«___Золотые руки народных мастеров___»

Выполнил:

Архипова Июлия Руслановна

Воспитатель

Город Арзамас

2026 год

Цель: Воспитание ценностного отношения к культурному наследию России через знакомство с трудом и творчеством народных мастеров, создавших уникальные художественные промыслы.

Задачи:

●                     Образовательные: Познакомить детей с понятием «народный промысел» и его основными центрами: Хохлома (роспись по дереву), Гжель (роспись по керамике), Дымковская игрушка (лепка и роспись из глины). Выделять характерные особенности каждого промысла (колорит, основные элементы узора, материал).

●                     Развивающие: Развивать зрительное восприятие, внимание, умение сравнивать и анализировать декоративные изделия. Развивать связную речь через описания узоров и составление рассказов о промыслах. Совершенствовать навыки коллективной работы.

●                     Воспитательные: Воспитывать уважение и чувство гордости за мастерство русского народа, интерес к народному искусству. Формировать эстетический вкус и желание сохранять культурные традиции.

Материалы и оборудование:

●                     Интерактивная доска (ИД).

●                     Презентация «Сокровища русских мастеров» с фотографиями:

1.                    Природа России.

2.                    Процесс работы мастеров .

3.                    Готовые изделия: хохломская посуда (ложки, миски, братины), гжельский фарфор (чайники, чашки, фигурки), дымковские игрушки (барыни, индюки, всадники).

●                     Аудиосопровождение: спокойная народная музыка (гусли, жалейка), русские народные песни, частушки.

●                     Изделия народных промыслов (хохлома, гжель, дымка).

●                     Материалы для продуктивной деятельности (на выбор, для одной «мастерской» или для всех в мини-группах):

1.                    Для «Хохломской мастерской»: силуэты деревянных ложек или тарелок из желтой/оранжевой бумаги, гуашь (красная, черная, зеленая), тонкие кисти.

2.                    Для «Гжельской мастерской»: силуэты чашек, кувшинов или плиток из голубой/белой бумаги, гуашь белая и синяя (разных оттенков), тонкие кисти.

3.                    Для «Дымковской мастерской»: пластилин ярких цветов (белый, желтый, синий, красный, зеленый).

●                     Атрибуты: элементы народного костюма (косынка для воспитателя).

Словарная работа:

●                     Активный словарь: мастер, промысел, узор, роспись, лепка, глина, дерево, фарфор.

●                     Обогащение словаря: Хохлома, «золотая» посуда, «травка», «ягодка»; Гжель, кобальт, синева, мазок с тенями; Дымково, игрушка-свистулька, барыня, глиняный ком, белый фон, горошины.

Предварительная работа:

●                     Рассматривание альбомов и репродукций по декоративно-прикладному искусству.

●                     Беседа «Что создают руками?».

●                     Чтение и заучивание пословиц и поговорок о труде, мастерстве, Родине («Не то дорого, что красно золото, а то дорого, что доброго мастерства», «Где родился, там и пригодился» и др.).

Ход занятия

I. Вводная часть

(Звучит тихая, лиричная народная мелодия. Дети сидят полукругом. На ИД — образ русской природы: широкое поле, река, лес).

Воспитатель (в русском платочке на плечах): «Здравствуйте, красные девицы да добрые молодцы! Приглашаю вас в круг. Посмотрите на эту ширь, на эту красоту. Это наша Русь-матушка. А славилась она во все времена не только богатырями да широтой души, но и своими умельцами. Руки русских мастеров могли превратить простую глину, обычное дерево в настоящее чудо, от которого душа радуется. И называли таких мастеров — «мастера с золотыми руками». А почему золотыми? (Ответы детей)

Да потому что труд их ценился на вес золота, а изделия сияли красотой, будто золотые. Сегодня мы с вами совершим путешествие в три славных города-поселения, где и сегодня живут традиции этого мастерства».

II. Основная часть

1. Знакомство с промыслами через мультимедийную презентацию и беседу.

(На ИД появляется изображение сверкающей на солнце золотисто-красной хохломской миски).

Воспитатель: «Поплывем-ка по Волге-матушке в дремучие леса, в село Хохлома. Увидели вы такое чудо? Будто жар-птица пролетела и осыпала все ягодами да листьями. А сделана эта красота из простого дерева! Мастера так расписывали посуду, что казалось, она из чистого золота. Запомним краски Хохломы: золотой фон, да алые ягоды, да черная травка, да зелень листочков. Главные узоры — «травка», «ягодка», «листок».

(Следующий слайд — бело-синяя гжельская композиция).

Воспитатель: «А теперь отправимся в Подмосковье, в край Гжели. Словно глянули в зимнее окошко, на котором мороз узоры нарисовал. Но это не мороз, а кисть мастера. Расписывают здесь посуду из белой глины — фарфора. Всего одной краской — синей, да такой, что от нее и голубизна, и синева, и бирюза. Узоры здесь — цветы, листья, птицы синие на белоснежном фоне. Мазок у гжельцев особенный: с тенями, от светлого к темному».

(Следующий слайд — яркие, нарядные дымковские игрушки).

Воспитатель: «А вот и третий останов — слобода Дымково (ныне город Киров). Тут веселье да радость! Лепили мастера из местной глины игрушки-свистульки да фигурки. А чтобы они не скучали, расписывали их самыми что ни на есть праздничными красками. Фон у дымковской игрушки всегда белый (её белили мелом). А узоры — круги, полоски, горошины, клеточки желтые, красные, синие, зеленые. И обязательно — золотые квадратики-потечки из сусального золота».

2. Интерактивная игра «Найди пару»

(На ИД вразброс появляются изображения изделий трех промыслов. Детям нужно «кликнуть» на изделие и «перетащить» его в «свой» домик — в одну из трех рамок с подписью «Хохлома», «Гжель», «Дымково». При правильном ответе раздается одобрительный звук).

3. Практическая часть «Мастерская народного искусства»

Воспитатель: «Пришло и нам время стать подмастерьями. Выберите, в какой мастерской вы сегодня будете творить?»
Дети делятся на три группы (или выбирают один общий промысел для всей группы) и под руководством воспитателя приступают к творчеству.

●                     Группа «Хохлома»: Расписывают бумажные заготовки ложек, используя характерные цвета и элементы («травку», «ягодки»).

●                     Группа «Гжель»: Создают сине-белые узоры на бумажных заготовках посуды, тренируя мазок с растяжкой тона.

●                     Группа «Дымково»: Лепят из пластилина барынь, барашек, кормилиц с детьми, всадников и тд., наносят точки-горошины, полоски, круги.

Работа ведется под народные мелодии. Воспитатель помогает, напоминает характерные черты промысла.

III. Заключительная часть (Рефлексия)

Дети собираются вместе, выставляют свои работы на общий стол-«ярмарку».

Воспитатель: «Ну-ка, соберёмся на нашей весёлой ярмарке! Давайте полюбуемся, что же у нас получилось. Расскажите, в какой вы мастерской трудились и какой секрет узора своего промысла вы использовали?»
(Дети кратко представляют свои работы: «Я расписывал хохломскую ложку, нарисовал красные ягоды рябины», «Я сделала гжельскую чашку с синей розой» и т.д.).

Воспитатель: «Молодцы, подмастерья! Трудились вы с душой, не спеша. Как в пословице говорится: «Не скоро дело делается, а скоро сказка сказывается». Теперь и ваши руки можно назвать золотыми, ведь они прикоснулись к великому искусству. Чему же мы сегодня научились? (Вместе с детьми закрепляем названия трех промыслов и их главные отличия). Труд мастеров сделал нашу землю знаменитой на весь мир. Давайте беречь эту красоту и помнить о наших талантливых предках».

Итоговый вопрос для размышления: «Как вы думаете, что самое главное нужно, чтобы стать настоящим мастером, кроме умелых рук?» (Терпение, любовь к своему делу, знание традиций, фантазия).

Список используемой литературы

1.     Дыбина, О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа / О.В. Дыбина. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2023. — 80 с.

2.     Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа / Т.С. Комарова. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2023. — 112 с.

3.     Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. — 4-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2021. — 251 с.

4.     От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 6-е изд., доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2023. — 352 с.

5.     Скоролупова, О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством: Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста / О.А. Скоролупова. — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2022. — 128 с.

6.     Федеральная образовательная программа дошкольного образования: утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 // СудАкт. — URL: https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo-obrazovaniia/iii/21/21.7/