Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект занятия "В музыкальном театре"

Конспект занятия "В музыкальном театре"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

ГБПОУ РО «ШПК»













Конспект пробного занятия

проведенного во 2б классе «Детство»

Гимназия имени Пушкина

студенткой группы 4 «Д»

специальности 050148 «Педагогика дополнительного образования в области музыкальной деятельности»

Жуликовой Юлии Александровны

23 нояря 2015 года.





















Косова Екатерина Алексеевна _____________________

Кононов Николай Александрович ______________________

Тема занятия «В музыкальном театре»

Цель: формировать представление о балете, как о музыкально-хореографическом спектакле на примере балета П.И.Чайковского «Щелкунчик».

Задачи:

Образовательные:

познакомить учащихся с балетом П.И.Чайковского «Щелкунчик»;

расширить представление о средствах музыкальной выразительности;

познакомить учащихся с новыми музыкальными терминами: балет, балетмейстер;

сформировать первоначальные знания о музыкальном искусстве,

научить детей прислушиваться к музыке, ее выразительным особенностям.

Развивающие:

развивать внимание, слуховую память, воображение;

способствовать расширению кругозора;

развивать детский голос.

Воспитывающие:

воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;

формировать музыкальный вкус;

пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.

Тип занятия: беседа

Планируемые результаты:

Метапредметные:

1. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

2. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

3. сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

4. сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

5. умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

Личностные:

1. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

4. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Методы обучения:

словесные

наглядные

практические

Оборудование занятия: ТСО


Литература:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2012/07/25/vvodnoe-zanyatie-v-obrazovatelnuyu-programmu-vokalnoy-studii





Ход занятия

Педагог: Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Ребята кто-нибудь из вас посещал театр?

Дети: Да.

Педагог: Вам понравилось?

Дети: Да.

Педагог: Сегодня мы с вами побываем в музыкальном театре. А вы знаете чем музыкальный театр отличается от театра

Дети: ответ.

Педагог: Основное отличие музыкального театра от просто театра , что в музыкальном театре именно музыка, а не литературный текст становятся основой для театрального представления.

Ребята обратите внимание на экран, что это? ( слайд 1)

Дети: Объявление о театральной постановке.

Педагог: Немножко не точно, как называется объявление о том, какая постановка будет идти в театре?

Дети: Афиша.

Педагог: Молодцы. Вот мы увидели афишу и захотели пойти на постановку , и для того что бы пройти в театр , что нужно приобрести?

Дети: Билеты.

Педагог: Правильно. Так же в театре нужно соблюдать правила поведения, вы знаете, какие это правила?

Дети: ответ.

Педагог: Молодцы. Когда заходишь в театр нужно сдавать вещи в гардероб, выключать телефоны, нельзя шуметь, громко разговаривать, и опаздывать. Сегодня мы поговорим о таком музыкальном жанре как, балет, вы знаете что такое балет?

Дети: ответ.

Педагог: Балет – это музыкальный спектакль, где все герои только танцуют, все слова, и чувства они передают с помощью движений. История балета начинается в Италии, где на карнавалах исполнялись весёлые танцевальные сценки. Настоящие балетные спектакли появились во Франции, при дворе короля. А в России балет распространился в 18 веке в придворных и крепостных театрах. Как вы думаете, кто участвует в создании балета?

Дети: ответ.

Педагог: Одним из главных участников создания балета является автор либретто или сценарист балета. Именно этот человек пишет литературную основу, т.е. сюжетную линию. А как вы думаете, ребята, откуда черпает идеи, замыслы балетов сценарист? (Из жизни, из сказок, мифов, истории, литературы). Таким образом, либреттист пишет сценарий балета языком слов.

А как вы считаете, кто ещё необходим для создания балета? Какой немаловажный для человек?

Дети: ответ.

Педагог:(Композитор) Совершенно верно. Именно композитор пишет музыку балета языком звуков. А должна ли быть в этой музыке какая-то особенность? (Да. Она должна быть танцевальной, а также, соответствовать образам и характерам героев)

Ребята, а как вы думаете, что за человек выполняет одну из самых важных функций в постановке балета?

Дети: Балетмейстер.

Педагог: Верно. Именно он пишет балет языком жестов и движений. По-другому его называют хореографом, что в переводе с греческого означает «тот, кто пишет танец». Конечно, ребята, балетмейстером быть очень сложно. А как вы думаете, почему? (Потому что его задача создать такой танец, который поймут без слов) Верно, главная задача мастера балета сделать так, чтобы зритель смог разгадать язык тела, загадку танцевальных па, понять их смысл, ведь ни одно движение в балете не совершается просто так.

Как вы поняли, ребята, создание балета – это очень кропотливый процесс, требующий от всех – композитора, хореографа и сценариста – слаженных действий, единства мысли и воображения.

Педагог: Теперь ребята обратите внимание на экран, (слайд 2) вы знаете, как называют артистов балета?

Дети: Балерина.

Педагог: Правильно. А мужчину называют танцовщик. Посмотрите, какой необычный на балерине костюм, он называется пачка, а на ногах у них пуанты, ведь в балете танцуют на носочках. Посмотрите чей портрет изображён на экране. ( слайд 3)

Дети: Пётр Ильич Чайковский.

Педагог: Правильно. Вы помните кто такой Пётр Ильич Чайковский?

Дети: Композитор.

Педагог: Правильно. Вы уже знакомы с творчеством Петра Ильича, вы помните, какие его произведения вы слушали?

Дети: «Детский альбом» и альбом «Времена года».

Педагог: Молодцы. Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним произведением балет к сказке «Щелкунчик», музыку для которого написал Чайковский. Ребята вам знакома эта сказка?

Дети: ответ.

Педагог: кто главные герои сказки?

Дети: Щелкунчик, Мари, Мышильда.

Педагог: О чём эта сказка?

Дети: ответ.

Педагог: Эта сказка об удивительных приключения девочки Мари. События этого волшебного балета разворачиваются в новогоднюю ночь. Крёстный Мари, волшебник Дроссельмейер подарил ей игрушку Щелкунчика. Только он знал, что Щелкунчик – это не безобразная игрушка, а прекрасный принц, которого заколдовала злая королева Мышильда. В рождественскую ночь начинаются сказочные превращения, благодаря которым Щелкунчик оживает и вступает в схватку с  мышами. В этой битве ему помогают ожившие игрушки и Мари. И вот счастливый финал – Щелкунчик убивает Мышиного короля, тем самым рассеивая злые чары. И Мари, полюбившая уродливую игрушку, видит перед собой расколдованного принца. Он приглашает её в свою страну, где объявляет Мари своей принцессой. Балет начинается с увертюры или, по-другому, со вступления. Увертюра- это инструментальная оркестровая пьеса, исполняемая перед началом балета. Послушайте сейчас увертюру к балету и после скажите, как звучит музыка.


Слушание Увертюра из балета «Щелкунчик» -П.И. Чайковского


Педагог: Как звучала музыка?

Дети: Сказочно, таинственно, игриво, радостно, тихо, волшебно, танцевально.

Педагог: Верно, музыка вводит нас в сказочное настроение балета. Давайте вспомним, как ведут себя зрители в театре?

Дети: Тихо, никому не мешают, не разговаривают…

Педагог: Следите за тем, что происходит в музыке, на сцене, охватывайте все, ничего не упустите из виду! Музыка нагладит за это тем, что подарит новое чувство, новое настроение!

Итак, почти в самом начале звучит марш. Посмотри отрывок балета, а после вы скажите, как звучала музыка.


Видеофрагмент. Марш из балета «Щелкунчик» - П.И.Чайковского


Педагог: Итак, ребята, как звучала музыка?

Дети: Ответы детей

Педагог: Верно, а удалось ли композитору передать настроение новогоднего праздника? А танцорам?

Дети: Ответы детей

Педагог: А какой характер передал в этом марше композитор?

Дети: Танцевальный, праздничный, радостный, торжественный

Педагог: Верно. Как вы думаете, какой была главная идея сказки Гофмана?

Дети:: Ответы детей.

Педагог: Я считаю, что это идея борьбы добра со злом. А чтобы узнать что победило мы посмотрим ещё один фрагмент балета.


Просмотр фрагмента «Бой с мышиным королём»


Педагог: Итак, что же победило?

Дети: добро.

Педагог: Конечно добро. И П.И.Чайковский в своих сказочных образах воплотил мечту о добре, любви и счастье, которая никогда в нем не угасала. Именно в балетной музыки он выразил яркость чувств и глубину характеров героев. А движения танца выразили эту музыку.



Физ. Минутка

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз- рукой она умылась,

Два- изящно покружилась,

Три- нагнулась и присела,

На четыре улетела.





Педагог: Сейчас мы с вами разучим песню «Дружба - это не работа» исполняют эту песню детская группа «Барбарики». Послушаем песню и определим с каким настроение мы её будем петь.

Разучивание песни «Дружба - это не работа»

Педагог: С каким музыкальным жанром мы сегодня познакомились?

Дети: ответ.

Педагог: Где зародился балет? Кто нужен для создания балета? Кто такой балетмейстер?






Оценка___________________




«Дружба - это не работа»

Если друг не смеётся - ты включи ему солнце,

Ты включи ему звёзды - это просто.

Ты исправь ошибку, превращая в улыбку,

Все грустинки и слёзы - это просто.

Воскресенье, суббота - дружба это не работа,

Дружба - это не работа.

Припев:

Есть друзья, а для них,

У друзей нет выходных.

Есть друзья, а для них,

У друзей нет выходных.

Если свалится счастье - подели его на части,

И раздай всем друзьям - это просто.

А когда будет надо - все друзья будут рядом,

Чтоб включить тебе солнце или звёзды.

Воскресенье, суббота - дружба это не работа,

Дружба - это не работа.

Припев:

Есть друзья, а для них,

У друзей нет выходных.

Есть друзья, а для них,

У друзей нет выходных.

Если каждый друг по кругу другу протянет руку

То будет видно в иллюминатор - дружба это экватор.

Если каждый друг планеты другу ромашкой помашет

То станет ясно ,дружба это - планета ромашек.




Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров225
Номер материала ДВ-275551
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх