Тип урока: урок отработки умений и
рефлексии.
Тема урока: «Решаем задачи».
Цели
деятельности педагога: рассмотреть последовательность действий
при ответе на вопрос задачи; учить составлять вопрос в соответствии с
записью(числовым выражением) и сюжетной ситуацией; совершенствовать умение
моделировать сюжетную ситуацию; формировать навык счета в пределах
первого десятка; развивать пространственное мышление, внимание,
наблюдательность.
Планируемые результаты образования:
Предметные:
умеют устанавливать различия между задачей и математическим
рассказом,составляют числовые выражения на увеличение\уменьшение чисел, считают
в пределах первого десятка.
Метапредметные(критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий-УУД):
Познавательные:
общеучебные-составление вопроса в соответствии с
записью и сюжетной ситуацией,моделирование сюжетной ситуации, формирование
навыка счета в пределах первого десятка;логические- формировать умения
анализировать объекты с целью выделения признаков;
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулироватьцель на
уроке,оценивать правильность выполнения действий,вносить необходимые коррективы
на основе учета характера сделанных ошибок,высказывать свое предположение.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими(учителем, сверстниками),понимать возможность
различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные:
высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим
авторитетным мнением; уважают мнения других.
Методы обучения: проблемный,
поисковый, исследовательский.
Вид деятельности:продуктивная
деятельность.
Формы организации познавательной
деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения:
учебник «Математика» В.Н.Рудницкая, рабочая тетрадь по математике
Е.Э.Кочурова,м\проектор,презентация,карточки,схемы,наборы геометрических
фигур,иллюстрации к задачам.
Ход урока
I.Самоопределение
к деятельности.
Начинается
урок,
Он пойдет
ребятам впрок.
Ответы
полные давайте
И на уроке
не зевайте.
2.Актуализация
знаний.
1)Работа с
числовым рядом.
-Назовите
числа от 0 до5, от 7 до 10, от 0 до 6.
-Назовите
числа от 10 до 4, от 5 до 8, от 8 до 2.
-Какое
число идет за числом 4,7,5.
-Какое
число стоитперед числом4,7,9,1
2) Игра
«Математический футбол».(+-1)
-Отгадайте
загадку и узнайте,кто нам сегодня будетпомогать на уроке.
Весь день она спит, ну а ночью летает.
Своими большими глазами сверкает.
Ее острый слух и внимательный взгляд
Разыщут в траве лягушат и мышат.
Вращается кругом её голова
И скажет: "Угу" нам лесная…(Сова).(слайд №1)
3)Игра
«Молчанка»:
- Мудрая
сова приготовила для вас задания.Решите примеры и покажите с помощью числового
веера ответ..(слайд №2)
3.Формулирование
учащимися темы и цели урока.
-Ребята,какое
сейчас время года?
-Осенние
листочки залетели и к нам на урок. Решите примеры на листочках и прикрепите
каждый листик к правильному ответу,переворачивая его.Если задание выполнено
правильно,то сможем прочитать тему нашего урока.
(дети
решают примеры и читают слово «задача»
- Как
выдумаете, чем мы будем заниматься на уроке?
-Прочтите
тему нашего урока(Слайд№3)
3.Этап
актуализации и проблемного учебного действия.
-Ребята,будущие первоклассники –Саша и
Маша поспорили: кто из них составил задачу.
Машина задача: «В саду выросла клубника, 3
ягоды созрели »
Сашина задача: « В саду выросла клубника,4
ягоды созрели ,а 2 –нет.Сколько всего будет ягод,когда созреет вся клубника?»
-Как вы думаете, кто из ребят прав?
-Почему?
Что известно в задаче- Это условие.
– Что надо узнать- Это вопрос.
-Что должно быть в любой задаче? (слайд
№4)
-Что нужно сделать,чтобы ответить на
вопрос задачи?(решить ее)
-Чтобы решить задачу ее надо проанализировать,понять.А
поможет нам в этом рисунок.
4.Этап построения и реализации проекта
коррекции затруднений.
1)-Составьте задачу по рисунку.
(Слайд №5)
-Что известно в задаче?
-Что требуется узнать?
-Как решить задачу?
Запись:3+2=5
-Самопроверка.Верно ли решили задачу?
2) -Составьте задачу по рисунку.(слайд
№6)
-Что известно в задаче?
-Что требуется узнать?
-Как решить задачу?
Запись:3+3=6
-Самопроверка.Верно ли решили задачу?
3) -Составьте задачу по рисунку.(слайд№7)
-Что известно в задаче?
-Что требуется узнать?
-Как решить задачу?
Запись:6-2=4
-Самопроверка.Верно ли решили задачу?
5.Физминутка
6.Обощение затруднений во внешней речи.
1)Моделирование ситуации на цветных
фишках.
-Выложите 4 желтых и 5красных фишек.
-Составьте задачи.
(Учащиеся составляют задачи на нахождение
суммы,остатка,простые задачи на разностное сравнение)
2)-Ослик Иа решил помочь мудрой сове и
решил задачу.
-Проверьте верно ли он решил задачу? (слайд
№8)
-Кода убирают становится больше или меньше?
3) Работа по учебнику с. 69 задание 4
– Рассмотрите рисунок и ответьте на
вопросы.
– Сколько пирожных и конфет? (5+3=8.)
– На сколько меньше пирожных, чем
конфет? (На этот вопрос нельзя ответить, так как пирожных больше, чем
конфет.)
– На сколько больше пирожных, чем
конфет? (На два пирожных больше, чем конфет.)
7.Зарядка для пальцев
8.Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
Работа в Рабочей тетради с.15
·
Составление
и решение числового выражения по рисунку.
·
7.Включение в систему знаний
повторения.
Работа в рабочей тетради с. 16
·
Соединение
линиями примеров с одинаковыми ответами.
·
Измерение
высоты предметов.
·
.Применение
разных способов получения результата – составление модели и использование
линейки, способа моделирования для получения верного решения.
·
Планирование
последовательности выполнения задания.
9.Рефлексия учебной деятельности.
-Какая цель ставили на уроке?
-Достигли ее?
-Продолжите предложение
-Сегодня на уроке я научился…
-Особенно мне понравилось…
-Новые знания мне пригодятся…
-Оцените свою деятельность на уроке с
помощью сигналов:зеленый,желтый,красный.
-Кого можно поблагодарить за урок?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.