустить вниз.
«Узнай по звуку» Бросать на пол ложку, мяч, карандаш
(сказать или
показать, или что-то другое.
что упало)
«Кто смеется?» Узнать,
кто смеялся - педагог или
ребенок.
«Кто это?». По крику животного (птицы) показать
или назвать
его.
«Медведь и мишутка» догадаться,
кто рычит, (высоко и низко).
(можно брать
других
животных).
2. Развитие речевого слуха.
«Угадай, чей
голос?» Определить товарища по голосу.
(сказать,
показать)
«Угадай, кто
это?» По
голосу узнать товарища, который
скажет:
«ав-ав» или «мяу-мяу».
«Лягушка» По голосу определить, кто был
лягушкой.
Педагог:
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Увидала комара,
Закричала...
Ребенок:
ква-ква-ква.
«Кто
внимательный?» Понимание инструкций.
«Кто тебя
позвал?» С расстояния от З до 6 метров
«Кто крикнул:
«АУ»? (увеличивать
постепенно) давать
«Кто сказал
тихо, короткие
и простые задания, например:
а кто громко?» «Возьми мяч»; «дай куклу»; «Возьми
мишку
и посади в машину».
«Как гудит
пароход?» Произносить
звук (у) тихо или громко.
«Как плачет
девочка?» Произносить
звук (а) тихо или громко.
З. Развитие зрительного внимания и памяти
«Какая игрушка
появилась?»
«Назови
(покажи), что видел». (2-
3 картинки).
«Поставь, как
было». (2 - З игрушки или
других предмета).
«Какие картинки
(предметы) показали?» (из
З — 4 показать 2).
«Чего не
стало?»
«Найди такую же
картинку»
«Какие игрушки
спрятались в мешочке?» (2
— З штуки)
4. Развитие физиологического дыхания
Цель: — развитие глубокого вдоха и длительного
плавного выдоха.
«Чей пароход
дольше гудит?»
«Чья птичка
дальше улетит?» птичек
делать из тонкой бумаги.
«Чья лодочка дальше уплывет?» Бумажные лодочки помещать в тазик с водой.
«Волшебные
султанчики?» Лучше сделать султанчики из
желтой
или оранжевой бумаги и
соединить
кольцом.
«Раздуем
огонек»
«Волшебные пузыречки» Дуть в пузыречки с горлышком разного диаметра
от (1,5 до 1 см).
«Пускание
мыльных пузырьков?» Использовать по возможности
готовую
игрушку.
«Душистые
цветочки» Нюхать цветы (вдох через нос!).
«Музыканты?» Игры с духовыми музыкальными
игрушками:
дудочкой, саксофоном
и
т.п.
5. Развитие общей моторики
Включение в физминутку различных движений, предусмотренных программой
д./сада, например:
-
развитие координации
движения рук по подражанию,
-
прыжки на 2-х ногах, затем
на одной левой (правой),
-
выработка правильной
осанки, походки,
-
перекладывание мяча с руки
на руку,
-
прокатить мяч в ворота,
-
удар мячом о пол левой и
правой рукой,
-
бросание мяча вверх,
-
катание мяча,
-
метание мяча вдаль,
-
ловля мяча,
-
ходьба по прямой дорожке и
др.
6. Обогащение сенсорного опыта ребенка
·
Группировка предметов по
цвету.
·
Катание с лотка цветных
шариков.
·
Нанизывание на стержень
колец.
·
Занятия с втулками.
·
Различные постройки из
кубиков.
·
Занятия с вкладышами
(коробками, матрешками, формочками и др.)
7. Развитие мелкой моторики рук
Пальчиковая
гимнастика «Делай, как я»:
а) «Этот
пальчик дедушка... ,
б) «Сидит белка
на тележке...»,
в) «Этот
мальчик хочет спать...»,
г) «Ну-ка,
братцы, за работу... »,
д) «1, 2, 3, 4,
5—вышли пальчики гулять...»,
е) «1—2, шли
утята...»,
ж) «Пальчики
здороваются»,
з) соединение
указательного и большого пальчиков и т.д.,
и)
«Здравствуйте!» (поочередное соединение пальчиков двух
к) «Оса»,
л) «Человечек»,
м) «Коза»,
н) «Очки»,
о) «Зайчик»,
п) «Деревья»,
р) «Птички
летят».
8. Развитие логического мышления
·
«Соберем разрезанные
картинки» (из 2—3 частей)
·
Определение предмета по
его частям.
·
«Что умеет делать
собачка (кошка)?
·
«Собери матрешку»;
·
«Собери пирамидку!»
·
«Собери вкладыши»
·
«Дай предметы
красного цвета» (синего,
зеленого, желтого)
·
«Покажи, на чем
сидят (лежат)»
·
«Поставь, как
было?»; «Найди такую же картинку»
Работа над звукопроизношением
Задачи:
В игровой ситуации
формировать и развивать первые практические представления о звуках и словах.
Применять речевой материал, включающий гласные А, О, У, И.
Приучать правильно, произносить гласные и их
сочетания изолированно (с использованием приемов соотнесения звуков и
звукокомплексов с предметами и предметно-игровыми ситуациями) и в составе
слова, дифференцировать их на слух (в словах) и в произношении;
Развивать
физиологическое и фонационное дыхание.
Подготовительные упражнения на развитие
артикуляционной моторики
·
Девочка качает куклу:
«А-а-а»
·
Я качаю куклу.
·
Ты качаешь куклу.
·
Покачаем вместе куклу.
·
Как ты качаешь куклу?
·
Как мама качает куклу?
Игры:
·
«Птица и птенчики»
·
«Чудесный мешочек»
·
«Успокой куклу»
·
«Кормление птенцов» и т.
д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.