Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект. Урок русского языка в 3 классе на тему "Учимся писать письма"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект. Урок русского языка в 3 классе на тему "Учимся писать письма"

библиотека
материалов



Урок русского языка в 3 классе.

Подготовила и провела учитель МБОУ « Оксовская общеобразовательная средняя школа» Григорьева Валентина Васильевна.

Тема: Учимся писать письма.

Цели:

  1. познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра;

  2. формировать умение писать письма;

  3. воспитывать культуру письменного общения.


Задачи:

  1. прививать любовь к Родине;

  2. воспитывать чувство патриотизма.

Предполагаемые результаты:

Личностные УУД:

- проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

- проявлять доброжелательность, доверие, внимательность.

Познавательные УУД:

-способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

- воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи;

- анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения,

- писать письма, используя информацию, полученную из разных источников;

-формирование умения работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

- планировать решение учебной задачи;

-осуществлять итоговый контроль деятельности;

- оценивать результаты деятельности.



  1. Организационный момент


Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо, под рукой!

Улыбнитесь друг другу и пожелайте всем успехов на уроке.


  1. Вступительная беседа.


- Ребята, можете ли вы представить себе жизнь без телевизора?

- А можете ли вы представить себе жизнь без электричества?

- А теперь попробуйте себе представить жизнь без письменности?

Дорога к письменности была длинной – длинной и трудной. Было это очень давно. Так давно, что даже невозможно себе представить, когда в те далёкие времена на всей земле не было ни одного дома и люди жили в пещерах, в которых до них обитали медведи.

Долго ли, коротко ли, как говорится в сказках, но древние люди выселили древних медведей из пещер. Огляделись они по сторонам и вдруг увидели на стенах своих жилищ какие-то таинственные знаки. Но оказалось, что ничего таинственного в них нет. Это были царапины, которые сделали медведи, когда точили когти о стену. Царапины навели древних людей на очень интересную мысль: значит, на ровной поверхности можно нацарапать какое-то изображение. Именно так представляют себе некоторые учёные начало дороги к письменности. А мы сегодня продолжим эту дорогу.


  1. Целеполагание.

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Отгадайте, что у меня в руке?А какие бывают письма? Умеете ли вы писать письма?


- Сегодня на уроке мы будем учиться писать письма.

Вы любите получать письма? И я очень люблю.

Письма бывают разные: письма-пожелания, письма-поздравления, письма-информации (сообщение).

Письма могут быть адресованы разным людям: родным и близким, друзьям в своей стране и за рубежом.

- Я прочитаю несколько писем, а вы попробуйте определить, что это за письма.

1) Письмо-информация.

Бабуля, здравствуй!

Не грусти. Конфеты кончились, учти. Я сделала лук. Носки сушу. Два дня письмо тебе пишу. А у меня большое горе – пропали шорты на заборе. Здесь скучно. Я в поход ходил. Кончаю. Всё. Твой внук Кирилл.

2) Письмо-поздравление.

С днём рождения, мои дорогие близнецы!

Всегда о вас думаю, для вас собираю интересные книги. Любите нашу Родину, растите весёлыми, здоровыми, дружными, упорными в учении и труде.

Любящий вас дедушка Коля.


  1. Письмо-пожелание.

Дорогие дети!

От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь чутки и отзывчивы к чужому горю. Будьте здоровы, любите друг друга.

Крепко жму ваши лапки, да будут они честны и сильны.

М.Горький.

Получателя письма называют адресатом.

Адресат – от немецкого слова «адрес». При написании писем отправителем и получателем соблюдается выработанный веками порядок.

Письма нужно писать разборчиво, чётко, на аккуратном листе бумаги. Иногда это листочки маленького формата, иногда большие и с рисунком. Многие дети любят рисовать в своих письмах.

Корней Иванович Чуковский любил писать «разноцветными строчками». Для этого он брал цветные фломастеры и особо важные места писал ими.

Когда у космонавтов, которые долго находятся в полёте, спрашивали, что им было приятнее всего получать с Земли, они отвечали: «Письма».

Большую роль письма сыграли в годы Великой Отечественной войны. Во многих семьях и сейчас хранятся фронтовые письма, которые присылали с фронта отцы и братья. Они писали, что вернутся домой с победой.


  1. Чтение военных писем.


  1. Здравствуй, дорогой Максим!

Здравствуй, мой любимый сын!

Я пишу с передовой,

Завтра утром – снова в бой.

Будем мы фашистов гнать!

Береги, сыночек, мать.

Позабудь печаль и грусть –

Я с победою вернусь!

Обниму вас, наконец,

До свиданья, твой отец.

  1. Дорогие мои родные!

Ночь. Дрожит огонёк свечи.

Вспоминаю уже не впервые,

Как вы спите на тёплой печи

В нашей маленькой старой избушке,

Что в глухих затерялась лесах,

Вспоминаю поле, речушку,

Вновь и вновь вспоминаю вас.

Мои братья и сёстры родные!

Завтра снова я в бой иду

За Отчизну свою, за Россию,

Что попала в лихую беду,

Соберу своё мужество, силу,

Буду немцев без жалости бить,

Чтобы вам ничего не грозило,

Чтоб могли вы учиться и жить!


  1. Дети тоже писали письма на фронт. Вот, что написал своему отцу Федя Быков:


Дорогой папа! Я теперь не учусь в школе, а работаю на станках. Наш мастер дядя Саша говорит, что мы своей работой поможем отстоять Ленинград от проклятых фашистов. А мама работает тоже, только в другом цехе, где делают мины. Я всё время есть хочу, а мама тоже всё время хочет есть. Потому что хлеба теперь дают мало, мяса вовсе почти нет, и масла не бывает. Дорогой папа! Бей фашистов!

Остаюсь твой сын, рабочий завода №5 Фёдор Быков.


  1. Это письмо написал мальчик Дима. Он убежал на фронт. Его вылавливали и отправляли домой, но он каждый раз всё возвращался и возвращался, и, наконец, солдаты одного завода взяли его сыном полка. Димка прошёл всю войну. Он побывал в лесах Белоруссии, прошёл дорогами Польши и Германии, освобождал большие города и маленькие деревни.


Здравствуй, мать (без времени старушка)!

Шлёт привет тебе с чужбины сын…

Всё сильней грохочут пушки,

Всё прямей дорога на Берлин!


Не убит ещё под сосною

На вершине стонущих Карпат,

А иду дорогой боевою,

Как великий Армии солдат!


Знаю, здесь мои бывали предки,

Дед родной навек остался здесь,

И сейчас, конечно, пули метки.

Ты надежд окно не занавесь…


Знаю, мама, ты теперь без мужа,

Я, твой сын, остался без отца.

Знать, война всего на свете хуже,

Я солдат – идти мне до конца.


Мама, верь: наступит ликованье,

Первый раз такую ждём весну!

И твоё живое ожиданье

Победить поможет нам войну!



  1. Это военная почтовая карточка, написанная 1 февраля 1942 года, её пишет рядовой Баженов Пётр своей сестре Катерине.


Направили на Северный фронт в Карелию. Вот уже 10 дней находимся на петрозаводском направлении. Стоим в обороне, от фронта 10 км.

Слышим, как идёт стрельба. Несём караул, изучаем военное дело.

Кормят подходяще: 3 раза. Хлеба дают 800 г или сухарей 500 г. Махорку курим в каждый день.

Видимо придётся скоро пострелять в фашистов.


Домой рядовой Баженов не вернулся, пропал без вести. Это письмо последнее, что получили от него родные. Письмо написано 1 февраля 1942 года, а 3 февраля 1942 года у него родилась дочка Лида, которую он даже не увидел. А девочку эту вы знаете. Это наш ветеран: учитель Исакова Лидия Петровна, которая проработала в нашей школе 40 лет.

  1. Рассказ учителя.


Работа почтальона в годы войны была очень трудной. Ведь он мог принести в дом и радостную весть и печальную. Вот что случилось в годы войны в Ленинграде:

Работал в одном почтовом отделении старичок, Иваном Васильевичем звали. Сыновей проводил в армию, сам рвался на фронт, да по возрасту не приняли. Однажды поступил на почту толстый конверт. Долго, видно, шёл, пообтрепался весь и рваться уже начал. Кто-то взял конверт в руки, а из него вдруг шоколадка выпала. В то голодное время, когда даже хлеба не было, шоколад был дороже золота. Совсем плох был Иван Васильевич, еле ноги от истощения передвигал, но сам пошёл отнести конверт по указанному адресу. Долго ждали его возвращения на почте, но так и не дождались.

Прошло много лет. Однажды в почтовое отделение пришла молодая женщина. В руках у неё была синяя обёртка от шоколадки, той самой, что Иван Васильевич когда-то понёс детям, сразу её узнали.

- Пришла поклониться памяти вашего почтальона, - объяснила женщина. Он нам с братом жизнь спас.

И вот что она рассказала: Сидим мы с братишкой дома, одни остались, мать умерла. Сидим и спорим, кому в булочную за хлебом идти. Не было у нас сил даже шаг из дома сделать, а тем более в очереди на морозе стоять. И всё же брат собрался, но только он за дверь вышел, у самого порога на мёртвого человека наткнулся. В одной руке у него крепко зажата плитка шоколада, а в другой – письмо от отца-лётчика.

Похоронили старого почтальона на Пискарёвском кладбище, а обёртку от шоколадки сохранили, положив в книжку.

И вот недавно, перебирая книги, наткнулись на эту обёртку, вспомнили блокаду, старичка-почтальона. И решили узнать имя человека, который, умирая от голода, спешил отнести шоколадку детям.


  1. Физкультминутка.


Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Эти лёгкие движения

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся – что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочка часов,

Проведём глазами дружно.

Ну а дальше – будь здоров!


  1. Подготовительная работа. Работа в группах.


- А теперь рассмотрим, как надо размещать текст письма на листе бумаги? Письмо не пишется сплошным текстом. В нём выделяется обращение, подпись. В тексте может быть много абзацев.


На доске

  1. Приветствие

(Здравствуй, Таня! Добрый день. Дорогой дедушка! Милая мамочка!)

  1. Рассказ о своей жизни, о каких-то событиях.

  2. Прощание

(До свидания. Всего доброго! Счастливо! До скорой встречи!)

  1. Подпись

(Маша, твоя бабушка)

- Письмо, как и любой другой текст, имеет 3 части: начало (зачин), основную часть и концовку.

Но обладает и своими особенностями. Оно имеет конкретного адресата, ему присущи диалоговые формы общения: приветствие, обращение, прощание.

- Что включает в себя начало?

(обращение, приветствие)

- О чём говорится в основной части?

(в основной части пишется о себе, о своей жизни, сообщаются новости)

- Как завершается письмо?

(подписью)

- Какие ошибки могут быть при написании письма?


  1. Здравствуй, Пётр!

Твоё письмо получено и прочитано мною. На поставленные тобой вопросы отвечаю:

В данный момент прохожу обучение в третьем классе. Успеваемость удовлетворительная, в связи с чем лишён удовольствия находиться на улице. Возможность нашей встречи следующим летом будет зависеть от воли моих родителей.

Прощай. Александр.

- Прочитайте письмо Саши к своему девятилетнему другу. Представьте, что такое письмо прислали тебе.

- Интересно ли читать его? Как можно исправить Сашино письмо, чтобы его было интересно читать?


  1. Привет, Вера Михайловна!

Я так много по вас скучаю, аж жуть! Классно было учиться на ваших уроках, здорово!

Они мне написали, и я прыгала до потолка. У меня всё хорошо. Я учусь хорошо. Хорошо, что вы меня учили два года.

Пока. Обнимаю крепко –

ваша конфетка Натуся.

- Вот какое письмо получила Вера Михайловна от своей бывшей ученицы, которая переехала в другой город (девочка учится в 3 классе).

- Какие ошибки допустила девочка? Исправьте текст, чтобы адресату было приятно читать письмо.


  1. Орфографическая подготовка. Работа в парах.


Писать письма нужно правильно, без ошибок.


Исправьте ошибки в письме.


Ваня жил летом в деревне, а его старшая сестра Маша – в городе. Однажды написал Ваня сестре письмо следующего содержания:


Здравствуй, Маша!

В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок.

Миша меня будет рыбу ловить рано утром. Хорошо поседеть на берегу с удочкой.

Я уже обижал лиса.


- Послушайте, что ответила ему Маша:


Ваня, здравствуй!

Посылаю тебе твоё письмо обратно. Прочти его сам внимательнее и ответь мне на несколько вопросов.

Как же ты будешь развеваться, ведь ты не флаг?

Ты, наверное, пошутил, когда написал, что заколешься?

И почему поворачиваешься с бачка на бачок. Где там, на речке, бачки?

Ещё ты пишешь, что собираешься седеть. разве седые волосы лучше твоих чёрных?

Ты писал, что Миша будет ловить рыбу утром, а разве ты с ним не ходил?

И ещё сообщи, какого лиса ты обижал? Разве вы поймали лиса?

Вот видишь, сколько у меня к тебе вопросов. Это потому, что я ничего не поняла из твоего письма, хотя буду учиться в десятом классе, и русский язык знаю. А вот знаешь ли ты его?


- Ваня прочитал письмо сестры, но так ничего и не понял. Давайте, ребята, поможем Ване разобраться, в чём же его ошибки.



  1. Физкультминутка.


Тихо сели, ноги вместе.

Руки полочкой на месте.

Открываем мы тетрадь,

Начинаем мы писать.

  1. Написание письма.


- В своём письме-сочинении попробуйте рассказать своему другу или какому-нибудь другому адресату о чём-нибудь интересном, что случилось с вами. Может быть, вы захотите рассказать о книге, которую вы недавно прочитали, и посоветуете прочитать её.


  1. Итоги.


  • Ребята, воспитанные люди никогда не станут без разрешения читать чужие письма. Но наши письма пока не настоящие, мы ещё только учимся их писать.

  • Кто из вас прочитает нам своё письмо?


  1. Рефлексия


- Что понравилось на уроке? Что запомнилось? Какие эмоции вы испытали на этом уроке – положительные или отрицательные? Оцените себя по шкале успеха.

Я хочу, чтобы вас окружали только положительные эмоции и чтобы у вас, всегда было хорошее настроение. Положите руку друг другу на плечо и мысленно пожелайте хороших успехов и здоровья.


  1. Домашнее задание.


- Если у вас появится желание, то можете написать письмо мне. О чём? О чём захочется! Может быть, вы захотите предложить нам такую тему для сочинения, на которую мы ещё не писали. А может быть, вам просто захочется рассказать мне о чём-нибудь интересном. Спасибо за урок!




http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98692416





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели:

1)      познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра;

2)      формировать умение писать письма;

3)      воспитывать культуру письменного общения.

 

Задачи:

1.      прививать любовь к Родине;

2.      воспитывать чувство патриотизма.

Предполагаемые результаты:

Личностные УУД:

- проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

- проявлять доброжелательность, доверие, внимательность.

Познавательные УУД:

-способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

- воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи;

- анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения,

- писать письма, используя информацию, полученную из разных источников;

-формирование умения работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

- планировать решение учебной задачи;

-осуществлять итоговый контроль деятельности;

 

- оценивать результаты деятельности.

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1288
Номер материала 156506
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх