КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ЭМОЦИЙ»
Цель: Развитие эмоциональной сферы
старших дошкольников.
Задачи:
Ø Познакомить
с эмоциями «Радость», «Грусть», «Удивление», «Страх», «Злость».
Ø
Закрепить умение узнавать и выражать данные эмоции,
эмоциональные состояния в мимике.
Ø
Развивать саморегуляцию воспитанников через прослушивание
музыкальных произведений.
Ø Создать
комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение;
Ø
Сохранять здоровье воспитанников через психогимнастику и
релаксацию.
Ø формировать
положительное отношение к окружающим, сбалансированность эмоций;
Ø формировать
доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками, между педагогом и
воспитанниками
Ø упражнять
в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре.
Интеграция
областей:
социально-коммуникативное
развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
развитие.
Материал для занятия:
·
«Волшебный клубочек»;
·
Пиктограммы эмоций и фотографии: страх, радость, злость,
удивление, грусть.
·
Магнитная доска; Человечки-эмоции;
·
Бумага для рисования, карандаши, маркеры;
·
Детские стулья по числу детей;
·
Зеркало;
·
Небольшая песочница, рамки с песком; кисточки;
Использованные
технологии занятия:
·
Мультимедиапрезентация «В мире эмоций»,
·
сопровождении СD музыки: Магнитофон и диск с записью спокойной
музыки; Аудиозапись «Радость» из подборки Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой; муз.
Э.Грига «Шествие гномов» или «В пещере горного короля»; музыка В. Шаинского
«Облака», «Улыбка».
·
Игры с песком.
·
Психогимнастика.
Методические
приемы: беседа, групповое обсуждение различных чувств; вопросы детям;
пиктограммы эмоциональных состояний; рассматривание; показ; объяснение;
практическая деятельность детей.
Предварительная
работа:
– знакомство с базовыми эмоциями: страх, радость, злость, грусть
– прослушивание музыкальных произведений
– проведение
психологических игр и упражнений
Звучит музыка
«Улыбка» В. Шаинского из мультфильма «Крошка Енот» (дети входят в группу, становятся
в круг)
Воспитатель: Здравствуйте дети! Я очень рада встрече с
вами и тому, что вы пришли с хорошим настроением.
Собрались все дети в
круг. Руки к солнцу протяните
Я твой друг и ты мой
друг, Лучики его возьмите.
Влево, вправо
повернитесь С этим лучиком в груди
И друг другу
улыбнитесь. Ты на мир ясней гляди.
Игра-упражнение
“Передай улыбку по кругу”
Воспитатель: . У меня хорошее настроение, и я хочу передать
свою улыбку вам по кругу (воспитатель улыбается, рядом стоящему ребенку,
передает улыбку в ладошке, этот ребенок улыбается своему соседу и т.д.).
Что чувствуете вы
сейчас?
(Ответы детей)
Воспитатель: - Ой, ребята, я совсем забыла, сегодня утром в мое окно постучался
«солнечный лучик», широко улыбнулся мне и передал для вас письмо. Давайте
прочитаем его?
«Привет, ребята! Я услышал про ваш детский сад, и мне очень нужна ваша
помощь. Я знаю, что вы учитесь угадывать настроение свое, своих друзей,
взрослых. Я освещаю многие планеты, и вот на одной планете «Добрячки» случилась
беда, к ним недавно прилетала злая волшебница и заколдовала их. Теперь у них
стали одинаковые лица. Я прислал вам фотографию одного из них. Но фотография
разрезана. Для того чтобы узнать, какие у них сейчас лица, соберите ее».
Воспитатель: - Ребята, какое выражение лица у вас получилось? (безразличное,
спокойное).
Воспитатель: - Поможем «Солнечному лучику» расколдовать жителей планеты «Добрячки»?
(да).
Воспитатель: - Чем мы можем помочь и как? (варианты ответов детей) Наверное, нам
нужно отправиться на планету «Добрячки»? Вы согласны? А эту фотографию возьмем
с собой. Для того чтобы мы могли путешествовать, нам нужен транспорт. На
каком транспорте вы путешествовали?
Ребята, а как вы
думаете, можно путешествовать на облаках?
А сейчас, я предлагаю
вам превратиться в облака, и под строки стихотворения изобразить настроение:
По
небу плыли облака,
А я на
них смотрел.
И
два похожих облачка
Найти
я захотел.
Я
долго всматривался ввысь
И даже
щурил глаз,
А что
увидел я, то вам
Все
расскажу сейчас.
Вот
облачко веселое
Смеется
надо мной:
— Зачем
ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!
Я
тоже посмеялся с ним:
— Мне
весело с тобой!
И долго-долго облачку
Махал я вслед рукой.
А вот
другое облачко
Расстроилось
всерьез:
Его от
мамы ветерок
Вдруг
далеко унес.
И
каплями-дождинками
Расплакалось
оно...
И
стало грустно-грустно так,
А
вовсе не смешно.
И
вдруг по небу грозное
Страшилище
летит
И
кулаком громадным
Сердито
мне грозит.
Ох,
испугался я, друзья,
Но
ветер мне помог:
Так
дунул, что страшилище
Пустилось
наутек.
А
маленькое облачко
Над
озером плывет,
И
удивленно облачко
Приоткрывает
рот:
— Ой,
кто там в глади озера
Пушистенький
такой,
Такой
мохнатый, мягенький?
Летим,
летим со мной!
Так
очень долго я играл
И вам
хочу сказать,
Что
два похожих облачка
Не
смог я отыскать.
НА.
Екимова.
Воспитатель: Молодцы!
Какое же настроение было у наших облаков? Радость, грусть, злость, удивление.
Попробуем сами изобразить эти эмоции
Воспитатель: Вот мы и превратились
в различные облачка, беритесь за руки и полетим. (Под музыку «Облака» В.
Шаинского)
Воспитатель: Вот мы и
на планете «Добрячки». Но прежде чем встретиться с Солнечным лучиком и с кем-то
из Добрячков, нам предстоит выполнить задания на волшебных полянках этой
планеты
Слайд 1. Полянка
«Знайка»
(Воспитатель
вместе с детьми садятся на стульчики около монитора)
Просмотр
Презентации «Мир эмоций», упражнения с зеркалами)
Слайд 2. «Поляна Радости» (По пиктограмме найти такую же в группе) (звучит аудиозапись «Радость» из подборки Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой)
-Кого вы видите на этой
поляне? (Человечек-радость)
-А какое у него
настроение?
-Дети, а что такое радость?» (ответы детей)
Например:
«Радость — это когда все радуются, всем весело».
«Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая — это когда
у одного человека, а большая — когда у всех».
«Радость — это когда у всех праздник».
«Радость — это когда никто не плачет. Ни один человек».
«Радость — это когда нет войны».
«Радость — это когда все здоровы».
«Радость — это я, потому что мама говорит: «Ты моя радость».
— Что вы делаете, когда вам весело? (Ответы
детей.)
Улыбнитесь, как
–
как самый счастливый
человек на свете;
–
кот на солнце;
–
как хитрая лиса.
Упражнение « Нарисуй эмоцию»
- А сейчас представьте себе, что мы художники и нам надо
нарисовать картину на тему «Радость». Возьмите воздушные шарики и пусть каждый
нарисует радость так, как хочется. А сейчас, ребята, давайте
подарим наши шарики гостям, пусть у них тоже будет радостное, веселое
настроение.
Психогимнастика « Ручеек радости» (звучит
спокойная музыка)
Дети садятся на пол по кругу, берутся за руки, расслабляются.
Воспитатель: -Ребята, мысленно
представьте себе, что внутри у каждого из вас поселился добрый, веселый ручеек.
Водичка в ручейке — чистая, прозрачная, теплая. Ручеек совсем маленький и очень
озорной. Он не может долго усидеть на одном месте. Давайте с ним поиграем и мысленно
представим себе, как чистая, прозрачная, теплая водичка через ваши ручки
переливается друг другу по кругу.
Дети мысленно передают друг другу радость.
(Из-за
экрана спускается картинка-пиктограмма радость, дети берут ее с собой)
Слайд 3. «Остров Грусти»
-Что такое грусть?
-Ребята, а кто живёт на
этом острове? (Человечек-Грусть)
Ребята, у вас тоже, наверное, бывает грустное настроение?
Расскажите. (рассказы детей)
Нахмурьтесь, как
–
осенняя грозовая туча;
- как рассерженный человек
Упражнение «Клубок»
Садитесь
в круг… Сейчас мы все вместе составим с помощью клубочка одну
большую паутину, связывающую нас между собой. Начну я: «Мне грустно, когда у
меня что-то не получается…»(передаю клубок по кругу)
А теперь, замотаем нашу грусть в клубочек и она исчезнет.
А как вы думаете, как избавиться от грусти?
1.
постараться улыбнуться.
2.
вспомни о самом приятном на свете, например о сладкой конфете.
3.
поиграй с друзьями.
4. возьми свою любимую игрушку, прижми к себе, поиграй с ней.
(из-за экрана спускается картинка грусть)
Слайд 4. «Пещера страха»
Добрались мы и до пещеры. (Психолог включает музыку.)
Упражнение « Страшные звуки» (
звучит муз. Э.Грига «Шествие гномов» или «В пещере горного короля»)
-Угадайте, какие звуки мы слышим?(ответы
детей)
-Мы слышим много звуков, среди них есть и
страшные. Мы будем слушать звуки и угадывать, какие из них пугающие, страшные,
а какие успокаивающие или радостные. (обсуждение детей)
Какой здесь живёт человечек. (Человечек – Страх)
-Как вы догадались? (ответы детей)
Упражнение «
Закончи предложение…»
«Страх – это,
когда…» «Мама боится, когда…»
«Воспитатель боится,
когда…» «Я боюсь, когда…»
Воспитатель:
Испугайтесь, как
–
как котенок, на которого
лает собака;
– как ребёнок, потерявшийся в лесу.
Игра « Я страшилок не боюсь, в кого хочешь - превращусь»
Дети идут по кругу, держась за руки, и проговаривают хором эти
слова. Когда водящий ( первоначально может быть психолог) называет какого-либо
страшного персонажа ( Кощея, волка, льва и т.п.), детям нужно быстро
«превратиться» в него и замереть. Ведущий выбирает самого страшного и тот
становится водящим и продолжает игру.
Упражнение « У страха глаза велики»
- А теперь, давайте поиграем со страхом. Представьте, что у вас
большой, огромный страх. (Дети широко разводят руки в стороны). У всех,
кто боится, от страха большие глаза. (Изображают больщие круглые глаза при
помощи рук.) Но теперь страх уменьшается. (Дети сдвигают руки.)
А затем и вовсе исчезает. ( Пожимают плечами и в недоумении
разводят руками.)
Посмотрите друг на друга и убедитесь, что ни у кого нет больше
больших глаз и , следовательно, никто из вас ничего не боится, так как страх
исчез. Улыбнитесь друг другу.
(картинка страх)
Слайд 5. «Гора Злости»
-Кто живёт на этой горе? (Человечек-Злость)
-Как вы догадались?
Изобразим
злость. А поможет нам стихотворение:
Шел
король Боровик
Через
лес напрямик.
Он
грозил кулаком
И
стучал каблуком.
Был
король Боровик не в духе:
Короля
покусали мухи.
(В.Приходько)
Бывает
такое, что вы злитесь?
Что ты
делаешь, когда злишься?(ругаюсь, дерусь, кричу….)
А теперь,
превратимся в злых мальчиков и девочек…
Брови
сильно сдвинуты к переносице. Между бровями образуются складки. Рот сжат,
немного кривится.
Разозлитесь, так
–
как ребенок, у которого
отняли любимую игрушку;
–
как человек, которого
ударили.
Игра
«Да – нет»
Воспитатель задаёт вопрос, на который дети должны топать, если
хотят ответить «да». Если «нет», то ноги стоят на месте.
Я расскажу, когда мамы злятся, а вы отгадаете, правильно ли я
говорю.
Мамы злятся, когда опаздывают на работу.
Мамы злятся, когда кушают мороженое.
Мамы злятся, когда на них кричат.
Мамы злятся, когда им дарят подарки.
Мамы злятся, когда опаздывают с ребёнком в детский сад.
Мамы злятся, когда про мам говорят «плохая».
Мамы злятся, когда берут их личные вещи, не спрашивая разрешения.
Мамы злятся, когда их любят.
-Молодцы,
ребята. Вы отгадали, какие события любит человечек-Злость
Упражнение
«коврик злости».
Здесь,
оказывается тоже можно оставлять свою злость…Предлагаю зайти на коврик (одному
ребенку) и вытирать ноги до тех пор, пока ему не захочется улыбнуться.
Упражнение-тренинг
“Злюка”
(картинка злость)
Слайд 6. «Тропинка «Удивления»
Воспитатель: Какой человечек здесь живет?
(Удивление)
Как вы догадались?
Когда мы удивляемся?
Удивитесь так, как
будто
вы увидели чудо.
Игра «Небылицы»
Зимой можно купаться?
А однажды летом я каталась на санках с горки!
Я видела собаку с тремя головами.
Днем на небе бывают звезды
Упражнение «Представьте»
Представьте, что вы увидели много-много воздушных шариков.
-20 кило конфет
-вам подарили машину на пульте управления и т.д.
(картинка «Удивление»)
Воспитатель: Ребята, сколько картинок с эмоциями мы собрали? (5)
Звучит музыка «Если добрый ты», выходит
Добрячок с Солнечным лучиком.
Добрячок: Здравствуйте, ребята! Я очень
рад видеть вас! Понравилось вам путешествовать по нашей планете? В гостях у
каких человечков вы были? (ответы детей)
Где вам понравилось больше всего?
Игра «Ромашки с настроением»
Добрячок: На нашем сказочном лугу выросли «ромашки с
настроением». Но злая фея разбросала их, мы с Лучиком собрали лепестки, но не
знаем, какие к какой ромашке подобрать. Вы должны по рисункам на них
определить настроение и найти ту ромашку по схематическому изображению
настроения в середине цветка к которой они подойдут, подойти к ромашке и
положить на неё лепестки. Таким образом. вы оживите ромашки и поможете нам.
Добрячок: Спасибо, ребята! Какие вы молодцы.
Воспитатель: Добрячок, но мы же к тебе прилетели не с
пустыми руками. Мы привезли тебе ту самую фотографию с заколдованным выражением
лица, которую вы нам прислали.
Добрячок: Но как же мы его расколдуем. Ведь если у нас
все получится, жители нашей планеты снова смогут испытывать эмоции: радоваться,
удивляться, огорчаться и злиться.
Воспитатель: Ребята, а, может, нам приклеить все наши
картинки-смайлики на эту фотографию?
(ребята выполняют
задание)
Слайд 7.
(со всеми эмоциями).
Добрячок: Я очень хочу узнать, а какое настроение у вас осталось после
нашего путешествия. И я вам предлагаю нарисовать палочкой свое настроение на
песке!
(дети рисуют,
рассказывают о своем настроении)
Добрячок:
Ребята, спасибо вам за помощь. Несмотря
на то, что путешествие было нелегким, вы отважно начали и успешно
преодолели все трудности. Вы настоящие молодцы! А настоящих молодцов я хочу
напоследок удивить и подарить "волшебный
флакон радости", давайте его откроем (открываются мыльные пузыри).
Воспитатель:
Спасибо тебе, Добрячок. А сейчас нам пора отправляться в группу.
(Под
музыку «Облака» возвращаются)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.