Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект занятия: "Звук и буква. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я"

Конспект занятия: "Звук и буква. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я"

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Звук и буква. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.»

Тип урока. Урок развития умений.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные: перерабатывать и преобразовывать информацию (план, сжатое изложение содержания, выводы в виде схемы), пользоваться умениями гибкого чтения.

Коммуникативные: работать в парах, формулировать своё мнение, делать совместные выводы.

Регулятивные: пользоваться механизмами речи (читательской деятельности) антиципации, компрессии и др.

Личностные: различать звуки и буквы, устанавливать соотношение между ними, определять роль букв ь и ъ, а также букв Е, Ё, Ю, Я.

Познавательные: развивать чувство языка при наблюдении за использованием звукописи.

 

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

 

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

 

II. Языковая разминка с элементами проверки домашнего задания.

1. Фонетический диктант.

Учитель читает текст, учащиеся записывают по порядку только гласные звуки, указывая номер стихотворной строфы

Мой первый друг, мой друг бесценный!

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединённый

Печальным снегом занесённый,

Твой колокольчик огласил.

(Проверяем записанные гласные)

Кому посвящено это стихотворение А. С. Пушкина? (И. И. Пущину)

VI. Письмо по памяти.

- Вспомните и запишите в тетради вторую строфу. Один ученик пишет на доске. Проверка содержания.

VIII. Фонетический анализ по плану.

1.В первой строке найти слова, в которых количество букв и звуков совпадает.

2. Во второй строке найти слова, в которых все согласные твёрдые.

3. В третьей строке найти слова, в которых звуков больше, чем букв.

4. В четвёртой строке выписать все мягкие согласные.

5. В пятой строке выписать все твёрдые согласные.

6. Сделайте фонетический разбор слов: утешенье, дарует, взаимопроверка.

Коммуникативные УУД:

воспроизводить текст по памяти в устной и письменной форме.

III. Введение в тему урока.

  1. Отгадайте загадки, запишите слова-отгадки, затранскрибируйте,  определите количество букв и звуков в словах.

Угли пылают, совком не достать,

Ночью их видно,

А днем не видать.        (Звезды.)

 

Летит огненная стрела,

Никто ее не поймает.

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица.     (Молния.)

 

Если б не было его,

Не сказал бы ничего.   (Язык.)

 

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все: и млад, и стар,

Что она огромный шар.  (Земля.)

 

Какие буквы могут обозначать один и два звука?

В какой позиции?

Понаблюдаем за этими же буквами, но в других позициях.

Из полученных наблюдений сделайте вывод.

(Буквы еёюя в начале слова, после букв ъ и ь и перед гласными обозначают два звука)

Какую же двойную роль выполняют буквы е ё ю я?

Если буквы еёюя стоят между согласными, они обозначают один звук и указывают на мягкость предыдущего согласного.
Если буквы 
еёюя стоят в начале слова, после ъ и ь, после гласной, они обозначают два звука.

На основе выполненной работы сформулируйте тему урока.

Запись на доске и в тетрадях.

Регулятивные УУД:

1. мотивировать к деятельности, устанавливать связь с реальными объектами повседневной жизни;

2. формулировать тему урока и его последующее содержание.

 

IV. Актуализация изученного.

1. Наблюдение по учебнику над соотношением букв и звуков.

Упр. 20 – наблюдение над буквами е, ё, ю, я, обозначающими один и два звука.

Назовите признаки, которые помогли вам распределить слова в два столбика, проверьте себя с помощью правила в рамке и запишите это правило в виде схемы в любой удобной для вас форме.

2. Зачеркните все буквы Ф, чтобы прочитать стихотворение.

Сфлуфшалф зафяфц тфишфинффу

В шфофрофхфе флесфнфой фгфлуффшфи.

ФШелфестфит лисфтва вф лефсу

И вф тифшфинфе камфыфш шфурфшитфф.

- Прочитайте  выразительно  это стихотворение.

- Какую картину нам рисует автор? (Лесной тишины.)

- С помощью каких звуков передает автор ощущение тишины? ([Ш].)

- Какой это звук? Охарактеризуйте его. (Согласный, глухой, твердый.)

С помощью одних только звуков мы можем представить себе любую картину. Например, как в данном случае, звук [Ш] помогает нам представить лес, почувствовать его спокойствие, услышать легкий шелест ветерка, шорох трав. В этом нам помогает фонетика.

- Найдите в этом стихотворении пунктуационную ошибку. (Запятая в третьей строчке.)

- Найдите в этом стихотворении слово, в котором есть буква, обозначающая 2 звука. (Заяц.)

Запишите это слово в тетрадях и определите количество букв и звуков в нем. (4 буквы, 5 звуков.)

- Почему звуков в этом слове оказалось больше? (Буква Я обозначает 2 звука, [Й,А].)

3. Спишите слова, в которых звуков столько же, сколько и букв: 1) рожь, 2) въезд, 3) яблоко, 4) соль, 5) лён, 6) семья, 7) ёлка, 8) лямка.

4. Спишите слова, в которых написание расходится с произношением: 1) лодка, 2) кружка, 3) гром, 4) указка, 5) пробка, 6) порт, 7) стол, 8) старушка

5. Упражнение на внимание. Работа в группах.

Класс делится на группы – по 4 человека. В течение нескольких секунд учащимся показываются слова. Затем дается 1 минута, в течение которой учащиеся записывают эти слова (сколько запомнили). Группа, записавшая наибольшее количество слов, выбирает капитана, который выходит к доске и называет свои слова, а затем отвечает на вопросы. Группа может подсказывать капитану.

Снег, ёлка, зима, кошка, майка, мячик, подарок, радость, праздник.

- Назовите слово, в котором есть буква, обозначающая два звука. (Ёлка.)

- Назовите слово, в котором звуков больше, чем букв. (Ёлка.)

- Назовите слова, в которых звуков меньше, чем букв. (Праздник, радость.)

- Назовите слова, в которых есть звук [Й’]. (Ёлка, майка.)

- Назовите слово, в котором есть безударная гласная в корне. (Зима.)

- Назовите слово, в котором все согласные звуки глухие. (Кошка.)

- Назовите слово, в котором все согласные звуки звонкие. (Зима.)

- Назовите слово, в котором есть непроизносимая согласная. (Праздник.)

6. Физминутка.

- Ребята, а теперь встаньте те, кто согласен с тем, что буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука, если стоят в начале слова, после гласной и после Ь и Ъ. Я буду называть слова: если в слове есть буква, обозначающая 2 звука – поднимаем руки вверх, если нет такой буквы – вытягиваем руки вперед.

Яблоко, прядь, лепить, льётся, ясный, небо, песня, мерить, место, съем, юбка, ёжик, лес, мясо, клюква, явь, янтарь, заяц, лента.

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

3. осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. перерабатывать и преобразовывать информацию (выводы в виде схем);

 

 

 

 

2. владеть разными видами чтения, использовать гибкое чтение;

3. развивать механизмы читательской деятельности: антиципации, компрессии;

4. преобразовывать информацию (план).

 

 

V. Развитие учебноязыковых и речевых умений.

1. Комплексный анализ текста.

Текст и задания  у уч-ся на столах.

Один раз  я пош…л  на ёлку в парк Сокольники. В парке стояли сделанные из снега большие фигуры   красивые кони  ужас…ные драконы. Мне это было очень  интерес …но, потому что я умею лепить. Я оторват…ся  не мог от этой снежной красоты и не заметил, что ушёл  д…леко  от людей  и заблудился.

Я долго б…жал по парку, начал уставать, тревожит…ся. Вдруг из-за кр..вой сосны  на тр…пу выскочил медведь. Я схватил  л…дышку, что лежала рядом, и метнул в него.  Медведь остановился  обернулся. И вдруг человеческим голосом сказал, чтобы я перестал  хулиганить.  Это был артист, который выступал в парке на праз…нике.

( В. Драгунский)

Задания:

  • Прочитайте. Докажите, что  перед вами текст.

  • Озаглавьте текст.

  • Какая основная мысль текста.

  • К какому стилю речи можно отнести этот текст?

  • Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания.

  • Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений, составьте          схемы.

  • Выпишите слова, где гласные е,ё,ю,я обозначают два звука. Сделайте частичную транскрипцию этих слов.

2. Упражнение на внимание.

Возьмите у себя на парте карточку №2. В течение 30 секунд вы должны найти среди буквенного беспорядка слова. Подчеркните их.

мабанандклпраяблокогрвогрушаклоиогурецпаккананасвк

- Назовите слова, которые вы нашли. (Банан, яблоко, груша, огурец, ананас.)

- Среди этих слов найдите одно лишнее. (Огурец.)

- Почему вы решили, что это слово лишнее? (Это овощ, остальные фрукты.)

- А теперь найдите слово, в котором есть буква, обозначающая 2 звука. (Яблоко.)

- Какие звуки обозначает буква Я в этом слове? ([Й`А])

- Почему буква Я обозначает в этом слове два звука? (Стоит в начале слова.)

3. Распределительный диктант.

Задание. Распределите слова в 2 столбика: 1) – буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук, 2) - буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука.

Мёд, еда, якорь, каюта, лес, тепло, ёлка, тень, люди, вьюга, льёт, летит, лямка, яма, баян, река, баня.

Проверка. Работа в парах.

Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте друг у друга правильность распределения и написания слов.

4. Запись слов под диктовку с заданием.

Задание. Определите количество букв и звуков в словах. Один человек к доске.

Поезд, даёт, маяк, льёт, земля, люк, лес, пять.

Проверка. (Слова на доске.)

Коммуникативные УУД:

1. воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (сжатый пересказ);

2. работать в парах – чётко и правильно излагать свои мысли и адекватно воспринимать на слух чужие мысли.

VI. Итог урока.

Прочитайте ключевые слова темы.

Задайте вопросы по теме урока, используя эти слова.

Ученики могут не отвечать на эти вопросы, а констатировать, что на все эти вопросы они и отвечали в ходе урока.

Чему научились на уроке?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

Познавательные УУД:

преобразовывать полученную информацию (формулировать вопросы на основе полученной информации).

 

 


VII. Домашнее задание.

Повторить алфавит.

Н. Упр. (выписать слова группами: е,е,ю,я для обозначения мягкости, е,е,ю,я , обозначающие два звука).

П. Подобрать самостоятельно фрагмент текста (два-три предложения) со словами, в которых встречаются буквы е,е,ю,я. Составить вопросы по тексту.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров300
Номер материала ДВ-477823
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх