Вводная
часть
|
Воспитатель: «Дети, утром нам пришло письмо, не
подписано, обратного адреса нет. Почитаем, что там написано:
«Здравствуйте! Нужна ваша помощь! Приду утром!» Очень
интересно! (стук в дверь) А вот, наверное, и наш гость!»
(В группу входит кукла, представляется, начинает
снимать верхнюю одежду и на ходу разбрасывает вещи.)
Кукла: «Здравствуйте! Меня зовут кукла Маша. Я
расстроена. Мои подружки не приглашают меня к себе в гости! Они говорят, что
я неаккуратная, неряшливая! Что это за слова такие, что они означают? И что
мне теперь делать? Вы здесь всё знаете, вот я и решила к вам за помощью
обратиться!
|
Слушают письмо, которое читает воспитатель.
Обращают внимание на приход куклы Маши. Слушают Машу.
|
Сюрпризный
момент
(письмо
от неизвестного,
появление
куклы Маши), Словесный метод (беседа),
Создание
положительной эмоциональной атмосферы. Наглядный метод
(Кукла
Маша)
|
Умение принимать
задачу и
отбирать
необходимые
средства
|
Основная
часть
|
Воспитатель: Мы знаем, Маша, как тебе помочь! Во-первых, дети,
что означают эти слова - неаккуратный, неряха?
Что Маша сделала неправильно, когда вошла?
Давайте расскажем, что с ними на самом деле нужно
делать.
Воспитатель после ответов детей помогает убрать верхнюю
одежду на свои места. «Чтобы не забылись наши советы, запомни пословицы и
поговорки про аккуратность, которые знают наши дети.
Воспитанник: «Береги платье с нова» («значит, что
за всеми вещами нужно ухаживать не только когда они состарились, но и когда
они ещё новые»).
Кукла: Ой, а у меня тут ещё много вещей! Они все
перепутались, и я не знаю, что с ними делать! Научите меня вещи раскладывать!
(Высыпает из пакета вещи.)
Воспитатель: «Вещи надо убирать, не придётся их искать». Дети,
вы знаете, что вещи нужно не только аккуратно раскладывать на свои места, но
и аккуратно их носить, следить за своим внешним видом. Посмотрите на нашу
гостью, что не так в её наряде?
Воспитатель: Запомни ещё один урок - «Встречают по «одёжке», а
провожают по уму» (означает, что в первую очередь люди обращают внимание на
внешний вид других людей, на их «Одёжку», а уже потом на всё остальное).
Кукла: Молодцы! Да, много знаете! Мне вы всё рассказали,
а теперь я хочу посмотреть - сами-то вы всё это умеете делать? Я вам устрою
испытание, кто правильно оденется на прогулку?
Кукла: Молодцы, ребята! Теперь я тоже знаю, как
правильно одеваться!
|
Слушают воспитателя и отвечают на вопросы.
- Это человек, который не следит за своими вещами и своим
внешним видом.
- Разбросала свои вещи.
Индивидуальные ответы детей:
- сапоги поставить под лавочку,
- куртку повесить на вешалку,
- шапку положить на полку.
Несколько детей помогают
кукле разложить вещи по
парам, а непарные вещи
аккуратно сложить или
развесить на стуле.
Дети замечают недостатки в
одежде куклы, и по - очереди выходят их исправлять
- развязанный бант на голове,
- носки разного цвета,
- тапки не на ту ногу,
- блузка заправлена не до
конца.)
Воспитатель выбирает 2 воспитанников,
которые будут показывать, как они умеют одеваться. А остальные подходят к
столу, где разложены карточки с изображением одежды, и показывают их в
правильной последовательности.
|
Словесный
метод (беседа, чтение художественной литературы);
Практический
метод
(личный
пример педагога); Индивидуальная помощь.
Практический метод
(упражнение «разложи вещи по парам», «исправь
недостатки»).
Наглядный метод (карточки с изображением одежды);
Практический метод (упражнение).
|
Трудовые
навыки ухода за вещами
|
Заключ-ая.
часть
|
Воспитатель: Вот и помогли мы кукле Кате! Надеюсь, теперь у неё не
будет проблем! Давайте вспомним, чему мы сегодня научили нашу гостью? Какие
пословицы и поговорки Кате нужно запомнить?
Маша: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли! Я запомню
ваши советы!
|
Вспоминают, чему они сегодня научили куклу, вспоминают пословицы
и поговорки.
|
Словесный
метод (беседа);
Похвала.
|
Развитие
ответственного отношения к
поручениям,
получение удовлетворенности от результата труда
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.