МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ
САД № 4 «РОСИНКА»
План
- конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности в
старшей группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического
развития
«В
гости к Мишке»
Учитель-логопед: Алымова Н.Б
Воспитатели: Торопова М.А.
Евсеенко В.Н.
Шарыпово
2016
год
Цель: выявить
степень усвоения детьми знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях за
год обучения.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
·
закрепить
понятия «гласный звук» и «согласный звук»;
·
закрепить
умение дифференцировать на слух гласные и согласные звуки;
·
совершенствовать
умение определять и называть
количество слогов в словах;
·
выделять
из слов первые и последние звуки;
·
упражнять в определении места звука в слове;
·
продолжать
знакомить детей с соленым тестом, как материалом;
·
систематизировать
знания детей по лексическим темам «Транспорт», «Весна», «Дикие животные».
Коррекционно-развивающие:
·
Закрепить
технические приемы раскатывания, сплющивания, растягивания, сглаживания;
·
развивать
фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание;
·
развивать память, логическое мышление;
·
зрительно
двигательную координацию, артикуляционную и общую
моторику;
·
активизировать
словарный запас;
·
учить
внимательно вслушиваться в речь взрослого, отвечать на вопросы полными
предложениями.
Коррекционно-воспитывающие:
·
воспитывать
самостоятельность, активность, коммуникативность, дружелюбие;
·
воспитывать интерес к обучению грамоте;
·
воспитывать
желание активно работать, оказывать помощь.
Оборудование:
музыкальный трек «Маша и медведь», «Паровозик»,
«Звуки весеннего леса», магнитная доска, фишки красного, синего
и зеленого цвета по количеству детей, тренажер для зрительной гимнастики «Бабочка»,
предметные
картинки, пособие «Паровозик», индивидуальные зеркала, соленое тесто для лепки,
салфетки, атрибуты для создания леса, корзинка с угощениями.
Ход
НОД:
I. Организационный
момент.
Дети
и логопед заходят в зал и становятся полукругом.
Логопед:
- Ребята, посмотрите, сколько гостей у вас сегодня. Все они
пришли, чтобы посмотреть, как проходят наши занятия и чему мы с вами научились.
Давайте их поприветствуем.
Логопед и дети:
Всем! Всем! Добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться нам,
Не мешай учиться нам!
II Основная часть.
Звучит музыка и в
зал заходит Маша (растерянная).
Маша:
-Ой,
ребята, куда я попала? Что за страна? Какой город? Как называется ваш детский
сад, а ваша группа? (ответы детей).
А меня вы узнали?
Из какой я сказки? (ответы детей).
-Я шла в гости к
Мишке и заблудилась (плачет)
Логопед:
-Ребята, поможем
Маше добраться до ее друга Мишки? (ответы
детей).
-Вы готовы
отправится в путешествие? (ответы детей)
-А на чем можно
путешествовать? (перечисляют транспорт).
- Как одним словом
назовем все это? (транспорт)
- Какой бывает
транспорт? (виды транспорта)
- Догадайтесь, на
каком транспорте отправимся мы:
Железные избушки
Прицеплены друг к
дружке.
Одна из них с трубой
Ведет всех за
собой (поезд)
- Мы с вами поедем
на поезде. Все поезда отправляются с вокзала, а пассажиры ждут в зале
ожидания. Там находятся места для сидения. Присядьте, сейчас подойдет поезд, а
завести его помогут наши язычки.
Дети:
Говорить
с тобою мы
Четко правильно должны.
Чтобы звуки зазвучали
Чтобы все нас понимали.
- У вас под
стульчиком зеркальце, возьмите его. Слушаем и выполняем упражнения.
Артикуляционная
гимнастика «В гостях у бабушки с дедушкой».
Толстые внуки
приехали в гости, (надуть щеки)
С ними худые -
лишь кожа да кости (втянуть щеки)
Бабушка с дедушкой
всем улыбнулись (улыбка)
Поцеловать они
всех потянулись (сложить губки в поцелуй)
Утром проснулись –
в улыбочку губы
Чистили мы свои
верхние зубы (проводят языком по верхним зубам)
Вправо и влево,
внутри и снаружи
С нижними зубками тоже
мы дружим (по нижним зубам)
Чашки поставим,
чтоб чаю налили, (язычок в форме «чашечки»)
На нос подули, мы
чай остудили (дуют на нос)
Чаю попили, никто
не обижен?
Вкусный был
завтрак,
Мы губки оближем
(облизывают губки).
Логопед:
-Ребята
что бы наш поезд тронулся, надо на него приобрести билеты.
А за билеты нужно
заплатить правильными ответами.
Вопросы:
-Какие
вы знаете звуки? (ответы детей)
- Почему называют
гласные?
- По моей
артикуляции назовите звуки. (АОУЫИ)
- Фишкой какого
цвета обозначаем гласные?
Молодцы!
- Почему звуки называются
согласные? (ответы детей)
- Какие бываю
согласные звуки?
- Фишками какого
цвета обозначаем согласные звуки?
- Молодцы! Получите
билетики! Пройдите в вагоны (дети проходят на ковер к
поезду. Вагоны поезда – схемы слов, у детей билет-картинка, нужно определить,
какой схеме соответствует данное слово и положить слово в нужный «вагон»).
Логопед:
-Билетики у нас не
простые, мы сейчас проверим правильно ли вы сели в
вагончики. ( деление слов на
слоги)
-Молодцы!
- Отправляемся
в путь! (звучит музыка)
Физминутка.
Дети становятся
друг за другом и выполняют движение змейкой под музыку за Машей под музыку
«Чух, чух, паровозик».
(включить звуки
весеннего леса)
Маша: Ой,
как мне знаком этот лес. А вот знакомый мой зайчик, он приготовил, для вас
задание:
1задание
«Сигнальщики» (Маша выполняет задания вместе с детьми).
Логопед:
Ребята, давайте подойдем к нашим стульям, присядем, возьмем фишки. Я буду
произносить звуки, а вы внимательно слушайте. Если услышите гласный звук,
поднимете красную фишку. А если согласный звук – то фишка синяя или зеленая.
Логопед:
Молодцы.
Маша: (достает
бабочку из корзины) Ой, ребята, бабочка!
Зрительная
гимнастика.
Бабочки по лесу
разлетелись, найдите глазками (красную, синюю, зеленую, желтую), представьте,
что красная бабочка полетела к желтой, а зеленая к синей, бабочка села к вам на
нос (бабочки соответствующих цветов заранее наклеены на стену).
Маша: Ребята,
маленькие бельчата прыгали по веткам и растеряли звуки, а звуки хотят вернуться
домой.
2 задание
«Определи места звука в слове».
Логопед:На
мольберте схема слова. Прикрепляем картинку и дается задание: определи место
заданного звука в слове (в начале, середине или в конце слова). Дети обозначают
место звука фишкой соответствующего цвета.
Молодцы! С
заданием белочек справились.
Маша:
(Физминутка).
Весенним днем
лесной тропой
Звери шли на
водопой.
За мамой – лосихой
топал….? Кто детеныш? (лосенок)
За мамой - лисой
крался….. лисенок
За мамой – ежихой
катился …. ежонок
За мамой –
зайчихой скакали …. зайчата
Волчица вела за
собою ….волчат
Все мамы и дети
напиться хотят.
(Маша подводит
детей к берлоге медведя, появляется медведь)
Медведь:
О!!!! кто шумит, кто мне спать мешает?
Логопед:
Мишка, мы Маше помогли добраться к тебе в гости, а ты все спишь.
Медведь:
(трет глаза)
А какое сейчас
время года? А снег растаял? А какие еще изменения происходят весной? (дети
отвечают медведю).
Медведь: Ну
вот, а я все один да один.
Психогимнастика (текст
сопровождается движениями).
Настроение упало?
Дело валится из рук.
Но еще не все
пропало,
Если есть надежный
друг
С делом справимся
мы вместе
С облегчением
вздохнем,
Настроение
поднимем,
И от пыли отряхнем!
Маша:
Миша, смотри сколько к тебе пришло ребят, а ты, наверно, проголодался за всю
зиму, пока спал?
Миша:
Да, Маша я так хочу твоих пирожков!
Маша:
Я и тесно приготовила! Ребята давайте приготовим баранки, пирожки н накормим
Мишку, да и сами угостимся.
Лепка из соленого
теста (баранки, пироги, куличи)
Медведь:
Неси, Маша, пироги в печь
Маша
(забирает пироги и уносит).
III Рефлексия. Подведение итогов.
Медведь:
Ребята, вам понравилось путешествовать? На чем вы ехали в лес? Что вы делали в
лесу? С кем встретились?
Маша:
(заносит испечённые баранки и отдает логопеду)
Логопед:
Ну а нам пора возвращаться в детский сад
Повертелись, покружились
и в детском саду очутились!!!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.