Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа-интернат № 10 г.Челябинска»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект  занятия

«Вышитые рушники: традиции и современность»

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагог дополнительного образования Цапаева Р.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2024 год

Тема:

 Вышитые рушники: традиции и современность

 

Цель: Возрождение и сохранение народных традиций вышивки, развитие творческого потенциала обучающихся посредством освоения различных техник вышивки.

 

Задачи:

- приобщить обучающихся к народному декоративно-прикладному искусству, пониманию его истоков и разновидностей;

- ознакомить с ролью рушника в традиционной культуре России и использование его в наши дни;

-  научить технике вышивки лентами;

- развить трудовые навыки, самостоятельность, фантазию;

- воспитать усидчивость, аккуратность, навыки взаимной помощи.

 

Форма организации занятия: Занятие – посиделки «В гостях у мастерицы – рукодельницы»

 

Методы: Информационно-сообщающий, диалогический, репродуктивный, творческий.

 

Дидактические материалы:

- иллюстрации и репродукции с изображением рушников;

- карточки с изображением фрагментов вышивки;

- технологическая карта;

- образцы вышитых изделий

 

Инструменты и материалы:

- пяльцы;

- ножницы;

- атласные ленты разного цвета;

- иглы с широким ушком;

- полотенца.

 

Предварительная работа:

Вышивка на полотенце стебельчатым швом веточки и швом «петля с прикрепом» листика лентой.

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия:

1.     Организационный момент

 

 

          Педагог: - Здравствуйте, девочки!  Добро пожаловать ко мне в гости на посиделки. Сегодня мы с вами на наших посиделках узнаем много нового и интересного о народных традициях вышивки, секретах рукоделия, вы научитесь вышивать рушники.

 Я приглашаю вас подойти к выставке работ моих воспитанниц. Здесь представлены работы, выполненные в разной технике вышивки.  Вышивка односторонним крестом, белой гладью, работа, выполненная в технике аппликации с элементами гладьевого валика, вышивка лентами.(Педагог показывает несколько работ учащихся и называет технику исполнения. (На экране демонстрируются фотографии работ обучающихся)

- А вы хотели бы научиться  вышивать?

  Предполагаемые ответы детей:  - Да, хотим!

  Педагог:     Тогда проходите в мою мастерскую на посиделки. Присаживайтесь.

2. Вступительная беседа

( На экране появляются изображение пейзажей природы, русской избы, работающих за вышивкой мастериц)

Педагог:   Искусство  вышивания имеет многовековую историю.

 На Руси вышивкой занимались повсеместно: на севере и юге России, в её центральной части: вышивали в царских светлицах и боярских хоромах, монастырских мастерских  и крестьянских избах.

У крестьян для  этой работы использовалась каждая свободная минута.  Они собирались в большой просторной избе на посиделки,  где, освободившись от полевых работ, женщины, девушки, девочки общались между собой, делились новостями,  пели песни, вязали, пряли пряжу, ткали полотна, а мужчины и мальчики   плели из лыка лапти.   

 Долгими зимними вечерами, при свете лучины, под тихое пение выводили мастерицы прекрасные затейливые узоры, поражающие нас сейчас своим изяществом, красотой и задушевностью. В произведение искусства превращала вышивальщица кусок домотканого холста, выполняя на нём сложные швы и узоры, стремясь выразить свой талант и трудолюбие. Вместе с мастерицей мамой приобщалась к рукоделию и маленькая дочка, она осваивала несложные швы и получала от матери посильные задания. С семи лет девочки уже начинали готовить себе приданое, вышивали одежду, скатерти, постельники, свадебные и праздничные рубахи, холщевые сарафаны, головные уборы, платки, рушники для себя и в подарок будущей родне.

    Рушник – это не просто предмет быта, это изделие символичное и многозначное. Созданный по законам искусства, рушник не только украшает повседневный быт, но и является напоминанием о невидимых связях, соединяющих каждого человека с его родом и предками.  Узоры вышитых рушников – это зашифрованная повесть о жизни народа, природе, людях. Издавна самое главное предназначение рушника было обереговым. Им украшали «красные углы», где располагались семейные иконы, окна, двери. В дни праздников рушников в доме было очень много. Они демонстрировали гостям мастерство женщин семьи, достаток.

Нередко рушник служил праздничным или обрядовым поясом. Множество народных  традиций и обрядов сделало использование рушника очень разнообразным. (слайды)

 (Обращение к детям) – Ребята, а кто из вас знает, в каких случаях в наше время используются рушники? С какими народными традициями и обрядами это  связано?

          Предполагаемые ответы детей: Когда встречают гостей, невесту с женихом.

          Педагог:    Правильно. Рушники сопровождали русского человека от рождения до глубокой старости, отмечая главные моменты его жизни. При рождении ребенка мать с новорожденным младенцем чествовали рушником с особым обереговым орнаментом, который должен был обеспечить жизнь и здоровье незащищенному перед злыми силами младенцу. Рушник, на котором несли крестить ребенка, вышивала крестная мать. Причем применение черных ниток  было запрещено, так,  как по традиции, только светлые тона и яркие краски сулили ребенку хорошую судьбу.

Одним из самых важных и ярких обрядов в жизни человека были сватовство и свадьба. При изготовлении свадебных и венчальных рушников соблюдали особые правила и приметы.

Предлагаю взять из этой шкатулки по одному листочку и прочитать вслух, что там написано, и мы узнаем, какие же это были правила и приметы (педагог подаёт шкатулку каждой девочке).

 Народные приметы для вышивания рушников

1.     Начинать рукоделие лучше всего с утра в четверг. Нельзя во время вышивки ругаться, думать о плохом. Вышивать лучше при растущем солнце, чтобы зашитая в рушнике энергия тоже росла.

2.      Середина рушника должна быть обязательно пустая, чтобы жизненная дорога была легкой и просторной. В народе говорят, что через эту белую середину Божий свет и сила проходит, это Божье место.

3.      Теми же иглами, которыми вы начинали вышивать, вы должны и закончить рушник. Плохо,  когда они теряются.

4.      Нельзя вышивать свадебный рушник  на двух сшитых между собой кусках полотна. Свадебный рушник, символизирующий единение двух судеб, обязательно должен быть единым целым. А так же нельзя вставлять в середину рушника кружева, тесемку – этим вы только навредите, потому, что разрезанную жизнь уже не сошьешь, как бы ни старался.

5.      Нельзя украшать рушники мережками – жизнь будет дырявой.

6.      Вышивка должна быть чистой и аккуратной с обеих сторон – лицевая для людей, изнаночная – для бога.

7.      Все  размеры рушника  (ширина и длина) должны делиться на 7.

8.      Непрерывный, без начала и конца, орнамент символизирует долгую жизнь.

9.       После свадьбы и крещения, рушники хранятся  в семье молодых, как символ счастливой семейной жизни, в скрученном в трубочку виде, чтобы всякая нечисть по кругу  походила и поняла, что делать ей здесь нечего.

10.  В случае очень счастливой семейной жизни в наследство передают         только узор, а рушник вышивают новый.

 Наши предки использовали на свадьбе 40 разных видов рушников, и каждый  имел свое предназначение и орнамент. Если вы научитесь понимать узоры на рушниках, научитесь сами их расшивать, то узнаете много интересного, как жили раньше люди, что им помогало беду развести, радость в дом принести.

Педагог:    Скажите, а что называется орнаментом?

Предполагаемые ответы детей: Это рисунок, узор.

Педагог: Правильно. Орнамент -  это последовательное повторение отдельных узоров или целой группы узоров. Существуют два вида орнаментов. Первый вид включает в себя изображение элементов живой природы: цветов, птиц, животных или людей. Перед вами на столе лежат карточки. Посмотрите на карточке № 1.  Какие дивные сказочные птицы живут в узорах крестьянской вышивки, как решены фигуры женщин - всадниц на конях. У них угловатые тела, огромные кисти рук, странной формы головы. Ведь это не просто изображение, а знаки орнамента. Обратите внимание  на то, как украшены поверхности этих фигур шахматным рисунком, широкими и узкими цветными полосками, а также на удивительную согласованность цвета. Выполнялось вся вышивка на белом (светлом) полотне, что символизирует чистоту, женское начало. Красный цвет  - цвет солнца, огня, жизни, красоты и олицетворяет мужское начало. А еще у крестьян красный цвет воспринимается как Мать-земля, которая получает  энергию солнца и способна дать жизнь всему живому.

 Второй вид орнаментов – это комбинация геометрических фигур. Это ромбы, квадраты, прямоугольники, прямые линии. Пример таких орнаментов вы можете увидеть на карточке №2. Эти орнаменты вышиты нитками разного цвета, но  практически на всех изделиях  красный цвет преобладает.  (на экране показ слайда различных орнаментов).

По обычаю невеста вышивала дюжину рушников. Если девушка не успевала сделать это до свадьбы, ей помогали все женщины семьи, чтобы люди не думали, что невеста нерадивая хозяйка. Рушники для приданого украшали очень богато, только хлебник скромно. Когда молодую жену везли в дом мужа, 12 дружек несли  перед бричкой молодых рушники, которые демонстрировали богатство рода.

Венчальный рушник расшивали геометрическим орнаментом. На нём нельзя было вышивать изображение птиц, цветов, людей и пожелания молодым, чтобы не затаптывать живое. Потому что во  время обряда венчания молодые наступали на рушник.(показ слайдов).

Молодым связывали руки  «союзным» рушником тремя узлами: на счастье, на здоровье, на любовь. На «союзном» рушнике вышивалась пара лебедей, древо жизни, надпись «Совет да любовь» и имена молодых - для счастья молодой семьи.  (показ слайдов рушников).

Рушники, которыми украшали иконы для благословения жениха и невесты назывались «иконными» были разные, т е. вышивали мужской рушник и женский. Общим элементом на орнаментах были цветы лилии, которые на мужском рушнике символизируют продолжение рода, а на женском  - невинность. На рушнике невесты вышивали виноградную листву с виноградными гроздьями, которые символизируют  благосостояние в доме, калину – символ женского начала. На рушнике жениха – дубовые листья и желуди, которые означали стабильность, мужскую руку в доме, силу и здоровье (показ слайдов рушников).

Когда хозяйка готовилась к встрече гостей, она развешивала в горнице «Визитные» рушники. Хозяйка старалась, чтобы не только лицевая, но изнаночная стороны таких рушников были безупречными и без узелков.  Вот посмотрите внимательно на эти старинные рушники, здесь  вы видите и крестильные, и свадебные и иконные рушники. Вышиты они в разной технике: гладью, крестом, настилом.  (просмотр образцов рушников). Обряды с рушниками красивые, самобытные и вполне могут быть использованы  в наше время. 

(Проведение игры - физкультминутки под музыку со звуками природы, утро, рассвет). Физкультминутка:

Педагог: А сейчас я вам предлагаю подойти ко мне. Девочки, встаньте, пожалуйста, в круг, повторяйте все движения за мной. (музыка) Представьте себе цветочную поляну, а мы с вами – цветы на ней. В весеннем лесу наступает утро, из-за горизонта медленно поднимается солнце, его лучи освещают каждый цветок.  С наступлением утра все цветы распрямляют свои стебельки, листочки. Цветы тянутся своими лепестками к солнцу и улыбаются ему. Легкий ветерок покачивает цветы из стороны в сторону, но вот набежала тучка, ветерок подул сильнее, и цветам стало немного зябко, и они теснее прижались друг к другу. Но вот из-за тучки вновь выглянуло солнышко и цветам стало тепло и они снова закивали своими головками, приветствуя солнышко.

       Педагог:  Вот мы и побывали с вами в роли цветов. А теперь вернемся в нашу мастерскую.

3.     Практическая часть

       Педагог:  Традиции вышивания сохраняются и сегодня. Наряду с древними образами вышивка обогащается новыми технологиями, темами, декоративными отделочными материалами. Очень часто сейчас используются смешанные, комбинированные виды вышивки: плоская вышивка сочетается с объёмными элементами, прозрачная -  с глухой, вышивка гладью с вышивкой лентами. В некоторых случаях применяется декорирование готовой вышивки стразами, пайетками, стеклярусом, бисером, сутажными лентами. Сегодня мы с вами на наших посиделках узнали много нового и интересного о народных традициях вышивки рушников, секретах рукоделия.

 Скажите, а хотелось бы вам попробовать вышить рушник?

      Предполагаемые ответы детей:  Да.

      Педагог:  Конечно, на  выполнение  настоящего рушника нам понадобится много времени.  Но я предлагаю  вам выполнить фрагмент вышивки лентой  (в современном стиле)   по краю  небольшого  полотенца.

      Для этого нам понадобятся следующие инструменты: круглые пяльцы, иглы ручные  острые с большим ушком для лент №18 и №24, ножницы. Все перечисленные инструменты лежат перед вами  на столе.

 Кроме инструментов, нам понадобится ткань и ленточки разных цветов  шириной 0,5 мм. Армированные нитки или мулине. 

                   Объяснение последовательности выполнения задания

Педагог:     А сейчас я  вам расскажу о последовательности работы.  Обратите внимание на технологическую карту.

(Педагог показывает  последовательность  изготовления вышивки рушника и объясняет термины)

1.     Нанести выбранный рисунок на ткань.

2.     Заправить ткань в пяльцы.

3.     Вышить веточку стебельчатым швом армированными нитками.

4.     Вышить листики шелковыми лентами  швом «вытянутый стежек с завитком».

5.     Вышить середину цветка  шелковыми лентами «французским узелком».

6.     Вышить лепестки цветка  лентами  швом «петля с прикрепом».

7.     Снять пяльцы с изделия.

8.     Отутюжить изделие с изнаночной стороны.

9.     Обработать края полотенца швом в подгибку с закрытым срезом.

       Ребята посмотрите, перед вами на столе  лежат заправленные в пяльцы работы. Чтобы вам помочь, девочки с моего объединения  уже вышили частично вам рисунок. Уже вышиты стебельки веточек, листики и  серединки цветов вышиты ленточками «французским узелком». Вам необходимо закончить вышивку цветочка. В помощь вам у каждого на столе лежат технологические кары по выполнению лепестков цветка.

Сейчас я вам покажу, как надо правильно вышить цветок ленточкой.

1.     Чтобы начать работу, необходимо взять ленту, понравившегося вам цвета, длиной 40-50 см, вставьте её в иголку, подогните кончик на несколько миллиметров и вколите иголку по центру. Придерживая ленту одной рукой и подтягивая другой, завяжите узелок.

2.     После того, как вы закрепили узелок, прокалываете иголкой ткань с изнаночной стороны по намеченной схеме рисунка от центра и выводите ленту на лицевую сторону. Затем прокалываете рядом, отступив от предыдущего прокола 2-3мл. и выводите ленту на изнаночную сторону, подтягивая её. На лицевой стороне у вас получилась петля.

3.     Выводите иглу на лицевую сторону по рисунку цветка, так чтобы игла оказалась внутри петли. Аккуратно подтягиваете ленту и выполняете короткий прикрепляющий стежок проколом иглы (на изнаночную сторону) за петлей.

4.     Затем повторяете выполнение лепестка по схеме рисунка.

  Хочу вам напомнить, что ножницы должны быть с  закрытыми лезвиями, если вы не работаете ими, и находиться с правой стороны на видном месте. Иглы в игольнице. Нельзя вкалывать иглы в одежду по окончании работы, работать ржавыми  и тупыми иголками. Ребята, а кто мне скажет, почему это нельзя делать?  

    Предполагаемые ответы детей:  Потому, что можно уколоться, порвать ткань и испачкать.

    Педагог:  Правильно. А теперь, прежде чем приступить к выполнению работы   давайте повторим последовательность выполнения задания. Вам всё понятно, есть ли у вас вопросы? Если вопросов нет,  приступаем к работе.

(Выполнение детьми задания. Звучит музыка. Оказание  индивидуальной  помощи обучающимся в ходе работы)

       Индивидуальная работа с детьми предполагает дополнительное задание по декорированию для детей быстро справившихся с  основным заданием.

4.Подведение итогов занятия.

 Педагог: Я вижу, что, в основном, все справились с заданием. Молодцы! Все очень старались. Мне было приятно за вами наблюдать, вы работали увлечённо, как настоящие мастерицы рукодельницы. И всем вам, наверное, интересно посмотреть, что получилось у ваших друзей.  Предлагаю  всем выйти из - за столов.   Давайте  покажем друг другу и всем  присутствующим на наших посиделках, свои работы. Какие замечательные работы у вас получились,  сколько различных вариантов. Разве это не чудо? Вы сделали это своими руками!  Вы можете взять рушники себе на память, можете кому-нибудь  подарить.

Давайте вспомним, чему вы сегодня научились, что нового для себя узнали.

Педагог: Девочки, скажите, пожалуйста, в каких случаях  на Руси использовались рушники? С какими народными традициями и обрядами это  связано?

Предполагаемые ответы детей:   Украшали избу, при встрече гостей хлебом солью, при крещении ребенка, на сватовстве и свадьбе.

Педагог: Правильно, а какие два вида орнаментов вышивались на рушниках?

Предполагаемые ответы детей: 1.Растительные, животные, птицы, 2.геометрические фигуры.

Педагог: Какую технику вышивания применяли для изготовления рушника?

Предполагаемые ответы детей:  Гладь, вышивка крестом, ленточками.

Педагог:  Нитки какого цвета использовались в вышивке орнамента рушника?

Предполагаемые ответы детей:  Красного.

  Педагог: Ребята, некоторым из вас было трудно, но вы – молодцы, справились с заданием. Сегодня мы с вами только приоткрыли маленькую дверь в огромный мир декоративно-прикладного искусства. Вы изготовили своими руками возможно первое вышитое изделие, но, занимаясь по программе «Иголочка» вы можете научиться выполнять более сложные изделия, которые станут настоящими произведениями декоративно-прикладного искусства, а вы станете непревзойденными мастерицами-рукодельницами, ведь во все времена ценились изделия, выполненные руками мастера.  Спасибо вам, девочки, за активную работу во время занятия. До свиданья!

5.Уборка рабочего места

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

                                    Инструкционная карта

 

Выполнение  французского узелка из ленточек

1.   Закрепите ленту и один раз поверните её по часовой стрелке, чтобы получился завиток. Выведите ленту на левую сторону и, удерживая её, один раз свободно оберните вокруг иглы.  

 

                                                    

 

2.           Затем оберните её дважды, как показано на фото, или столько раз, чтобы получился необходимый размер узелка.

 

                                                   

 

3. Проколите иголкой ткань рядом с точкой, где лента выходит из ткани.

 

                                                  

 

 

    4. Держите иголку прямо, опускайте витки ленты к ткани. В то же время аккуратно тяните ленту. Затягивайте узелок до тех пор, пока он не будет нужного размера. Протяните иголку и ленту через ткань. Когда узелок станет нужного размера, перестаньте тянуть ленту.

 

                                              

 

 

5.      Эти  образцы показывают примерные размеры французского узелка при использовании лент различной  ширины и разного количества витков, сделанных вокруг иглы.

 

                                              

 

 

Снизу вверх ряд узелков выполнен лентами шириной 2, 4 и 13мм, первый узелок слева выполнен с одним витком, по центру с двумя витками, а узелок справа – с тремя витками.

 

 

 

 

 

 

Инструкционная карта

 

Выполнение  цветка «ромашки»

 

 

 

 

Инструкционная карта

 

Закрепление ленты на ткани.

 

 

        Инструкционная карта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Защита образовательной программы «Кожаная пластика»

(педагог дополнительного образования Строганова Г. Ю.)

 

    Добрый день! Я – Строганова Галина Юрьевна, педагог дополнительного образования Центра внешкольной работы города Зеленокумска Советского района представляю образовательную  программу «Кожаная пластика».

   Натуральная кожа – уникальный продукт природы. Недаром человечество по достоинству оценило такие качества этого древнего материала, как прочность, эластичность, долговечность. Благодаря им кожа на протяжении нескольких столетий не выходит из моды. Из неё шьют одежду, обувь, кошельки, сумки, головные уборы. На весь мир славились российские мастера кожевенных дел: только они делали из конских шкур цветную шагреневую кожу, сафьян, хлебную сыромять, красную юфть. В тулупах из кожи, сафьяновых сапогах ходила вся Россия.

     Несмотря на то, что кожевенный промысел существовал издревле, художественной обработкой кожи, как особым видом декоративно-прикладного искусства, стали заниматься буквально в последние десятилетия, что объясняет практическое отсутствие образовательных программ по данному направлению деятельности. А ведь из натуральной кожи можно сделать много интересных и полезных вещей: игрушки, пояса, картины, а какое многообразие аксессуаров и украшений.

     Поэтому и возникла идея создания программы  «Кожаная пластика», разработанной на основе введения новой технологии – декоративная отделка кожи. Актуальность данной программы заключается в сохранении природных ресурсов, через использование старых ненужных кожаны вещей для создания изысканных изделий. Ведь старые кожаные изделия: обувь, куртки, плащи,  сумки, шляпы  всегда найдутся в каждом доме, а если подумать, вторая жизнь этих вещей может оказаться достаточно интересной и разнообразной.

      Спецификой  программы «Кожаная пластика» является то, что изготовление изделий предполагает обращение к историческим корням народного творчества, возможность по-новому взглянуть на древнюю славянскую культуру, узнать много нового о бытовых и культурных обычаях наших предков, найти объяснения многим приметам и верованиям сегодняшнего дня, тем самым, укрепляя связующую нить между прошлым и настоящим. Программа предлагает изготовление множества вариантов разнообразных украшений и аксессуаров – стильных и модных вещей – востребованных самыми капризными современными модницами.

 

    Программа строится исходя из общего принципа гуманизации: творчески-деятельного, коммуникативно-личностного и культуросообразного построения педагогических технологий, что является обязательным условием

для личностного развития, повышения познавательной и творческой активности детей и подростков – участников программы.

   Считается, что наиболее высокий уровень деятельности достигается человеком в творчестве. Творческая деятельность поднимает личность со ступени потребителя духовных ценностей до ступени их создателя, способного использовать имеющиеся ресурсы в интересах духовного роста и удовлетворения своих материальных потребностей. Но развитию творческих способностей, креативного мышления не всегда уделяется достаточно внимания в школе и в семье. Такую возможность предоставляет дополнительное образование вообще и занятия по программе «Кожаная пластика», в частности.

     Основной целью программы «Кожаная пластика» является формирование духовно нравственной личности, способной создать рукотворные предметы декоративно-прикладного искусства, посредством освоения техники – кожаная пластика.

Для достижения поставленной цели ставятся следующие задачи:

образовательные:

·         помочь обучаемым овладеть приёмами и способами художественной обработки кожи;

·        сформировать специальные знания по декоративно- прикладному искусству;

развивающие:

·        создать условия для духовно – нравственного развития личности ребёнка на основе познания им традиций народной культуры;

·        развить креативное мышление и творческие способности обучающихся;

·        подготовить обучающихся к осознанному выбору профессии, возможности вступления в более зрелом возрасте в рыночные отношения;

воспитательные:

·        сформировать знания о многообразии живой природы и об особенностях природы своей «малой Родины»;

·        приобщить обучающихся к культуре и традициям своего народа; воспитать чувство уважения к людям другой национальности, к их культурному наследию.

 

Образовательная программа «Кожаная пластика» включает в себя            4 основных раздела:

1.     Способы соединения деталей из кожи

2.     Приёмы декоративной отделки поверхности кожи

3.     Изготовление цветов из кожи

4.     «Я – творец»

 

1-й раздел – обучение различным способам соединения деталей из кожи: склеивание, краевая оплётка, ручное сшивание, сцепление деталей, сшивание деталей на машинке, соединительная оплётка

2-й раздел – обучение основным приёмам декорирования изделий из кожи: плетение, аппликация, драпировка, термообработка, интарсия и т.д.

3-й раздел – изготовление различных видов декоративных цветов: стилизованные, отделочные, объёмные.

4-й раздел направлен на самостоятельную работу с литературой, иллюстрациями, разработку и создание изделий из кожи по своим эскизам (проектам). В этом разделе упор делается на самостоятельный творческий выбор приёмов обработки и декорирования кожи. Ребёнку предоставляется возможность быть одновременно и заказчиком, и исполнителем, и потребителем оригинальных  украшений.

Новизна данной программы в том, что она создана не по принципу вертикали, когда каждый раздел обособлен, а с учётом горизонтальных связей, предполагая возвращение к ранее изученным темам на более высоком техническом уровне.

Занятия по программе способствуют укреплению физического и психического здоровья, т.к. когда ребёнок режет кожу ножницами он прилагает намного больше усилий, чем при работе с бумагой или тканью, тем самым развивает мышцы, массируя активные точки пальцев рук, благодаря чему улучшается работа всех органов ребёнка, его самочувствие. К тому же кожа несёт в себе массу положительной энергии, так как это натуральный материал.

Основной формой являются учебные занятия: теоретические и практические, контрольные, индивидуальные и групповые. Теоретический материал включает в себя знания по истории возникновения и развития кожевенного ремесла, народных промыслов России, знакомство с искусством и культурой своего региона, приобщение к народным традициям, фольклорному наследию России. Практический материал направлен на овладение основными приёмами декоративной обработки кожи, работе с инструментами, необходимыми для этого.

В процессе реализации учебной программы предусмотрена система контроля за знаниями и  умениями, которыми позволяет определить эффективность обучения, внести изменения в учебный процесс. Результативность программы измеряется начальным, промежуточным и конечным срезами знаний, умений и навыков.

При проведении занятий используются формы занятий индивидуального и коллективного творчества. Некоторые темы требуют объединение детей по подгруппам. Задания повышенной сложности для одарённых обучающихся в тексте программы отмечены звёздочкой.

Программа «Кожаная пластика» ориентирована на детей от 10 до 15 лет и рассчитана на три года обучения.

На первом году обучения важным условием развития творчества является воспитание уверенности в своих силах и возможностях, чувства собственного достоинства. При этом необходимо создание условий для выявления и развития творческих способностей ребёнка, усвоения им специальных навыков и умений при работе с кожей. Эта задача решается путём расширения кругозора учащегося, раскрытия индивидуальных способностей каждого через участие в коллективной работе. Группа состоит из девочек разного возраста, поэтому занятия строятся по принципу сотрудничества и сотворчества, когда (как в народной педагогике) мать и дочь, сёстры на равных решают поставленные задачи, старшие помогают младшим. Используется объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый методы обучения. Приобщение детей к творчеству не мыслимо без создания особой атмосферы увлечённости. Поэтому основными формами занятия являются: игровые ситуации, беседы, викторины, экскурсии, посещения выставок, посиделки и т.д.

На втором году обучения происходит углубление и расширение опыта познавательной, исполнительской, творческой и коммуникативной деятельности, предоставляется больше возможностей для развития творческого потенциала обучающихся. Основной формой организации занятий является практическая деятельность. Основные методы этого года: информационно-сообщающий, проблемно-ситуативный, репродуктивно-творческий.

Третий год имеет исследовательский, более самостоятельный характер деятельности. Обучение строится на широком применении эвристических методов, в том числе проблемного метода и метода проектов, самостоятельный выбор приёмов декорирования кожи, способов изготовления изделий. На этом году обучения проводятся занятия – эксперименты, консультации, проведение праздников народного календаря.

Отчёт о работе объединения проводится в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, праздников, массовых мероприятий, персональных выставок обучающихся. Разработка и изготовление собственных творческих проектов, участие в выставках, конкурсах, научно-практических конференциях является итогом работы по программе, и позволяет оценивать творческий рост обучающихся.

Воспитательный аспект программы предполагает приобщение учащихся к ценностям христианской культуры, историческому прошлому, нравственным устоям малой и большой Родины, фольклорному наследию России, знакомство с искусством и культурой своего региона, через образовательный процесс, проведение праздников и развлечений.

Итогом работы по программе «Кожаная пластика» является гармонически развитая личность, которая должна:

·        проявлять креативное мышление

·        иметь развитые личностные качества

·        владеть культурой общения в коллективе и общепринятыми нравственными нормами поведения

·        выработать потребность к труду, способность к профессиональной деятельности и сотрудничеству

Обучение в рамках программы «Кожаная пластика» может способствовать профессиональному самоопределению или остаться просто хобби, любимым занятием в свободное время.