Студия «Талант»
представляет…
Лаборатория театра.
Цель:
Создать условия
для
- развития
интонационной выразительности речи;
- совершенствования диалогической и монологической связной речи;
-
развития творческого потенциала личности;
- формирования умений договариваться
в совместной деятельности, приходить к общему решению, включаться в диалог, в
коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность, работая в команде;
- осознания значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• читать, соблюдая орфоэпические и
интонационные нормы чтения;
• выразительному чтению;
• развивать речевое дыхание и правильную
артикуляцию;
• видам театрального искусства, основам
актёрского мастерства.
Ход
занятия.
1.
Постановка голоса, развитие речи.
А). Работа с речевым дыханием.
- Сделайте вдох через нос, сильно расширяя
и растягивая крылья носа. Затем выдох через рот.
- Сомкните зубы и
сделайте вдох через рот. При этом углы рта резко оттяните в стороны. Сделайте
выдох через нос.
- Рассказать на
одном дыхании:
Была у Алёнки болонка,
Была у болонки
Алёнка.
Алёнка гуляла с
болонкой,
Болонка гуляла с
Алёнкой.
Дышать правильно - значит быть молодым, сильным и здоровым.
Кроме того, научившись контролировать дыхание, мы берем контроль над своим
душевным состоянием, над своими настроением, эмоциями, желаниями, мыслями,
чувствами.
Кстати! Давно замечено, что
люди, которые не дышат носом, отстают в умственном развитии, у них хуже память,
снижены все жизненные процессы, некрасивый цвет лица, дряблая кожа.
Б). Мимическая гимнастика (работа над мимикой).
Изобразить: страх, удивление, веселье, злость, зазнайство,
глупость.
В). Артикуляционная гимнастика. Работа
над дикцией.
Разучивание и медленное
проговаривание скороговорки:
У
того, кто не банкрот, полон банкомат банкнот, у того же, кто банкрот, в
банкомате нет банкнот.
Дикция – это произнесение слов и звуков
отчетливо, с правильной артикуляцией. Чаще всего причиной плохой дикции
является малоподвижность нижней челюсти, неумение хорошо открывать рот во время
разговора.
Кстати! При произношении скороговорок, вы через
некоторое время заметите, что речь становится более членораздельной и понятной.
Это
важно!
Произнося
скороговорки для хорошей дикции, существует несколько правил, следуя которым
будет проще и легче их усвоить:
- вначале слова надо произносить
медленно, по слогам, четко их выговаривая;
- произносить скороговорки перед
зеркалом беззвучно;
- произносить скороговорки
шёпотом, но звуки должны быть понятны и слышны;
Проговариваем с
подтекстами: сердимся, любим, уговариваем, сплетничаем, хвастаемся, убеждаем…
Золотое правило хорошего произношения !
Чтобы говорить быстро – надо научиться говорить
медленно.
2. «Входим в роль». Искусство перевоплощения. (Распределение ролей, работу над ролью в
группах)
Задания
по группам.
1-я группа «Искусство декламации»
Декламация - выразительное чтение, произнесение вслух (стихов или прозы)
Сидел воробей на сосне.
Заснул - и свалился во сне.
Если б он не свалился во сне -
До сих пор бы сидел на сосне.
2-я группа «Ораторское искусство»
Ора́торское иску́сство — искусство красноречия, публичного выступления
с целью убеждения.
Кстати! Примеры естественного красноречия
можно встретить в деревнях, где люди общаются громко и эмоционально, почти
кричат один другому («через улицу») или на рынке, где каждый сообщает что-то о
своем товаре. Подобные проявления красноречия не требуют специальной
подготовки. Ни одна другая
древняя культура — ни египетская, ни китайская, ни индийская — не уделяет такого пристального внимания
ораторике, как греческая, и не дают высоких образцов содержательного и
стилистического совершенства
Любит
зебра по лужайке
В
полосатой бегать майке
Зебра
даже за конфетку
Не
наденет майку в клетку!
3-я группа «Искусство
перевоплощения. Монолог.»
Монолог - речь
действующего лица, выключенная из разговорного общения персонажей и не
предполагающая непосредственного отклика; речь, обращённая к слушателям или к
самому себе.
Прочитать
предложенный текст мужским
голосом, пропеть слова, шепотом; громко; с пулеметной скоростью; со
скоростью улитки; как будто вы очень замерзли; как будто во рту у вас горячая
картошка; как трехлетний ребенок; как инопланетянин.
Я выбежал на улицу,
По мостовой пошёл,
Свернул налево за угол
И кошелёк нашёл.
4-я группа «Искусство ведения диалога.»
Диало́г — разговор, беседа между двумя и более людьми;
вопрос одного ответ другого.
Исполнение
песни: « Ах ты, бедная моя трубадурочка.»
Король:
- Ах ты, бедная моя трубадурочка,
Ну, смотри, как исхудала фигурочка,
Я заботами тебя охвачу…
Принцесса:
- Ни-че-го я не-хо-чу!
Король:
- Состояние у тебя истерическое,
Скушай, доченька, яйцо диетическое
Или может обратимся к врачу…
Принцесса:
- Ни-че-го я не-хо-чу!
Король:
- Ах, принцессочка моя горемычная,
Скоро будут здесь певцы заграничные,
Выбирай любого все оплачу…
Принцесса:
- Ни-че-го я не-хо-чу!
Разговор с
пчелой
Марина Бородицкая
Меня ужалила пчела.
Я закричал: "Как ты могла?!"
Пчела в ответ:
" А ты как мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен:
Я берегла его на уж-жин!"
3. Выступление
групп.
4. Флешмоб
(Шевцова Ангелина).
5. Сценическое искусство. Постановка спектакля «В некотором царстве,
в школьном государстве».
(Звучит
музыка «В гостях у сказки».Занавес открывается).
Действующие лица:
- царь Дневник
- министр образования
- стражник
- чтец
- 1-й Кол
- 2-й Кол
- Двойка
- 1-й Тройка
- 2-й Тройка
- Четвёрка
- 1-я Пятёрка
- 2-я Пятёрка
В центре сцены — трон для царя, около которого стоит
стражник; на стене висит географическая карта.
Чтец.
В неком школьном государстве
Царь Дневник сидел на царстве.
И однажды утром рано
Посетить другие страны
Царь задумал. И указ
Настрочил он сей же час.
(Разворачивает свиток, читает указ.)
«Для свершения визита
Мне нужна такая свита,
Чтобы в дальней стороне
Не позориться бы мне.
Чтобы были визитеры
Не лентяи, не льстецы,
А как надо — молодцы!
Всем велю ко мне явиться,
Чтобы всяк мог отличиться,
Показать свой ум и проче.
Всем предстать пред царски очи!»
Чтец уходит. Входит царь, садится на трон. Следом за ним появляется
министр образования.
Министр (царю).
- Я, министр образования,
Сообщаю с ликованием:
У твоих апартаментов
Двое первых претендентов.
Царь.
- Двое первых? Что ж, отлично!
Пообщаюсь с ними лично.
Министр.
Заходите, господа!
Входят два Кола.
1-й Кол.
- Мы приехали сюда,
Чтобы в ноги поклониться
И в посольство попроситься.
Кланяются царю.
Царь.
- Как вас величать, орлы?
2-й Кол.
- Мы по батюшке Колы.
Мы — Колы Коловы.
1-й Кол.
- Оба мы здоровы,
Оба не горбаты,
Знатны и богаты.
2-й Кол.
- И хотим мы, так сказать,
Наше царство представлять!
Царь.
Ну а с грамотой дружны?
1-й Кол.
- Нам науки не нужны.
Не по статусу Колам
Гнуть хребтину пополам,
Изучать считарь, букварь.
2-й Кол.
- Для чего нам это, царь?
Царь.
- Что?! Да как не стыдно вам,
Неотесанным Колам,
Приходить ко мне в светлицу
И проситься за границу?!
Вон пошли! Какой позор!
Страж, веди Колов во двор!
Стражник берет Колов за шиворот и выводит их.
Министр.
- Царь, какая-то девица
Тоже просится в светлицу,
Чтоб ее ты оценил
И в посольство пригласил.
Царь.
- Поглядим, что за девица.
Может, в свиту и сгодится!
Я экзамен проведу —
Коль изъянов не найду,
То поедет за границу.
Приглашай сюда девицу!
Министр уходит и возвращается вместе с Двойкой.
Двойка
- Низко кланяюсь царю
И при этом говорю
Что готова, так сказать,
Наше царство представлять
В заграничной стороне!
Эта миссия по мне!
Царь
- Ну а звать – то, как тебя?
Двойка.
- Двойкой кличут все, любя,
Как иду по улице,
Каждый мной любуется.
Все платочки достают
И от счастья слёзы льют!
Царь.
- А дружна ль с грамматикой,
Чтеньем, математикой?
Двойка.
- Для чего красе-девице
Математике учиться?
Ведь со мною слуги рядом-
Посчитают, если надо.
Я и буквы- то не знаю!
Я – дворянка столбовая,
А не грамоты раба!
Царь.
- Это просто стыдоба!
Ты, голубушка – зазнайка
И отпетая лентяйка!
Не уметь читать – позор!
Всё! Окончен разговор!
Я велю тебе, девица,
Из покоев удалиться!
Царь отворачивается. Двойка, пожимая плечами, уходит.
Министр.
- Царь, в твои апартаменты
Рвутся двое претендентов.
По-ишпански точат лясы:
«О, бойфренд, мусье, бонжур,
Гутен морген, абажур!»
Царь.
- Приглашай их на приём,
Поглядим, что здесь почём!
Министр выходит и возвращается с двумя Тройками.
1-я Тройка.
- Гутен морген, хенде хох!
Каждый френд из нас неплох!
2-я Тройка.
- Мы желаем нах кордон,
Нах Париж и нах Лондон!
Царь.
- Ну а звать вас, френды, как?
1-я Тройка.
- Я – Трояк, она – Трояк!
2-я Тройка.
- Мы по части языков-
Гутен морген, будь здоров!
1-я Тройка.
- Вообщем, полный фантастиш!
Царь встаёт. Подходит к карте.
Царь.
- Где здесь Лондон? Где Париж?
2-я Тройка.
- Лондон – здесь, Париж - вон тама.
1-я Тройка.
-Рядом с городом Панама!
2-я Тройка.
- В географии - мы гут!
Царь.
- Да не гут вы, а капут!
Попрошу обеих вон!
До свидания! Пардон!
(Стражнику).
- Доведи их до ворот!
Укажи, где поворот!
(Министру).
- Ты – министр образования!
Это что за дарования?
Где же грамотный народ?
Неужель в великом царстве
В нашем школьном государстве
Никого умнее нет?!
Министр.
- Царь, дозволь держать ответ!
Есть умнейшие девицы,
Три хорошие сестрицы,
Я отправил к ним гонцов!
Царь.
- Где ж они, в конце концов?
(Входят три девицы с портфелями, кланяются царю).
Все вместе.
- Здравствуй, наш премудрый царь,
Наш учёный государь!
Царь.
- Ну-ка, ну-ка, что за птицы,
Что за умные девицы?
Как красивы, как опрятны!
Взору царскому приятны!
Мог бы вас в посольство взять!
Как, красавицы, вас звать?
1-я Пятёрка.
- Я – Пятёрка!
2-я Пятёрка.
- Я – Пятёрка!
Четвёрка.
- А я – младшая Четвёрка!
Царь.
- А с науками дружны?
1-я Пятёрка.
- Все предметы нам важны!
2-я Пятёрка.
- Нет наук второстепенных!
Четвёрка.
- Надо знать их неприменно!
Царь.
- А предметные тетрадки?
В них, надеюсь, всё в порядке?
(Девицы достают тетрадки, подают царю).
Царь.
- Нет ошибок! Нет огрех!
Я беру вас в свиту всех!
Завтра к дальним берегам
Бриг помчит нас по волнам!
Первый пункт - Германия!
Спасибо за внимание!
(Общий поклон, занавес).
Чтец.
- Сказка – ложь, да в ней намёк…
Добрым молодцам урок!
6. Итог занятия. (Коллективное
исполнение песни «Новый день»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.