Конспект
логопедического занятия
в
подготовительной к школе группе
по
формированию лексико-грамматических средств языка
и
развитию связной речи
Тема
«Грибы»
Автор: учитель-логопед
Валиуллина Айгуль Ханифовна
Образовательная область: Речевое развитие
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Расширение и обобщение представлений о грибах. Формирование умения четко и
быстро произносить скороговорку. Закрепление умения узнавать грибы по
характерным особенностям. Закрепление умения согласовывать числительные с
существительными в роде, числе и падеже. Совершенствование навыков составления
простых предложений по картине.
Коррекционно-развивающие:
Закрепление навыков ориентировки на листе клетчатой бумаги. Развитие тонкой
моторики. Профилактика оптической дисграфии.
Развитие произвольного внимания, его
избирательности, переключаемости, распределения.
Продолжение работы над четкостью дикции,
интонационной выразительностью речи.
Дальнейшее совершенствование координации
движений
Коррекционно-воспитательные:
Формирование основ экологической культуры.
Здоровьесберегающие технологии:
самомассаж пальцев, напоминание о правильной осанке, подвижное упражнение,
релаксация – звуки природы
Оборудование:
ноутбук, монитор, мольберт, атрибуты: Руль, наглядный материал: Гриб с заданием
« Ладошка», Гриб с заданием « Рисование по клеточкам» (по количеству детей),
цветные карандаши, картинка 5 Опят, маски Опята (4 шт.), Гриб с заданием Боровик,
Гриб Мухомор с заданием «Съедобное-несъедобное» (по количеству детей), Гриб
с заданием « Ложка с вилкой»
Предварительная работа:
Чтение стихотворения С.Михалкова «Песенка
друзей», разучивание песни «Мы едем, едем, едем». Выучить стихотворение Н.Пикулева
«Опята»
Использование ТСО:
Мультимедийная презентация «Грибы», звукозапись МР-3 «Песенка друзей», «Звуки
природы –таинственный лес»
Мотивация :
личностная, познавательная, социальная
Ход
занятия:
Стулья расставлены парами в 2 ряда. Дети
стоят возле стульев.
I .
Вводная часть
1.Организационный момент.
Сядет тот, кто назовет картинку. Показ
презентации «Грибы».
2. Сообщение темы. Проблемная ситуация.
Обратите внимание как вы сидите. Где так
сидят? (в автобусе).
Как вы думаете, куда мы сейчас поедем? (в
лес за грибами).
Правильно, сегодня мы отправимся в лес за
грибами. И будем искать грибы с заданиями.
II
Основная часть
1. На мольберте иллюстрация к
стихотворению «Песенка друзей» С.Михалкова. Один ребенок водитель –с рулем.
Включается звукозапись МР-3 «Песенка
друзей»
Дети, сидя, поют песню:
Мы едем, едем, едем в далекие края.
Хорошие соседи, счастливые друзья.
Нам весело живется, мы песенку поем.
А в песенке поется о том как мы живем.
Красота, красота мы везем с собой кота,
Чижика, собаку, Петьку- забияку,
Обезьяну, попугая вот компания какая.
2. Включается запись МР -3 «Звуки природы
– таинственный лес».
Логопед:
В лесу нужно вести спокойно. Не шуметь. Нужно слушать звуки леса.
Дети находят Гриб с заданием «Ладошка».
Вывешивает его на мольберт
Логопед:
Посмотрите у гриба задание. Нужно сделать самомассаж для пальчиков.
Самомассаж подушечек пальцев. На каждую
стихотворную строчку растирают подушечки одного пальца
Вылезли на
кочке мизинец правой руки
Мелкие грибочки: безымянный
палец правой руки
Грузди и свинушки, средний
палец правой руки
Рыжики, волнушки. указательный
палец правой руки
Даже маленький
пенек большой палец правой руки
Удивленья скрыть
не мог большой палец левой руки
Выросли опята указательный
палец левой руки
Скользкие маслята средний
палец левой руки
Бледные поганки безымянный
палец левой руки
Встали на полянке мизинец
левой руки
3. Включается запись МР -3 «Звуки природы
– таинственный лес».
Дети находят Гриб с заданием «Рисование по
клеточкам». Логопед вывешивает гриб на мольберт.
Напоминание о правильной посадке за столом:
Логопед: Сядьте
за столы и проверьте свою осанку. Ладонь должна помещаться между вами и столом,
спина лежит на спинке стула. Ноги стоят ровно на полу.
Развитие тонкой моторики. Профилактика
оптической дисграфии
Логопед: Вывешивается картинка -образец
Напоминание:
грибы нужно дорисовать точно по клеточкам. Образец сверху.
4. Включается запись МР -3 «Звуки природы
– таинственный лес».
На голове у четверых детей маски Опята.
Дети-опята, держась за руки читают стихотворение.
На пеньке живет семья:
Мама, папа, брат и я.
Дом у нас один, а крыша
Есть у каждого своя. ( Н.Пикулева).
У нас для вас задание: дают конверт.
В конверте иллюстрация пять опят.
Вывешивается на мольберт.
Рассматривание иллюстрации. Назовите
грибы.(Опята). Где выросли опята. (у пенька).
Логопед: Опята
растут у пеньков. (2-3 повтора детей ).
Логопед: Давайте сосчитаем опята.
Дети: Один опенок, два опенка, три опенка,
четыре опенка, пять опят.
Логопед: у
пеньков опять пять опят. Это скороговорка. Её сначала нужно научиться говорить
медленно, а потом быстро и скоро.
А сейчас мы научимся говорить эту
скороговорку медленно: У пеньков опять пять опят.
Хоровое повторение. 2-3 индивидуальных
повтора детей.
А сейчас мы постараемся немного ускорить
: У пеньков опять пять опят
Хоровое повторение. 2-3 индивидуальных
повтора детей.
5. Включается запись МР -3 «Звуки природы
– таинственный лес».
Дети находят «Гриб с заданием» Боровик (вывешивается
картинка гриба Боровик на мольберт)
Подвижное упражнение:
(координация речи с движением, развитие общей моторики)
Логопед предлагает детям построиться в
круг, а затем выполнить знакомое упражнение.
По дорожке шли -
идут по кругу , держатся за руки
Боровик нашли
Боровик боровой
Приседают , опускают голову.
В мох укрылся с головой
Опускают голову, группируются.
Мы его пройти могли,
Ходьба по кругу
Хорошо, что тихо шли
6. Включается запись МР -3 «Звуки природы
– таинственный лес».
Дети находят Гриб с заданием «Мухомор».
Ребята, как вы догадались, что это
Мухомор. (У него красная шляпка с крапинками). Нужно собирать этот красивый
гриб – мухомор (нет.) Почему? (ядовитый гриб). Он ядовитый для людей, но для
животных он необходим, и Мухомор не трогаем руками, а лишь любуемся глазами..
Вот сейчас и проверим все ли грибы
мухоморы вы зачеркнете и никогда в лукошке домой не возьмете.
Игра «Съедобные и несъедобные».
Вопросы: Почему ты зачеркнул мухоморы.
(мухоморы -ядовитые). А почему ты оставил остальные грибы (съедобные грибы).
7. Включается запись МР -3 «Звуки природы
– таинственный лес». .
Дети находят Гриб с заданием « Ложка с
вилкой»
Вот сколько съедобных грибов мы с вами
собрали. А что вы из них приготовите.
Игра «Что приготовим?». (по картинкам)
Дети: Я приготовлю из грибов грибной суп.
Я приготовлю из грибов грибной пирог.
Я приготовлю из грибов грибной салат.
Теперь пора нам возвращаться в детский
сад. Садитесь в автобус.
8. Включается звукозапись МР-3 «Песенка
друзей». Дети поют песенку.
III.
Заключительная часть.
1.Итог занятия.
Логопед:
Где вы были? (мы были в лесу ). Что вы там нашли? (грибы). Какие игры с грибами
вы запомнили? (дети смотрят на картинки на мольберте Ладошка, Рисование по
клеточкам, Опята, Боровик, Мухомор ) отвечают делали самомассаж для
пальчиков, Дорисовывали Грибы, считали опята, учили скороговорку, выполняли
подвижное упражнение Боровик, игра «Что приготовим?». Скажите что нового вы
узнали, чему научились? (рассказывать скороговорку).
2. Рефлексия: Выберите смайлы: веселый –
если смогли справиться с заданиями, грустный – если немного затруднялись с
заданиями.
Дети, вы молодцы. Справились со всеми
заданиями. Особенно хорошо отвечали …. (имена детей), четко и быстро получалась
скороговорка у …… (имена детей). Потренироваться дома нужно будет ….. (имена
детей).
![Игра для постановки звуков. Дифференциация звуков [С] и [З].](https://img.infourok.ru/is07/img/019e-0010f18d-ea80188b-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.