Конспект занятия в средней группе "Книга-лучший друг человека"

«Планирование непосредственно образовательной деятельности

как элемента программы, обеспечивающего требования

образовательной области «Речевое развитие»

«Книга –  лучший друг человека»

Выполнила

Пирхелева Галина Леонидовна

воспитатель

СП «Детский сад«Колосок» ГБОУ СОШ им. П.В.Кравцова с.Старопохвистнево

Возрастная группа: средняя группа

Тема « Книга – лучший друг человека»

Интеграция образовательных областей:

1.Социально-коммуникативное развитие: « развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками», «развитие самостоятельности, отзывчивости, сопереживания»;

            2. Познавательное развитие: « развитие познавательной мотивации»,  «развитие воображения и творческой активности»,  «формирование первичных представлений об окружающем мире»;

            3. Речевое развитие: « обогащение активного словаря», « развитие связной, правильной речи»,  « развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха»;

            4.  Художественно-эстетическое развитие: « формирование элементарных представлений о видах исскуства», « восприятие художественной литературы»,

« стимулирование сопереживания персонажам»;

      5. Физическое развитие: « овладение подвижными играми с правилами»;

Задачи:

1)развить навык у детей составлять рассказы по стихотворению(«Речевое развитие»)

2)упражнять  детей в образовании названий детенышей в именительном и родительном падежах множественного числа («Речевое развитие»)

3) активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения ( «Речевое развитие»)

4) развить фонематический слух (« Речевое развитие»)

5) развить эмоциональную отзывчивость, сопереживание; («Социально-коммуникативное развитие»)

6)воспитать желание выражать свои впечатления в образном слове;(«Художественно-эстетическое развитие»)

7) воспитать любовь к художественной литературе; («Художественно-эстетическое развитие»)

8) воспитать чувство бережного отношения к книгам; («Художественно-эстетическое развитие»)

Методы и приемы:  

- практические : игровой метод ( игры «Кто у кого?», «Один-много?», «Назови ласково (игра с мячом)», «Доскажи словечко»);

- наглядные : демонстрация презентации ( демонстрация слайдов  из серии «Птицы», иллюстрации к стихотворениям);

- словесные: чтение литературных произведений (стихотворения); составление рассказов детьми по услышанному стихотворению.

Материалы и оборудование:

Компьютерное оборудование, альбомные листы, восковые мелки, мяч, персонаж  «Незнайка».

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	Игры с правилами: «Кто у кого?», «Один-много», «Назови ласково»
Коммуникативная	Беседы, речевые  ситуации, составление рассказов, творческие пересказы, словесные игры,  ситуативные разговоры, вопросы.
Музыкальная	Слушание
Изобразительная	Рисование
Восприятие (художественной литературы и фольклора)	Рассказывание, чтение, обсуждение
Двигательная	Физминутка – подвижная игра «Затейники»

Логика образовательной деятельности

№ 1.	Деятельность воспитателя Встреча персонажа и диалог с ним. На занятие приходит Незнайка с книгой. Педагог задает вопросы детям (Как нужно обращаться с книгой? Как нельзя обращаться с книгой?)	Деятельность воспитанников Внимательно слушают педагога и отвечают на поставленные вопросы;	Ожидаемые результаты Отвечают на поставленные вопросы пополняют предложения; расширяют  словарный запас.
2.	Чтение стихотворений Т. Волжиной «Где чей дом?» Педагог спрашивает детей «о чем это стихотворение?» «Про чьи дома рассказывается?», демонстрация иллюстраций к стихотворений; Предлагает составить короткий рассказ на тему стихотворений; Задает наводящие вопросы;	Внимательно слушают воспитателя и просматривают иллюстрации ; Обдумывают задание и составляют короткий рассказ;	Проявляют интерес к поэзии; Излагают мысль по заданной теме и отвечают на поставленные вопросы полными предложениями; активизируют в речи сложноподчиненные предложений;
3.	Проведение дидактических игр: «Кто у кого?», «Один-много» (хоровые и индивидуальные проговаривания)	Принимают участие в играх, соблюдая правила игры;	Воспроизводят слова на слух.
4.	Физминутка (подвижная игра «Затейники»)	Повторяют движения за персонажем;	Согласовывают действия со словами. Рационально используют запас воздуха.
5.	Проведение дидактической игры: «Игра с мячом «Назови словечко» (игра направлена на образование слов при помощи суффиксов с  уменьшительно-ласкательным значением)	Образуют новые слова, опираясь на пример педагога.	Образовывают слова при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением;
6.	Чтение стихотворения «Мышонок»	Слушают стихотворение и называют слова, в которых есть звук «ш».	Проговаривают  звук «ш» с четкой дикцией.
7.	Совместная деятельность детей и персонажа (изготовление рисунков по теме прочитанных стихотворений);	Рисуют рисунки на тему прочитанных стихотворений	Овладевают простыми навыками рисования животных (мышка, мишка)
8.	Дидактическая игра «Доскажи словечко» (игра представлена в виде чистоговорки)	Проговаривают чистоговорку громко, тихо, шепотом.	Интонационно и артикуляционно проговаривают чистоговорку
9.	Рефлексия: 1.О чем было наше занятие? 2. Какой персонаж был на занятии? 3. В какие игры играли? 4.Что понравилось? Почему? 5. Что рисовали?	Отвечают на вопросы.	Грамотно составляют предложения. Активно принимают участие в обсуждении.

Итоговое мероприятие: (Выставка рисунков, «В мире стихотворений»)