Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Конспект занятия "Вода - удивительная жидкость".

Конспект занятия "Вода - удивительная жидкость".

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

г. Хабаровска «Детский экологический центр «Косатка»













Конспект занятия.



Тема: «Вода – удивительная жидкость

на Земле».









Педагог: Юбко Надежда Ивановна













Хабаровск

2016






Тема «Вода – удивительная жидкость на Земле».

Цель: развитие представления учащихся о воде

Задачи:

- расширить у учащихся знания о воде

- дать основы проведения лабораторных опытов

- развивать умение работать в группе, дружелюбие, готовность сотрудничать

- активизировать и обогащать словарный запас

- развивать внимание, логичность мышления

Возрастной состав учащихся 8- 10 лет

Тип занятия:

- изучение новых знаний (объяснение, демонстрация, презентация, диалог)

- формирование новых умений (самостоятельная работа, проведение опытов, участие в игре).

Используемые технологии: дидактическая, развивающая, игровая, здоровьесберегающая, исследовательские методы в обучении, технология группового обучения, информационно-коммуникативная технология


План занятия.

  1. Организационный этап.

  2. Подготовительный этап.

  3. Основной этап.

  4. Контрольный этап.

  5. Итоговый этап.

  6. Рефлексивный этап.

  7. Информационный этап.


Оборудование: компьютер, интерактивная доска, флеш-карта, глобус, таблицы, соль, сахар, молоко, глина, растительное масло, прозрачные стаканы, вода, ложки, лимонная кислота, шприц, карточки с домашним заданием, салфетки


1.Организационный этап.

Деятельность педагога. Создание положительного настроя на продуктивную деятельность.

Деятельность учащихся. Учащиеся настраиваются на занятие.

Содержание. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очередное занятие. Возьмите себе в помощники внимание, хорошее настроение и отправимся в добрый путь познания.


2. Подготовительный этап.

Деятельность педагога. Обеспечить мотивацию учащихся. Сформулировать тему учебного занятия и мотивацию к познавательной деятельности.

Деятельность учащихся. Принятие учащимися цели занятия, активизация внимания и мыслительной деятельности.

Содержание. Посмотрите на глобус. Что означает синий цвет? (Вода). Много места на глобусе занимает вода? (Много). Вы слыхали о воде? Говорят, она везде. А сейчас внимание на экран. (Демонстрация презентации о воде). Сегодня мы встретились, чтобы поговорить о чем? (О воде). Педагог записывает на доске тему занятия: «Вода – удивительная жидкость на Земле».





3.Основной этап.

Деятельность педагога. 1. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действия. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция, использование дифференцированного и индивидуального подхода. Обеспечение закрепления новых знаний и способов действия. Обобщение и систематизация знаний, формирование целостного представления по теме.

Деятельность учащихся. Актуализация имеющихся знаний, личностного опыта. Усвоение новых знаний, умений, активизация мыслительной деятельности, умения работать самостоятельно. Практическая деятельность в минилабораториях. Учащиеся осознают правила работы в группах, самостоятельно составляют алгоритм работы. Закрепление и обобщение новых знаний. Активизация речевой деятельности.

Содержание. Еще раз посмотрим на глобус. Мы видим, как много места на земном шаре занимает вода.

Ребята, а что вы можете сказать о воде? (Ответы учащихся.)

На поверхности планеты вода бывает двух видов: пресная и соленая. Соленой воды в морях и океанах намного больше, чем пресной.

Ребята, скажите, а может вода быть в каком – то другом состоянии кроме жидкого? (Ответы детей).

Вода – действительно удивительная жидкость: это – единственное вещество на Земле, которое существует в трех агрегатных состояниях: твердом, жидком и газообразном.

На доске кругом прикреплены карточки с надписями: жидкое-замерзать- твердое-таять-жидкое-испаряться-газообразное-превращаться в капельки воды.

Твердое – это (ответ учащихся: лед, снег). Жидкое – это (ответ учащихся: вода). Газообразное – это (ответ учащихся: пар, облака, туман).

Педагог объясняет у доски.

Вода способна переходить из одного состояния в другое: из жидкого в твердое- замерзать, из твердого в жидкое – таять, из жидкого в газообразное –испаряться, из газообразного в жидкое –превращаться в капельки воды. Вода – непоседа: все время движется. О свойствах воды вы узнаете больше, поработав в наших лабораториях.

Давайте создадим лаборатории, и не одну, а целых три! Каждый стол- лаборатория – у нас 3 минилаборатории. Учащиеся выбирают в каждой группе главного – заведующего лабораторией, который руководит проведением опытов.

А что должен знать лаборант в первую очередь? (Ответы детей).

Ребята, самое главное - соблюдение техники безопасности. И я хочу вас проинструктировать перед началом опытов как безопасно их проводить.

Техника безопасности.

  1. Соблюдать последовательность и порядок проведения опытов.

  2. Осторожно обращаться с посудой.

  3. Во время проведения опытов не размахивать руками.

  4. Не пробовать на вкус жидкости (кроме указанных в инструктивной карточке).

  5. При определении запаха не наклоняться над посудой с жидкостью, а совершая горизонтальные движения руки над жидкостью.

  6. Если разлили жидкость – немедленно вытереть салфеткой.

Карточки с заданиями лежат на столах в каждой лаборатории.

Лаборатория №1. Задание: «Определите цвет, запах, вкус, форму воды». На столе находятся: блюдце, бутылка в форме медвежонка, стакан с молоком, стакан с соком, ложка. А). Учащиеся опускают ложку в стакан с молоком, соком, в обычную воду. В стаканах с соком и молоком ложка не видна, в обычной – видна. Вывод: в воде видны предметы, вода не имеет цвета. Б). Учащиеся понюхали воду и убедились: вода не имеет запаха.

В). Учащиеся добавляют в один стакан с водой сахар, в другой – лимонную кислоту, в третьем находится чистая вода. Пробуют на вкус. Вывод: чистая вода не имеет вкуса.

Г). На столе находится шприц с водой. Учащиеся пробуют сжать воду в шприце. Вода не сжимается. Вывод: вода –несжимающаяся жидкость.

Лаборатория №2. Задание: «Определите растворимость веществ в воде». На столе находятся соль, сахар, молоко, вода в трех стаканах. Учащиеся поочередно добавляют в воду соль, сахар, молоко. Убеждаются, что эти вещества растворились в воде. Вывод: вода – растворитель.

Лаборатория №3.Задание: «Определите растворимость веществ в воде». На столе находятся 2 стакана с водой, бутылочка с маслом, глина. Учащиеся добавляют в первый стакан с водой несколько капель масла, во второй - кусочки глины. Масло не растворилось: оно плавает на поверхности желтыми пятнами, глина плавает в виде комочков, делая воду мутной. Вывод: в воде растворяются не все вещества.

Заведующие лабораториями нам расскажут о том, какие выводы сделали лаборанты во время проведения опыта.

От каждой группы выходит к доске учащийся и анализирует результаты работы лаборатории.

Учащиеся должны прийти к выводу:

1. Вывод лаборатории №1: вода – несжимающаяся жидкость, не имеет собственной формы, принимает форму того предмета, в который ее наливают.

2. Вывод лаборатории №2: вода – растворитель.

3. Вывод лаборатории №3: в воде растворяются не все вещества.

Итак, что же мы можем сказать об этой удивительной жидкости на Земле – воде? Хоть ее и много на земле, но совсем маленькая часть ее пригодная для употребления, потому она и вызывает такой большой интерес.

Какие же качества воды нам подсказали опыты? Опыты подсказали, что вода – это несжимающаяся жидкость, не имеет собственной формы, без цвета, запаха и вкуса. Вода является растворителем, но в ней растворяются не все вещества. Мы продолжим изучение воды и ее значении для всего живого на Земле (педагог указывает на глобус).

А сейчас выполните самостоятельную работу. Я раздаю карточки с вопросом, на который каждая лаборатория подготовит ответ. (Вопрос: «Кому и зачем на нашей планете нужна вода»). Учащиеся работают в группах самостоятельно.

Каждый заведующий лабораторией дает обобщенный ответ от своей лаборатории. Ответы учащихся не полностью раскрывают вопрос. Педагог: «Вы хорошо подумали и правильно ответили, зачем нужна вода. Чтобы больше знать о ее значении, мы вернемся к этому вопросу на наших занятиях».


4.Физкультминутка.

Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой),

На цветы (круговые движения правой рукой)

И на дорожку (обе руки перед собой)

Льется- льется – ой-ой-ой (покачивание головы)

Побежали мы домой (бег на месте).


5. Контрольный.

Деятельность педагога. Выявление качества и уровня знания, их коррекция.

Деятельность учащихся. Активизация мыслительной и речевой деятельности.

Содержание. Вы успешно выполнили задания в лабораториях. А ответы на загадки и вопросы подскажут, насколько вы усвоили нашу тему.

  1. Кругом вода, а с питьем беда. (Море)

  2. Течет-течет, не вытечет; бежит-бежит, не выбежит. (Река)

  3. Лежало одеяло- мягкое-белое,

Солнце напекло- одеяло утекло. (Снег)

  1. Не драгоценный камень, а светится. (Лед)

  2. Что за звездочки сквозные на пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные, а возьмешь – вода в руке. (Снежинки)

  1. Люди ждут меня, зовут, а приду к ним – прочь бегут. (Дождь)

  2. Растет она вниз головой,

Не летом растет, а зимой

Но солнце ее припечет,

Заплачет она и умрет. (Сосулька)


  1. По снегу покатите –я подрасту,

На костре нагреете – я пропаду. (Снежный ком)

А сейчас я буду называть вам предметы. Если в них нет воды вы сидите без движения, если есть – хлопаете в ладоши. Педагог называет слова, учащиеся выполняют правила игры: облако, ветер, камень, компьютер, лужа, телефон, яблоко, ухо, кровать, книга, молоко, банан, зубы, цветок, мясо, шкаф, дерево, снег, виноград, лист, карандаш, лед, зонт. Молодцы! На Земле много предметов, в которых есть вода, всматривайтесь в то, что вас окружает.


6.Итоговый.

Деятельность педагога. Оценивание успешности достижения цели.

Деятельность учащихся. Формирование целостного представления знаний по теме.

Содержание. Вы сегодня хорошо поработали и многому научились: коллективно работать, помогать друг другу, успешно отвечали у доски, правильно отгадывали загадки. Вы хорошо усвоили свойства воды. Знания о воде вы еще пополните в старших классах на уроках химии, биологии, географии.


7.Рефлексивный.

Деятельность педагога. Создание рефлексивного пространства.

Содержание. Что же вы узнали об этой удивительной жидкости – воде? Сейчас вы поделитесь своими знаниями, я пишу на доске предложение («Я сегодня на занятии узнал…»), и каждый из вас его продолжит своим ответом.

Деятельность учащихся. Индивидуальная рефлексия. Самооценивание.

Учащиеся формулируют свое отношение к участию в проведении опытов, отношениях в группах – минилабораториях, своему психологическому состоянию, процессу познания нового. Ответы учащихся на неоконченное предложение «Я сегодня на занятии узнал …». Учащиеся аргументируют свою точку зрения. Дают оценку высказываниям одноклассников.


8.Информационный.

Деятельность педагога. Информация о домашнем задан ии. Инструктаж по его выполнению. Обеспечение понимания цели и содержания домашнего задания.

Содержание. Наших знаний о воде недостаточно. На следующем занятии мы продолжим изучение этой темы, заполните карточку, в которой вы ответите на вопрос «Как вы расходуете воду дома?». Это домашнее задание.

Занятие закончено.






Литература.

  1. Атлас географический. – Мир и человек. М. 2000

  2. Белавина И. Планета – наш дом. –М. «Лайда» 1995

  3. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. – Окружающий мир. М. Баласс. Школьный дом, 2010

  4. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий мир». Аст. Астрель 2014

  5. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. – Окружающий мир. М. Баласс. Школьный дом, 2010

  6. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. М. Асар,1996

  7. Энциклопедия для детей.- М. : Аванта 2000

  8. Энциклопедия «Я познаю мир» Астрель, 2002

  9. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. М. Асар,1996

  10. otvet mail.ru.>guestion

  11. festival.1Sehtember.ru

















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров19
Номер материала ДБ-321521
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх