Конспект занятия творческого объединения "Хозяюшка"

Конспект кружкового занятия (ФГОС второго поколения).

Педагог (ФИО) – Савельева  Наталья  Викторовна

Должность – педагог дополнительного образования

Место работы – МБОУ «Староузелинская СОШ имени Героя Советского Союза Прыткова Даниила Алексеевича»

Образовательный курс – дополнительное  образование

Направленность  занятия:

по содержанию является – художественно-эстетическая;

по функциональному предназначению — прикладная;

по форме организации — индивидуальная, групповая;

Возраст обучающихся – 11 -12 лет

Тема занятия – Моделирование фартука.

Необходимое  оборудование - компьютер, детали фартука, клей, бумага, ножницы, таблицы, таблица критериев оценки.

Тип занятия: комбинированный

Место проведения:  кабинет домоводства.

Цель: Развитие творческого мышления и воображения через моделирование фартука.

Задачи:

Образовательные: ознакомление учащихся с понятием «моделирование», деталями фартука, правилами  моделирования.

Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус;

формировать самостоятельность и уверенность в своих силах;

Планируемые результаты:

Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;	научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия.	участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с ребятами в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.	организовывать свое рабочее место под руководством педагога; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем.

1.     Организационный  момент. (2 мин)

 Регулятивные:   планировать свое действие в соответствии с  задачей, выстраивать алгоритм действий.     

2. Повторение пройденного материала. Активизация обучающихся. (5  мин)            

 Коммуникативные:  умеют слышать, слушать и пони­мать учителя,  формулировать ответы на вопросы.

 Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной                                                                                          за­дачей, выстраивать  алгоритм  действий.

3.  Объяснение  нового  материала (7 мин) 

Познавательные:   извлекать информацию из прослушанного объяснения. 

4. Динамическая  пауза (2 мин)        

 Коммуникативные:  умеют слышать, слушать и пони­мать учителя

5.  Практическая  работа (12 мин)

   Личностные: обладают  первичными  умениями  оценки  работ  и  ответов   ребят на основе  заданных критериев;

  Коммуникативные: умеют рассу­ждать, правильно выражать свои мысли.

6.Итог урока (1 мин)

7. Закрепление  изученного материала (3 мин).

Коммуникативные:  умеют рассу­ждать,  формулировать ответы на вопросы.                     

 Регулятивные: планировать свое действие с поставленной задачей, выстраивать алгоритм действий.                                                                                                    

8 Рефлексия (2 мин).

Размышление, обращение  на  собственное  знание,   способность к анализу.    

9. Домашнее задание (1 мин).                                                                                     

Описание этапов занятия

Этап урока	Содержание и деятельность учителя	Деятельность  обучающихся	УУД( универсальные  учебные    действия)
I. Организационный	-  Приветствие Громко прозвенел звонок начинается урок наши ушки- на макушке. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.       Здравствуйте! -  проверка явки обучающихся -  проверка готовности обучающихся  к занятию. Давайте, перечислим  какие  материалы  и  инструменты  должны  лежать  на  ваших  партах.  -  настрой ребят   на работу.	-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку -рассаживаются на рабочие места.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
II. Повторение пройденного материала.	Активизация обучающихся с использованием вопросов. Чтоб не пачкалась одежда, И пореже чтоб стирать,  Вам советую на кухне Фартук сверху надевать. Вид опрятный сохраняет, Экономит много сил, Вас хозяйкой представляет. Просто фартук. Правда мил? - Из каких деталей состоит фартук? А какая деталь фартука имеет форму квадрата? Молодцы!	-отвечают на вопросы, -рассуждают (оказание индивидуальной помощи педагогом); - приводят примеры	Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод. способность к рассуждению Коммуникативные: взаимодействовать  с учителем  группой. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
III.Изучение нового материала	Постановка вопросов; формулирование вместе с обучающимися темы урока. Прошу вас организоваться в группы по вашему желанию, кто с кем бы  хотел вместе работать на уроке. Перед вами модели фартуков (показ с помощью компьютера слайдов). - Посмотрите на них внимательно и найдите сходства и отличия и запишите их в таблицу, учитывая вопросы помощники (слайд №2) Вы видите  модели совершенно разные. - Скажите, а кто занимается созданием моделей одежды? Да, совершенно верно, модельеры - они создают модели одежды. - Каких модельеров вы знаете? Я назову 2-х. (слайд №3) В. Зайцев (слайд №4) В. Юдашкин.  А к следующему уроку вы подготовите сообщения о других. - Как вы думаете о чём же пойдёт речь на нашем уроке? Правильно, именно модельеры занимаются моделированием одежды и тема нашего урока: « Моделирование фартука». Короткая справка об истории появления фартука.  (Тема на доске записана) (слайд №5) - Перед тем, как приступить к моделированию, каждая группа должна соотнести детали фартука. (слайд №7). Задание: из предложенных геометрических фигур, учитывая их формы создать фартук- приклеить на лист бумаги. Обоснуйте почему так. Молодцы, вы правильно соотнесли части фартука по принципу моделирования.	-отвечают на вопросы; -выбирают оптимальные решения; -фиксирование темы урока в тетрадь; -наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов(письменно и устно)	Личностные: построение логических рассуждений Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений Регулятивные: планирование последовательных действий
IV.Физкультминутка	Гимнастика для глаз: Сядьте  прямо, удобно. -Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз - Оглянитесь  на противоположную сторону стены, посмотрите. Посмотрите  на стену перед собой, закройте глазки. Представьте, что сзади. Откройте глаза-5 раз. - Закройте  глаза, сжав сильно веки, откройте глаза-5 раз. - Поставьте  ладошку перед глазами - посмотрите, отодвиньте ладошку –посмотрите- уберите ладошку - 5 раз. Мы  поработали, устали, а  сейчас  расслабим  напряжения  мышц туловища «Наклоны в сторону».    Руки  на  пояс, вращения  плечами  влево  -  вправо    И  наклоны  головы   вперёд  -  назад, влево  -  вправо.	Выполняют физкультминутку
V.Практическая  работа	И так переходим к моделированию. Будем работать с ножницами, поэтому вспомним правила техники безопасности (слайд №8) Существует три способа моделирования: (слайд №9) 1.Изменение геометрических форм и размеров деталей фартука (слайд №10) 2.Применение отделки (слайд №11) 3.Моделирование цветом. Инструктаж по выполнению практической части. Мы начнём с простого способа, а на следующих уроках разберём сложные. Сегодня  мы  с вами находимся в доме моды и вы все модельеры, пришли не на урок, а на рабочее место. И так, приступаем к работе. Перед вами модели фартуков. Рассмотрим (слайд №12) модель №1.(фартук с частями под углом). Показываю, объясняю, моделируем. Переходим (слайд №13) к модели №2. (Индивидуальная помощь каждому ребенку со стороны педагога оказывается при необходимости). Уважаемые модельеры, ваша задача провести моделирование  этой модели самостоятельно по инструкционным картам.	-формирование безопасной работы; -выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.	Личностные: овладение нормами и правилами организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей    деятельности Регулятивные: умение применять полученные знания на практике    осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления  Познавательные:   умение ориентироваться в понятиях,.   Коммуникативные взаимодействовать  с учителем  группой.
VI.Итог урока	Молодцы! Вижу все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы (Работа в парах).Оценивают по предложенным критериям. Давайте посмотрим, какие же оценки получил каждый из вас. (Педагог оказывает индивидуальную помощь при затруднении). Хорошо, вы оценили друг друга правильно.	-проводят самооценку и взаимооценку работ; -определяют качество выполненной работы; -рассказывают, слушают; -дают словесную оценку каждому присутствующему на занятии	Личностные:формироваие эстетического вкуса. Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей. Регулятивные:оценка выполненной работы. Познавательные: выводы о проделанной работы
VII.Закрепление материала	Каждая группа придумывает по вопросу по нашей теме урока, используя таблицу вопросов и терминов(слайд №14)  после чего задает друг другу вопрос. Например, Какие детали фартука мы моделировали на уроке? и др. Вы умницы. Тему занятия усвоили. Мне очень понравилось работать сегодня с вами. И я, думаю, вас можно предложить в команду Вячеслава Зайцева или Валентина Юдашкина. - Конкурс «Реклама фартука».	-рассуждают, - отвечают на вопросы, -дают самооценку результатам своей работы. Демонстрируют свои изделия и характеризуют его.	Со стороны педагога оказывается  индивидуальная помощь при составлении  вопросов тем, кто испытывает затруднения.
VIII. Рефлексия	А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение (слайд №15) ·        было интересно… ·        было трудно… ·        теперь я могу… ·        я научилась… ·        меня удивило… ·        мне захотелось…		Со стороны педагога оказывается  индивидуальная помощь при рефлексии тем, кто испытывает затруднения.
IX.Домашнее задание	На этом урок закончим и запишем домашнее задание: найти сообщения о модельерах или пословицы, поговорки о труде. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания	Обучающиеся слушают и записывают домашнее задание  в дневниках.	Личностные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности