Конспект "Знакомство с понятием «угол» и его обозначением "

КОНСПЕКТ УРОКА

Дата: 26.04.2016

Предмет: Математика

Класс: 4 Б

Студентка: Булгакова Александра

Учитель: Михайлова Елена Ивановна

Руководитель практики: Карачевцева Алла Павловна

Тема: « Угол и его обозначение»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока:  Знакомство с понятием «угол» и его обозначением.

Задачи урока:

образовательная: познакомить  с геометрической фигурой – углом, ввести понятия угла, стороны угла, вершина угла; научить обозначать углы; 

развивающая: развивать логическое и алгоритмическое мышление, математическую речь;

воспитательная: воспитывать ответственное отношение за результаты своего учебного труда, формировать рефлексивную самооценку.

Оборудование: Учебник "Математика" 4 класс, Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В., рабочая тетрадь,компьютер, презентация.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: познакомить с понятием « угол» и его обозначением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выполнение сравнения, аналогии, обобщения. Регулятивные: постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном; рефлексивная самооценка. Коммуникативные: формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических высказываний. Личностные: учебно-познавательная мотивация,  интерес к новому учебному материалу

ПК	ОК	ПО	У
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2	1.2.4.7	1.2.3.6.7.	1-12, 21-26

ХОД УРОКА:

Педагогическая деятельность учителя	Учебная деятельность обучающихся
1.Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, дети. -Скажите, как вы понимаете высказывание:  Математика – царица наук, арифметика – царица математики.  (К.Ф. Гаусс) - Вы правы, математика является фундаментом многих наук, поэтому нам ее нужно знать.	Воспринимают и выражают свое отношение к предмету математика, объясняют смысл высказывания.
2.Актуализация знаний.
- Посчитаем устно: 2567 увеличьте в 10 раз 5676100 уменьшите в 100 раз 89 увеличьте в 10000 раз 457 увеличить на 100 234000 уменьшить на 1000 - Что значит увеличить в 10,100,1000 раз? - Что значит уменьшить на 1000? - Назовите порядок действий. Найдите  значения выражений:  1) 91 : 7 + 80 : 5 – 5 : 5 = 2) 54 : 6  • 7 - (72:1-0): 9=  Переведите величины: 27 м =   . . . .    дм 5 дм =   . . . .  мм 15 га =   . . . . м 9 км =  . ..  га Разбейте на группы. - Какая фигура лишняя.     -Вы догадались, с какой геометрической фигурой мы будем знакомиться?	Вычисляют:  25670 56761  890000 557 233000 -Приписать 1,2 или 3 нуля. Вычисляют: 1) 91 : 7 + 80 : 5 – 5 : 5 = 28;  2) 54 : 6  • 7 - (72:1-0) : 9 = 55; Переводят величины: 27 м =  2700   дм 5 дм =  50000 мм 15 га =  1500 м 9 км = 900 га Классифицируют, объясняют. Выделяют угол, как особую фигуру. Формулируют учебную задачу.  - Мы будем изучать угол.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- Что вы знаете о нем?    -  Чему мы будим учиться на уроке?   - Посмотрите на слайд. Найдите стороны углов. - Найдите вершины углов. - Как мы можем обозначить углы.  - Откройте учебник на странице 113 № 1.  - Прочитаем  правила обозначения угла. -Рабочая тетрадь страница 67 № 195. Выполняем задание. - Проверяем. - Выполняем следующий номер.	- Угол  и его обозначение. Отвечают на вопросы. Формулируют задачи урока. Находят вершины и стороны углов. Обозначают углы Читают: При записи обозначения угла слово «угол» заменяют знаком  ∠ . После этого знака пишут три заглавные буквы латинского алфавита, причем в середине всегда указывают букву, обозначающую вершину угла.  Записи   ∠  AOB  и  ∠  BOA   - это разные обозначения одного и того же угла. Прочитайте и запишите обозначения другого угла. Выполняют задание в рабочей тетраде . Находят прямой угол. Тренируются в записи обозначения угла.
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Выполним с.113 № 2. Читаем задание. - Показываем вращением карандаша каждый угол  ( каждый самостоятельно).    - Следующий № 3. Прочитайте задание. - Выполняем письменно в тетраде (один ученик у доски на отметку).  - В рабочей тетраде выполняем № 197 – 200. Комментирует выполнение задания один ученик.  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Читают: Величину угла можно показать, вращая луч на плоскости – так, как стрелка часов вращается на циферблате. Приложите карандаш к одной из сторон угла (конец карандаша должен совпадать с вершиной угла, как на рисунке). Поворачивайте карандаш на плоскости до совмещения его с другой стороной угла. Показывают вращением карандаша каждый угол. Выполняют письменно в тетраде. 1.       AOB/BOA 2.       MKC/ CKM 3.       EDP/ PDE Выполняют задания в рабочей тетраде. №197 (BAC,KMD, PEX) №198 (Луч) №199 (MAB,ACB, ABK/KBA) №200 (CAB, BAO,OAB,MAC) Комментируют выполнение. . Проверяют, исправляют ошибки.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
-  Решаем самостоятельно № 9. - Первый вариант решает всю первую строчку. a – 986 = 3 974 m • 8 = 50 800 - Второй вариант решает всю вторую строчку. y + 1 138 = 4 000 a • 4 = 4 100 -  Первые три ученика, которые верно выполнят работу, получат отметки. Организует проверку, оценивает работу отдельных учащихся.	Вычисляют, проверяют по эталону: 1 вариант:                            a – 986 = 3 974         m • 8 = 50 800    a = 3 974 + 986        m = 50 800 : 8 = a=  4960                    m = 6 350______ 4960- 986 = 3974    6350 • 8 = 50 800 3974 = 3974             50 800 = 50 800 2 вариант      y + 1 138 = 4 000          a • 4 = 4 100 y = 4 000 – 1 138          a = 4 100 :4 y =  2862                       a = 2050     2862 + 1 138 = 4000    2052  • 4 = 4100 4000 = 4000                4100 = 4100 Сравнивают с эталоном, исправляют ошибки.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение
- Откройте учебник на с.116  № 11. - Прочитайте задачу. Организует разбор задачи. - Куда ехал турист? Как он ехал? - С какой скоростью он ехал? - Какое расстояние от города до села? - Какое расстояние от села до деревни? - Повторите вопрос задачи. Организует поиск пути решения от вопроса к данному. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Почему? Что нам нужно знать, чтобы найти время, которое  турист затратил на весь путь? - Можем ли мы найти расстояние, которое проехал турист из города в деревню? Каким действием ? После этого мы сможем ответить на вопрос задачи? - Каким действием? - Запишите решение задачи с пояснением в тетраде (один ученик у доски)  Организует проверку, оценивает работу отдельных учащихся	- Находят задание - Читают задачу: Из  города в деревню через село турист на велосипеде ехал несколько часов со скоростью 18 км/ч. Но Сколько времени  затратил турист на весь путь, если от города до села 30 км, а от села до деревни 60 км.  - Из города в деревню. Через деревню.    - Турист ехал со скоростью 18 км/ч. - Расстояние от города до села 30 км. - Расстояние от села до деревни 60 км. - Сколько времени затратил турист на весь путь. - Нет. - Мы незнаем расстояние, которое проехал турист от города до деревни. - Да. Действием сложения. - Да. Действием деление. Записывают решение. 1)       60 + 30 = 90 ( км) – расстояние от города до деревни. 2)        90 : 18 = 5 ( ч.) – затратил турист на весь путь. Ответ: 5 часов.
7. Рефлексия
-Что новое узнали? -Чему сегодня учились? -В чем затруднялись? Домашнее задание:  с. 116 № 9 ( I вариант решает задание II, а I вариант задание II; № 10;  с. 117 № 117.	Подводят итоги. Оценивают успешность своей работы. Записывают домашнее задание.

Учитель:

Руководитель практики:

Отметка: