Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект занятия "Вода-источник жизни"

Конспект занятия "Вода-источник жизни"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятия "Вода – источник жизни на Земле»

Цель: обогащение эколого-познавательных представлений детей, посредством экспериментально-опытнической деятельности в рамках раздела "Краеведение".

Задачи:
1. Дать представление об экологической ситуации водоёмов, как в родном городе, так и на всей планете.
2. Учить устанавливать причинно-следственные связи, посредством проведения опытнической деятельности.
3. ними позитивное взаимодействие, воспитывать любовь к родному краю, культуре поведения в природе.
4. Развивать связную речь, умение отстаивать своё мнение, рассуждать, строить гипотезы, делать выводы.
5. Уточнить словарь детей (слова - газообразное состояние, исследователи, академики, лаборатория,).
6. Развивать умение работать в парах, выслушивать ответы других детей, развивать память, внимание, логическое мышление.


Материал: демонстрационный глобус, 2 плаката с изображением планеты Земля (в естественных и тёмных тонах), экологические знаки и модели, аудиозаписи со звуками объектов природы, предметы для игры «Сохраним речку» (обруч, пластиковые бутылки, полиэтиленовые пакетики), карточки со словами: «вода», «источник», «жизни», «карточки - картинки с ответами к загадкам "Состояния воды", мяч, мольберт, раздаточный материал для опытнической деятельности: пластиковые стаканы, мерные кружки, трубочки, воронки, марля, перья, вата, песок, сахар, соль, растительное масло, лёд (в термосе), молоко, кипячёная вода, тряпочки, медали «Знатоки воды», эмблемы, головные уборы и халаты для экспериментирования.


Предварительная работа: чтение произведений А. П. Листопад "Азбука живой природы", "В гостях у детской сказки";
- знакомство с экологической ситуацией родного города
- беседы на темы: "Наша планета Земля", "Путешествие капельки", "Вода в природе", "Кому нужна вода?";
- наблюдения во время прогулок за природными и погодными явлениями, экскурсии.




Вводная часть (организационный момент, мотивировка). Дети входят в группу. Воспитатель обращает их внимание на глобус. Дети говорят, что глобус – это модель земного шара, нашей планеты.
Воспитатель: Ребята, как называется планета, на которой мы живём? (Земля).
- Какую форму имеет наша планета? (Форму шара).
- Давайте рассмотрим на глобусе цвета нашей планеты. Как вы думаете, что они обозначают? (Голубой цвет - реки, моря, озёра, океаны. Белый цвет – заснеженные и ледяные пространства. Жёлтый, коричневый и зелёный – это суша).
- Ещё нашу планету называют "голубой". Как вы думаете, кто мог её мог так назвать? (Космонавты, когда увидели её из космоса, голубой она выглядит из-за водной глади рек, озёр, морей, океанов и атмосферы, окутывающей Землю).
- Ребята, а вы бы хотели заглянуть в будущее, на много лет вперёд? На чём можно отправиться в будущее? (На машине времени). Мы можем построить её сами? (Предложить детскую палатку и другие атрибуты для строительства машины времени).
Дети занимают места в машине времени. Идёт отсчёт секунд в обратном порядке. Звучит музыка.
- Итак, вперёд, в будущее!
 Земля нам всех планет родней!
Ведь мы с тобой живём на ней.
И любим мы её просторы:
Её леса, моря и горы.
Музыка приглушается.

Дети выходят из машины времени и видят картину с изображением нашей планеты, но с изменёнными цветами (водные просторы окрашены тёмным цветом, рядом сигнал бедствия – SOS).
- Что могло случиться, почему водные просторы стали меньше, они какого цвета? (Ответы детей).
- Это настоящая беда, может случиться экологическая катастрофа, если люди не будут беречь воду. (Рядом помещается другая картина с изображением планеты в первозданном варианте, внизу – пустые прямоугольники для фразы, которую должны будут восстановить дети). - Ребята, нужна ваша помощь. Посмотрите, здесь зашифрована какая-то надпись, нам надо её расшифровать, чтобы помочь нашей планете, избежать беды в будущем. Возможно, эта надпись о воде. А чтобы разгадать это задание, нам надо поближе познакомиться с водой, её свойствами, а для этого стать… (Учёными, знатоками, юными исследователями и т. д.)
Дети выбирают себе головные уборы, халаты или фартуки.
- А какую роль вы дадите мне? (Учёного, руководителя, профессора).
- Где мы будем работать? (В лаборатории).

Основная часть.
Дети располагаются вокруг стола. Первый исследовательский зал "Свойства и состояния воды»
Опыт№ 1 « Определение цвета воды». – Какого цвета вода? (нет цвета). Опыт№ 2 «Определение прозрачности воды» - У меня на столе стоят 2 стакана: один с чистой водой, а другой с молоком. Положу ложки в стаканы. Давайте посмотрим на стакан с молоком. Ложку видно? (нет). А в стакане с чистой водой? (видно). Опыт№ 3 «Определение запаха воды». – Какой запах имеют цветы? (приятный, цветочный, сладкий). А теперь понюхайте воду. Имеет ли она запах? (нет) Опыт№ 4 «Определение вкуса воды». – Какая соль на вкус? (соленая). – Попробуйте воду на вкус. Какая она? (без вкуса). В стакан с водой добавим сахар, попробуйте, какая вода на вкус? (сладкая). Делаем заключение: вода без вкуса, но если добавить приправы она принимает вкус. Опыт№ 5 « Определение формы воды». – Посмотрите, у меня в стакане вода, если я перелью ее в тарелку? Что изменится? (примет форму тарелки). Вода принимает ту форму, в которую ее переливают, вода растекается. А вы помните, что вода в природе встречается в разных состояниях? Какое состояние воды мы сейчас рассмотрели? (Жидкое). Воспитатель достаёт из термоса кусочки льда.
- Что это? Как называется такое состояние воды? (Твёрдое).
- Как мы можем узнать, что вода закипела? (Она булькает, поднимается пар). Пар – какое состояние воды? (Газообразное).


Воспитатель приглашает детей на стульчики, игра «Отгадай загадку»
- В разные времена года мы видим воду в определённых состояниях. И сейчас загадки напомнят вам об этом. (На мольберте после каждой отгаданной загадки выкладывается картинка).
1. Всю зиму пролежит, Весной в речку убежит. (Снег)
2. Без досок, без топоров. Через речку мост готов. Мост, как синее стекло! Скользко, весело, светло! (Лёд)
3. Не колючий, Светло-синий. По кустам развешан… (Иней)
4. Серебряные нити. Сшивают землю и небо. (Дождь)
5. Без крыльев летят, без ног бегут, Без паруса плывут. (Облака)
6. Вырос лес, белый весь, Пешком в него не войти, На коне не въехать. (Морозный узор на окне)
7. На дворе переполох – С неба сыплется горох. (Град)
8. Молоко над речкой плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко – Стало видно далеко. (Туман) - За первые интересные опыты и отгаданные загадки вам, ребята, достаётся одно из слов зашифрованной надписи – "жизни".


- А теперь пройдем в наш исследовательский зал ("Вода – растворитель") и вернёмся к нашим опытам. (На столе в мензурках: соль, сахар, речной песок, растительное масло). Дети добавляют эти вещества в пластиковые стаканы с водой, размешивают пластиковыми ложками, рассказывают, что в воде растворяется, а что нет, соль и сахар растворяются, а песок и масло – нет. (Следующий опыт дети проводят одновременно с воспитателем). Взять пёрышко, сначала вспомнить строение перьев, их лёгкость (выпустить из рук), помогают птицам летать. Затем опустить перо в масло на поверхности воды, попробовать ещё раз выпустить из рук. (Перо теряет лёгкость, стремительно падает вниз). - Ребята, что случится с птицами, если в наши реки, моря будут попадать масляные жидкости – бензин, нефть? (Не смогут летать, спасаться от хищников, питаться, заболеют). После успешно проведённых опытов и сделанных выводов, детям достаётся второе слово – "источник".

А сейчас мы поиграем в словесную игру с мячом « Какая бывает вода?» (сырая кипяченая, холодная, горячая, теплая, дождевая, речная).


- А теперь предлагаю вам немного отдохнуть, выйти на природу, подышать свежим воздухом. (Включить музыку со звуками природы). Воспитатель и дети подходят к обручу на полу, и видят пластиковые бутылки, полиэтиленовые пакеты и другой мусор.
- Ой, здесь уже кто-то побывал до нас! Кто мог так замусорить речку? (Люди, туристы).
- Хорошо ли это для речных обитателей? Как мы можем помочь? (Очистить от мусора). ( Дети собирают мусор в мешок).


- Давайте вспомним, как надо правильно вести себя на водоёмах, чтобы не навредить им.
1) Нельзя оставлять мусор на берегу реки и бросать мусор в воду. - Не засоряй сейчас прекрасный водоём – И мы ещё не раз с тобой сюда придём!
2) Нельзя ловить обитателей водоёмов. - У живности – свои заботы, И каждая – дитя природы, А для природы все важны, Полезны очень и нужны!
3) Нельзя рвать водные цветы. - Ребята, не пытайтесь нас срывать – Для всех мы будем землю украшать, А без воды – завянем сей же час. Не надо, люди, не губите нас!
4) В реку не должны попадать вредные вещества.
- Такая загрязнённая вода – Всему живому настоящая беда! Воспитатель - теперь можно и искупаться.



Физкультминутка К речке дружно мы спустились Наклонились и умылись. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе - раз, это – брасс. Одной рукой – это кроль. Вышли на берег крутой, И отправились домой.

Вот мы и отдохнули. Давайте вернёмся в нашу лабораторию. Сейчас мы попробуем очистить грязную воду, для этого нам потребуются: воронки, вата, марля, грязная вода. Воспитатель показывает детям, как сделать фильтр, предлагает сделать то же самое и пропустить через него грязную воду. После окончания работы, дети делают выводы (грязь осталась на фильтре, вода очистилась).
- Как можно помочь природе, чтобы вредных веществ попадало в воздух меньше? (Фильтры на трубы)
- Ребята, вам достаётся третье слово – "вода" для зашифрованной надписи, которую нам с вами надо разгадать.

- Вот сколько мы узнали о воде. Пришло время разгадать тайну. Давайте возьмём слова, составим, у нас получилось: "Вода – источник жизни".
- Как вы думаете, возможна ли жизнь на такой планете? Хотелось бы вам там жить? Как мы можем в настоящем времени не допустить беды?

Заключительная часть - Пора возвращаться. Занимаем места в машине времени, 3, 2, 1 – полетели! (Включить музыку) Воспитатель:
Если природу не оберегать: мусорить всюду и засорять,
В озеро, реки отходы сливать,
Небо коптить и моря отравлять, То однажды, проснувшись и глянув в окно, Удивитесь, как мрачно вокруг и мертво.
Вы увидите, как изменилась Земля, И поймёте, что делали то, что нельзя.
Вместе с каждой травинкой и каждым зверьком
Мы теряем друзей, свою Землю, свой дом.
Так давайте беречь нашу Землю, свой дом,
Чаще думать, что будет потом.

Дети рассаживаются на коврике, вспоминают самые интересные моменты путешествия.
- Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, быть вашим научным руководителем в лаборатории. Всех ждут награды. Вот эти медали для вас. (Детям вручаются медали "Знатоки воды").




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров207
Номер материала ДВ-134909
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх