МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида
№1 «Улыбка»
Конспект
занятия
по
ФЭМП
в старшей группе
«Поможем
нашим игрушкам».
Разработал:
Воспитатель
Крылова С. В.
г.
Луховицы.
Московская
область.
Октябрь
2016г.
Конспект занятия в средней группе.
ФЭМП.
Разработал воспитатель: Крылова С.В.
Тема: «Поможем нашим игрушкам».
Цель:
•
Совершенствовать навыки счета
в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных
признаков предметов (цвета, формы и величины).
•
Упражнять в сравнении пяти
предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке,
обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще
короче… самый короткий (и наоборот).
•
Уточнить понимание значения
слов вчера, сегодня, завтра.
•
Вырабатывать умение самостоятельно
делать выводы.
•
Воспитывать у детей умения:
работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы педагогов, ответы
товарищей и уважать их мнение.
•
Создать на занятии обстановку
эмоционального благополучия.
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный
материал. Магнитная доска, квадраты и треугольники
одного цвета (по 4 штуки), большие красные и маленькие зеленые круги (по 6
штук), матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.
Раздаточный материал. Разноцветные полоски разной
длины и одинаковой ширины (по 5 штук для каждого ребенка).
Ход занятия:
I часть.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это к
нам пришел?
Появляется заяц: Я пришел к вам не просто
так. Совсем недавно я начал учить цифры и геометрические фигуры, но, пока у
меня не очень хорошо получается. Вот я и пришел к вам за помощью.
Воспитатель: Ну, что, поможем зайцу?
(Поможем.)
Воспитатель предлагает детям расположить в ряд на магнитной
доске 4 квадрата и 4 треугольника.
Заяц: Как проверить, сколько на доске квадратов
и треугольников? (Сосчитать.)
Воспитатель: Сосчитайте квадраты и
треугольники. (Вызывает несколько детей.) Сколько квадратов? Сколько
треугольников? (Ответы детей).
Что можно сказать о количестве квадратов и треугольников? Как
проверить равенство, не считая геометрические фигуры?» (Расположить их парами.)
Воспитатель: количество квадратов и треугольников можно обозначить одним
числом: четыре.
Воспитатель вызывает нескольких детей и предлагает им на
верхней полоске магнитной доски расположить круги: 5 красных и 5
зеленых (зеленые круги располагаются вслед за красными кругами).
Заяц:
- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько на доске красных кругов
и сколько зеленых? (Сосчитать).
- Сколько красных кругов? (5)
- Сколько зеленых кругов? (5)
Воспитатель:
- Что можно сказать о количестве красных и зеленых кругов?
(Поровну).
- Чем еще отличаются круги? (Величиной.)
Заяц:
- Как расположить круги, чтобы было видно их
равное количество?» (2 способа сравнения: наложение и приложение.)
Воспитатель: вывод: Круги отличаются по цвету и величине. Но мы
посчитали все круги и узнали, что их поровну, по пять.
Заяц: Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли.
Пойду, научу своих братьев-зайцев, что результат счета не зависит от цвета,
формы или величины предмета.
Пальчиковая гимнастика.
«ПАЛЬЧИКИ»
Палец Толстый и Большой (Загибать
пальцы на левой руке)
В сад за сливами пошел.
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
Палец Средний — самый меткий,
Он снимает сливы с ветки.
Безымянный поедает,
А Мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает.
II часть.
Воспитатель: Ой, посмотрите, а кто это еще
к нам в гости пожаловал? (Матрешка).
Матрешка: Ребята, я пришла к вам не
одна, а со своими младшими сестрами, которые прячутся у меня внутри. Но они так
редко стали выходить наружу, потому что им очень тяжело забираться обратно.
Помогите построить лестницу, чтобы легче было забираться внутрь.
Воспитатель: Ребята, построим лесенку для
матрешек? (Построим).
Воспитатель предлагает детям наложить полоски друг на друга.
Воспитатель:
- Что можно сказать о ширине полосок? (Полоски одинаковые
по ширине.)
- Что можно сказать о длине
полосок? (Полоски разные по длине.)
Воспитатель: А теперь, давайте, построим
лесенку для матрешек, расположив полоски, начиная с самой короткой сверху, и,
заканчивая самой длинной снизу. (После выполнения задания вместе с детьми
проверяет последовательность расположения полосок.)
Воспитатель: А теперь, матрешка, пройди по
лесенке сверху вниз.
А мы с вами ребята, давайте назовем длину каждой ступеньки.
- Что можно сказать о длине красной ступеньки по сравнению с длиной
других (соседних) ступенек?..
III часть.
Воспитатель: а теперь, пусть каждый из вас
построит свою лесенку, только начинать ее будете строить ни сверху вниз, как мы
строили у доски, а снизу вверх.
(Дети раскладывают полоски, начиная с самой длинной и заканчивая самой
короткой. Воспитатель уточняет способ действия и длину каждой полоски.)
IV часть.
Матрешка: Ой, ребята, спасибо большое!
Теперь моим сестричкам легче будет забираться внутрь. И мы чаще с ними будем
играть вместе.
А теперь, давайте с вами поиграем. Игра называется: «Когда это
было?».
Матрешка:
- Когда было занятие по математике? (Сегодня.)
- У кого вчера был день рождения?
(У Максима.)
- Какое занятие было вчера?
- Какой день недели будет завтра?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.