Конспект занятия в старшей группе «Удивительные камни».

Конспект занятия  в старшей группе «Удивительные камни».

Цель: Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами и особенностями.

Задачи:

Образовательные: Формировать умения классифицировать камни по различным признакам (цвет, форма, размер, плавучесть). Нацелить на поисковую и творческую деятельность

Развивающие: Развивать познавательную деятельность в процессе экспериментирования, визуальную и мышечную память; стимулировать   самостоятельное формулирование выводов. Используя ТРИЗ-технологии   развивать у детей  воображение, логическое  мышление,   умение  ставить и решать проблему. Закрепить навыки работы с увеличительными приборами.

Воспитательные: воспитывать интерес к объектам неживой природы, аккуратность в работе.

Интегрированные области: социально-коммуникативное, речевое.

Материалы: сундучок ощущений,  набор схем-рисунков,  наборы камней,  деревянный брусок, карта России; Башкортостана, лупы, стаканы с водой, ложки, подносы и салфетки на каждого ребёнка, аудиозапись «Шум моря», мультимедиа.

Словарная работа:  шершавый, гладкий, твердый, лупа, коллекция.

Предварительная работа: экскурсия в краеведческий  музей ,  рассматривание учебных пособий  « Из чего состоит мрамор» , чтение отрывков из произведения Бажова «Малахитовая шкатулка», рассматривание морских и речных камней, рисование узоров на камнях.

Хронометраж: 25 минут.

Вид организации: подгрупповая

Ожидаемые результаты:

1. С помощью опытов у детей сформируется расширенное представление о камнях

2. Дети смогут сделать зарисовки наблюдений за камнями в процессе опытов.

                                           Ход занятия:

Воспитатель:   Я очень рада нашей встрече. Давайте, поделимся, друг с другом своим теплом и добротой, обнимемся крепко- крепко!

-Сегодня утром я получила необычное письмо и посылку от Незнайки. Что же в ней?

«Помогите мне, ребята,

Срочно разобраться надо:

       Что такое я собрал?»     (дети находят посылку)

— Как вы думаете, что может в посылке находиться?

   -Ответы детей.

Воспитатель: Сейчас каждый из вас на ощупь попытается определить содержимое этой посылки.

Дети: В шкатулке находятся камни.

Воспитатель: Верно, это — камни. А знаете ли вы, что каменным богатством в нашей стране является Урал (показ на карте). Здесь высокие горы. В них много богатств и сокровищ. У нашей Земли есть одежда, она состоит из камешков. Каждый камешек – это кусочек горы. Там, где очень много камней, возвышаются горы. (показ карты земли, карты Башкортостана) Посмотрите сколько на Земле гор. На глобусе они обозначены коричневым цветом.  

А какие горы в Башкортостане вы знаете? (ответы детей).

Я предлагаю вам рассмотреть все камни, сложить их в коробочку и сделать коллекцию камней и подарить Незнайке. Вы согласны?

Воспитатель:  Сейчас я включу музыку. Вы закроете глаза, будете внимательно ее слушать и представите картинку, кото­рую вам подскажет музыка. (Дети слу­шают) Что вы услышали?   Какие картинки пронеслись перед вашими глазами? (Ответы.) Давайте еще раз по­слушаем музыку. Слышите, как шумит море, как волны, набегая на берег, пере­катывают камни с места на место, как они стучат друг о друга? Кто из вас был на море? Что вы там видели?

Дети. На берегу моря много камуш­ков, море красивое...

Педагог. Найдите на подносе мор­ские камни и положите их перед собой на салфетку. Посмотрите на них и скажите: какие они? Какой формы, цве­та, какая у них поверхность, какие края?

Дети. Камни гладкие, разной формы - овальные и круглые, твердые, холод­ные, красивые, разного цвета.

 Воспитатель: Как вы думаете, почему они такие? (ответы детей).

  Да, такими гладкими их сделали морские волны. В морской воде камни бьются друг о друга, вода обтачивает их края, и они становятся гладкими-глад­кими - без единого уголка. А теперь выберите самый красивый морской камень и положите в нашу коллекцию.  А теперь найдите речные камни и   положите их рядом с морскими. Потрогайте их. Что можете сказать про речные камни? Какие они

Дети. Шершавые, неровные, разной формы, с острыми углами.

Воспитатель: . Так чем же морские камни отличаются от речных? (Ответы ) ? Выберите самый красивый речной камень и пополните нашу коллекцию камней.

Дидактическое упражнение:

Высокий уровень развития «Найди  камень» (морские и речные)

Средний уровень развития « Что лишнее»

Низкий уровень развития «Разложи камни от большего до маленького»

Физкультурная минутка. Я предлагаю вам поиграть в игру » С другом мы пойдём гулять«

С другом мы гулять пойдем,

Речку — каменку найдем.
(встают парами, шагают на месте)
Речка весело журчит
И по камушкам бежит.
(руки вперед, движение «волна»)
Через речку мы вдвоем
По мосточку перейдем.(шагают на месте)
Мостик каменный стоит,
(пальцы рук соединены перед грудью)
Речка весело журчит.
(руки вперед, движение «волна»)
Из камней построен дом,
(движение «кулачок об кулачок»)
Мы с тобой в него войдем.
(руки над головой в форме «крыши»)
Мостик каменный стоит,
(пальцы рук соединены перед грудью)
Речка весело журчит.
(руки вперед, движение «волна»)
Домик прочный из камней,
(руки над головой в форме «крыши»)
Для друзей всегда открыт!
(руки в стороны ладонями вперед).

Воспитатель:  Как вы думаете, камень жесткий?

Опыт1  А теперь возь­мите камень в руку и сожмите крепко-крепко. А теперь возьмите кусочек пластилина.  Изменил он форму?  . Почему? (Он твердый?) Что тверже -пластилин или камень? (ответы детей)

 Как вы думаете, он тверже дерева? - предположения детей.  Давайте проверим.

Опыт2 Я возьму молоток, гвоздь и брусочек из де­рева. И попробую вбить гвоздь в дерево. Что получилось? (Гвоздь вошел в дерево.) А сейчас я попробую вбить гвоздь в ка­мень. (Забивает - не получается, пред­лагает двум—трем детям попробовать сделать то же.) Давайте я еще раз по­пробую. Что получается? (Гвоздь гнется, но не вбивается?) Ну что, смогли мы за­бить гвоздь в камень? Что случилось с гвоздем? А как вел себя камень? (Отве­ты.) Какой можно сделать вывод?

Дети. Камень тверже дерева.

Педагог. А как камень и дерево будут себя вести в воде?

Опыт3 Перед вами сосуд с во­дой, попробуйте опустить дерево в воду. Что с ним произойдет? (Дерево плавает?) Давайте осторожно опустим камень в во­ду. Что произошло с ним? (Камень то­нет?) Почему? (Он тяжелее воды?) А по­чему плавает дерево? (Оно легче воды.) Обратите внимание на камень, который лежит в воде. Достаньте его. Какой он? (Мокрый?) Сравните с камнем, который лежит на салфетке. Чем они отличаются? (цветом, мокрый камень темнее )

Дидактическое упражнение " Узнай вещество"(элементы ТРИЗ)

Воспитатель показывает детям модели различных маленьких человечков - задача  детей , узнать о каком веществе идет речь.

 Подвижная игра " Игры маленьких человечков"

Дети выступают в роли маленьких человечков и показывают, в каком веществе какие человечки живут. Воспитатель говорит: камень - дети берутся за руки, сок - дети становятся рядом друг с другом, соприкасаясь локтями, воздух - дети отбегают друг от друга, болтая при этом руками и ногами и т. д.

Воспитатель: Где можно увидеть камни? Верно, в реке, в море, на дороге. Как вы думаете, нужен ли камень человеку? Использует ли человек для своих нужд камень? Как? (Ответы-предположения)

 Я хочу позна­комить вас с одним интересным камнем. Называется он гранит. Внимательно по­смотрите на него (показывает). Найдите такой же на своем подносе и возьмите в руки. Потрогайте и скажите: какой он?

Дети. Шершавый, неровный, разно­цветный.

Воспитатель:  Возьмите лупы и рассмотри­те  гранит. Гранит — это горная порода. Если внимательно его рассмотреть, мож­но увидеть, что камень словно состоит из зерен. Они разные по цвету и разного ви­да. Из гранита строят набережные, из­готовляют постаменты для памятников. Но есть у гранита и соперник - это мра­мор. Мрамор - тоже горная порода (по­казывает). Найдите у себя мрамор и возьмите в руки. Что вы можете сказать об этом камне? Какой он?

Дети. Гладкий, блестящий, красивый.

Педагог. Посмотрите на мрамор через лупу. Что вы видите?(Ответы?) Мрамор - главный отделочный матери­ал. Самым ценным является белый мра­мор (показывает его). Настоящее цар­ство мрамора можно увидеть в метро.  (показ слайдов)

 1 -й слайд - памятник АС. Пушкину.

2-й слайд - могила Неизвестного сол­дата в Александровском саду

3-й слайд –памятник Салавату  Юлаеву в Уфе.

4-й слайд – памятник воинам-Афганцам в нашем городе.

Воспитатель: А теперь положите гранит и мрамор в нашу коллекцию камней.

Воспитатель: Одни помогают нам в строительстве зданий, мостов, другие используются при изготовлении памятников, для украшения станций метро. А еще на Руси издавна из камней изготавливали украшения (дети рассматривают различные  украшения из камня. (показ слайдов). Дидактическая игра «Хорошо – плохо»

 Воспитатель: Вот и собрали мы коллекцию камней (рассматривают коллекцию).  Очень много  интересного вы узнали про камни и теперь сможете рассказать о них Незнайке. Но прежде еще раз вспомним. Каждый из вас возьмет карточку и по ней расскажет о том, что знает о камнях.(Рефлексия)

 А на память о нашей встрече я дарю вам эти блокноты и карандаши, предлагаю нарисовать в них то, что видели и о чем узнали. А ваши рисунки мы подарим Незнайке.