Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия внеурочной деятельности на тему "Наш цветной мир" по курсу "Речь"

Конспект занятия внеурочной деятельности на тему "Наш цветной мир" по курсу "Речь"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



МКОУ «Званновская средняя общеобразовательная школа»







План конспект открытого занятия

по внеурочной деятельности

«Учимся говорить правильно»

курса «Речь»,

данного во 2 классе.



Тема занятия: « Наш цветной мир»







Учитель: Завдовьева Наталья Михайловна







2014 год

Тема занятия: « Наш цветной мир».

Тип занятия: комбинированный.

Технология занятия: коллективного взаимодействия.

Образовательная цель: формирование первичного представления об образности; формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Задачи:

развивающая: развивать речь детей, мышление, внимание, обогащать словарный запас;

воспитательная: воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития обучающихся, воспитывать культуру мышления, сплочение коллектива.

Планируемый результат:

- умение работать с пословицами, используя антонимы;

- совершенствовать умения применять образные слова и выражения для «окрашивания текста».

Формирование УУД:

Познавательные:

-формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- составлять тексты в устной форме;

- уметь работать в паре, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать своё мнение.

Личностные:

- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;

- формирование мотивации к обучению и познанию;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- осознавать роль языка и речи людей.

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

-определять правильность выполнения задания;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Основные понятия: описание, «образные» слова и выражения.


Оборудование: компьютер, проектор, презентация, (содержание слайдов указано в ходе занятия), раздаточный материал для работы в парах, толковые словари, печатные тексты.



Ход урока



I. Мотивационный этап.

-Итак, друзья, внимание: ( Дети строятся в круг, дарят улыбки приветствия.)

Ведь прозвенел звонок.

Собрались, ребята, в круг,

Слева друг и справа друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Я передаю улыбку – Вове,

Вова передаёт …


- А теперь передадим улыбки нашим гостям.

Я рада приветствовать вас на занятии, присаживайтесь.


II. Введение в тему занятия.


- Начнём занятие.

(Слайд 1)

«Наш цветной мир»


- Прочитайте запись на доске.

(Читают все.)

- Как вы понимаете значение слова МИР?

- Где мы можем узнать более точное значение этого слова?

( В Толковом словаре.)

- Я давала задание ребятам, найти значение слова МИР в словаре.

Пожалуйста, выходите и прочтите.

1 ученик:

- В толковом словаре говориться, что слово МИР -

1) земное и космическое пространство, вселенная;

2) отдельная часть вселенной, планета, например, Звёздные миры;

3)Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара.



2 ученик:

МИР –

1) согласные отношения, спокойствие, отсутствие вражды, войн;

2) соглашение воюющих сторон о прекращении войны.

- А в каком значении это слово употреблено в предложении на слайде?

- Как вы понимаете выражение «цветной мир»?

- Как вы думаете, о чём будем говорить на занятии?



III. Актуализация знаний.

- Сегодня мы вместе попробуем узнать, с помощью каких средств языка можем отображать «цветной мир» в нашей речи.

(Слайд 2)

«Не торопись отвечать, торопись думать»

Больше думай, ___________ говори.

Дождик вымочит, а солнышко ___________.

Горькая правда лучше ____________ лжи.

- Вставьте в пословицы подходящие по смыслу антонимы к выделенным словам.

Работаем в парах, посоветуйтесь друг с другом.

(Дети работают в парах. Затем читают пословицы.)


IV. Открытие новых знаний.

( Слайд 3)

«Красивые речи приятно и слушать»

Если б всё на свете было

Одинакового цвета,

Вас бы это рассердило

Или радовало это?


( Ответы детей)


(Раздаю каждому ученику стихотворения )

- Посмотрите внимательно на название стих – я.

«Лиловое стихотворение»

- Где мы можем узнать значение слова лиловый?


(Ученик читает выписку из словаря, задание давалось на дом)

- В толковом словаре говориться:

ЛИЛОВЫЙ – цвета сирени или фиалки, фиолетовый.



(Слайд 4)

- Посмотрите на изображение. Это лиловый цвет.


- Вставьте в стих- е и запишите подходящее по рифме слова, работаем в парах.


- Прочитайте получившееся стих-е.

Читаем цепочкой.


- Хорошо было бы , если все предметы вокруг были одного цвета?


( Ответы детей)


- Можно ли изменить цвета в этой истории?

- Давайте попробуем подобрать другие слова, изменить цвета.


- Прочитайте, что получилось.


(Читают изменённое стих-е)


(Слайд 5)


Видеть мир привыкли люди

Белым, жёлтым, синим, красным…

Пусть же всё вокруг нас будет

Удивительным и разным!


- Послушайте отрывок из стихотворения И. Бунина.


(Чтение отрывка наизусть учениками)


- Какие слова подобрал поэт, чтобы описать красоту осеннего леса?


(Слайд 6)

- Вот таким увидел осенний лес фотограф, посмотрите.

Можем мы строки из стих-я соотнести с этим пейзажем?

(Раздаю рисунки)

- У вас на столах рисунки листьев. Посмотрите, от каких они деревьев?

- Раскрасьте осенние листья.


Выставка рисунков.


V. Минутка релаксации


А сейчас, дети, отдохнём. Сядьте поудобнее, расслабьтесь, посмотрите на экран.

(Слайд 7-31)


VI. Продолжение


-Отдохнули, теперь отправимся в зимний лес.

Прочитайте внимательно отрывок из сказки Г. Скребицкого «Четыре художника» «Зима».

(Раздаю текст, дети читают).


- Почему слова «Зима» в этом рассказе начинается с заглавной буквы?

( Это имя собственное)


- Какие краски может использовать художник, рисуя иллюстрацию к этому рассказу?


(Слайд 32)

- А какие слова использовал автор, чтобы описать красоту зимнего леса?

Работаем с текстом.


- С чем сравнивает автор снег на деревьях?


- Такие выражения в речи называются образными.


VII. Первичное закрепление


- Прочитайте выразительно отрывки, в которых описывается рябина, снега.

Следите за голосом, темпом.


- Какие же слова делают нашу речь красивой?


(Слайд 33)

Запомни

Описания очень украшают нашу речь.




(Слайд 34)


«Умел дело делать, умей и позабавиться»


- Отгадайте загадки.

Дни прибывают, а он убывает. (Календарь)

Ниток много, а в клубок не смотаешь. (Паутина)

То рыжая, то серая, а названьем белая. (Белка)


VIII. Рефлексия


- Вспомните цель, поставленную в начале занятия.

(С помощью каких средств языка мы можем изобразить цветной мир в нашей речи.)


- Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии?


- Похвалим себя. ( Дети хлопают)


(Слайд 35)

Спасибо за работу!


Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров490
Номер материала ДВ-145339
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх