Конспект занятия в предшколе по обучению грамоте "Предложение"

Занятие 1. Предложение

Цели: дать понятие о предложении; учить составлять предложения из двух слов; развивать речь учащихся.

Оборудование: трафареты треугольника, сюжетные картинки для составления предложений, карточки с полосками бумаги; бумажные салфетки.

Ход занятия:

I. Артикуляционная гимнастика

Жил-был веселый язычок.

Жил он в своем домике.

Проснулся утром язычок.

Сделал язычок зарядку:

Почистил зубки,

Побелил потолок,

Подмел пол –

Навел порядок.

Сел у окошка,

Взял чашечку,

Стал чай пить.

Выбежал на улицу искать ребят.

Посмотрел налево,

Посмотрел направо –

Нет ребят.

Обежал кругом (вокруг губ).

Увидел ребят и защелкал от радости.

Наигрался, пришел домой,

Закрыл дверь и лег спать.

II. Назови предметы

1.Школьные принадлежности

2. Игрушки

-Как вы должны обращаться со школьными принадлежностями и игрушками?

-Что мы произносим, когда называем предметы?(Слова)

III. Физ.минутка

ОДИН, два, три, четыре, пять!

Раз, два, три, четыре, пять!

(Хлопки в ладоши.)

Начал заинька скакать.

(Руки на пояс.)

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

(Легкие прыжки.)

IV. Знакомство с предложением

Воспитатель демонстрирует сюжетные картинки.

– Кто нарисован на картинке? (Девочка.)

– Что делает девочка? (Пишет.)

– У нас получилось предложение: «Девочка пишет».

– Произнесите предложение о мальчике.

Дети. Мальчик читает.

– Мы произнесли предложение.

– Как вы расскажете маме, что вы делали в школе?

– Если вы скажете только слово «мы», поймет ли мама, что вы делали? (Нет.)

– Добавим еще два слова: «Мы рассказывали сказку». Теперь мама поймет? (Да.)

– Коля, скажи какое-нибудь предложение.

– Почему он не сказал предложение сразу? Что он не успел сделать? (Показывает на лоб.) Он не успел подумать.

– Значит, чтобы сказать предложение, что надо сначала сделать? (Надо подумать.)

– Когда мы думаем, у нас появляется мысль. А как вы узнаете, какая у меня мысль, что я подумала? (Надо, чтобы вы сказали.)

– Правильно: надо выразить мысль словами, сказать предложение.

Если я скажу: «Самолет летит», вам понятно, о чем я подумала?

Это предложение, в нем два слова.

– Какую мысль я сказала?

-Посмотрите на картинку:

– Что вы подумали о птичке на картинке? Скажите свою мысль в предложении. (Птичка летит.)

– Значит, если мы выражаем мысль словами, получается предложение.

V. Игра «Что видел зайка?»

К доске прикреплены картинки обратной стороной; на столе фигурка зайца.

Воспитатель. Раз, два, три, четыре, пять –

 Вышел зайка погулять.

 Где зайчишка побывал?

 Что зайчишка повидал?

Ребенок выходит к доске, выбирает одну из картинок, показывает ее детям и составляет предложение из двух слов.

VI. Физ.минутка

Упражнения:

Крутим мельницу вперед,

А потом наоборот.

(Вращение прямых рук вперед и назад.)

Наклоняться будем все,

Будто прыгаем в бассейн.

(Наклоны вперед.)

А потом назад прогнемся,

Хорошенько разомнемся.

(Наклоны назад.)

Поскакали, потянулись.

Вот и славно отдохнули.

(Дети садятся за парты или столики.)

VII. Работа с трафаретом и карандашами

– Давайте подарим Зайчику необычные шарики.

Воспитатель раздает детям шаблон треугольника.

-Обведите эту фигуру по контуру  и закрасьте.

– Как называется эта фигура?

–Закрасьте треугольник желтым цветом.

 

VIII. Итог занятия

– Что мы сегодня учились составлять?