- 29.05.2015
- 7059
- 43
Конспект
логопедического занятия
по дифференциации звуков [Ш-Ж]
|
Тема: |
Дифференциация звука [Ш-Ж]. |
|
Цель: |
Упражнять детей в различении на слух знакомого звука, в дифференциации звуков [Ш-Ж]. |
|
Задачи: |
Образовательные: закреплять правильное произношение звуков [Ш], [Ж]; учить дифференцировать их по звонкости-глухости на уровне слогов, слов; закреплять умение определять первый звук в слове; закреплять навык чтения и письма отдельных слов; Развивающие: развивать мышление, внимание, память воображение, развивать мелкую моторику; тренировать способность удерживать и выполнять двухуровневые инструкции; развивать фонематическое восприятие и связную речь; Воспитательные: воспитывать доброжелательность, инициативность, фактор взаимопомощи, взаимовыручки, желание помогать. |
|
Оборудование: |
предметные картинки, игрушки главных героев, конверт.
|
Ход занятия:
|
Этапы |
Деятельность логопеда |
Деятельность детей |
|
1. Орг. момент |
- Говорим всегда красиво, Смело и неторопливо, Ясно, четко говорим, Потому что не спешим.
- О чем это стихотворение? - Этому мы учимся на наших занятиях. |
-О том, что нужно стараться говорить красиво и четко. |
|
2.Артикуляционная гимнастика |
- А теперь поиграем с язычком. Упражнение для языка «Лопатка»
Упражнение для языка «Качели»
Упражнение для языка «Лошадка»
Упражнение для языка «Грибок»
Упражнение для языка «Чашка»
Упражнение для языка «Прятки»
|
Выполняется комплекс артикуляционных упражнений для шипящих звуков. ü Расслабленный широкий кончик языка положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении под счет до 10. Верхняя губа приподнята и не прикасается к поверхности языка.
ü Рот широко раскрыт. Кончик языка поднимается за верхние зубы на бугорки, а затем опускается вниз за нижние зубы. Упражнение повторить 15—20 раз.
ü Присасывать кончик языка к нёбу. Темп пощелкивания должен меняться (медленно, быстрее, очень быстро). Упражнение способствует растяжению укороченной подъязычной связки. Упражнение выполнить 10—15 раз.
ü Широко раскрыть полость рта. Присосать поверхность языка к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Упражнение выполнить 5—6 раз.
ü Рот широко раскрыт. Широкий кончик языка поднять вверх. Потянуть его к верхним зубам, но не касаться их. Боковые края языка прикасаются к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении под счет до10. ü Рот широко раскрыт. Зубы разомкнуты. Кончик языка упирается за нижние зубы. Спинка языка приподнимается и «выглядывает» из-за нижних зубов. Затем спинка языка опускается вниз, «прячется». Кончик языка при этом остается на прежнем месте. Упражнение выполнить до 10 раз. |
|
3. Объявление темы занятия |
- К нам сегодня в гости пришли Нюша и Ёжик.
- Нюше и Ёжику пришли письма от их друга Звуковичка.
- Звуковичок пишет, что у него пропало два звука, и он просит Смешариков помочь ему их найти. Давайте вместе с Нюшей и Ёжиком поможем Звуковичку? Тогда отправляемся в добрый путь! |
|
|
4. Проговаривание изолированных звуков |
- Прежде всего, Нюше и Ёжику нужно узнать, какие же звуки потерялись? - Нам стало известно, что один из этих звуков живёт в начале слов: шапка, шуба, шоколад. Какой же это звук? Произнесите его: Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш - Действительно, этот звук один из любимых звуков Нюши, потому что в её имени есть звук [Ш]. Поэтому Нюша решила, что будет искать именно этот звук. - Второй же звук живёт в начале слов: жук, жёлудь, жилет. Какой это звук? - Этот звук - один из любимых звуков Ёжика, потому что в его имени есть звук [Ж]. Поэтому Ёжик будет искать именно его. Произнесите его: Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж. |
- Звук [Ш]. - Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш.
- Звук [Ж].
- Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж. |
|
5. Анализ артикуляции звука |
- Решили Нюша и Ёжик вспомнить, как эти звуки произносятся, начали их звать. Нюша позвала: «Ш-ш-ш». Губки её округлились в форме окошка, язычок поднялся вверх в форме чашечки. «Я поняла», - сказала Нюша, - «Это согласный твёрдый звук! Он обозначается синим цветом». Ёжик тоже начал звать свой любимый звук: «Ж-ж-ж». Губки его тоже округлились, а язычок стал похож на чашечку. «И я понял!» - воскликнул Ёжик, - «Мой звук тоже согласный, и тоже твёрдый! Он, как и твой, обозначатся синим цветом!» - «Ой, а ведь эти звуки так похожи! Как же мы их отличим?» - сказала Нюша. - Ребята, давайте подскажем Смешарикам, как отличить эти звуки. Произнесем звук [Ш] и положим ладошку на горло. Дрожит ли наше горлышко, когда мы произносим [Ш]? Звук [Ш] звонкий или глухой? - Давайте вместе произнесем звук [Ж] и положим ладошку на горло. Дрожит ли наше горлышко, когда мы произносим [Ж]? Звук [Ж] звонкий или глухой? - Правильно! Теперь Ёжик знает, что звук [Ж] - звонкий, поэтому он взял с собой колокольчик. А Нюша взяла наушники, потому что звук [Ш] – глухой. |
- Горлышко не дрожит, звук [Ш] - глухой.
- Горлышко дрожит, звук [Ж] - звонкий.
|
|
6. Характеристика звуков |
- Приготовьте пальчики на правой руке. Сгибаем их в кулачок и рассказываем о звуке [Ш]: · Звук (Ш) - согласный или гласный? · Какая преграда у звука [Ш]? · Звонкий или глухой? · Твёрдый или мягкий? · Каким цветом обозначаем?
- Приготовьте пальчики на левой руке. Сгибаем их в кулачок и рассказываем о звуке [Ж]: · Звук [Ж] - согласный или гласный? · Какая преграда у звука [Ж]? · Звонкий или глухой? · Твёрдый или мягкий? · Каким цветом обозначаем? - Найдите на доске символы звуков [Ш и Ж].
|
ü Согласный; ü Зубки, язык; ü Глухой; ü Твёрдый; ü Синим.
ü Согласный; ü Зубки, язык, горлышко; ü Звонкий; ü Твёрдый; ü Синим.
Дети показывают цветовое обозначение звука [Ш].
|
|
7.Связь звуков и букв |
Мы не можем звук увидеть, И не можем в руки взять. Звук мы можем только слышать, А еще его сказать. - Вот домики, где живут наши звуки [Ш-Ж].
- Сегодня мы изучаем звук [Ш], который обозначается буквами Ш, ш и звук [Ж], который обозначается буквами Ж, ж. - Посмотрите, как эти буквы изобразил веселый художник.
|
|
|
8. Развитие фонематического слуха |
- Ребята, перед вами лежат две карточки. На первой карточке нарисован колокольчик, а на второй наушники.
- Давайте поиграем в такую игру: Нюша и Ёжик называют слоги, и если в слоге вы услышите звук [Ш], то поднимите карточку с колокольчиком. Если же услышите звук [Ж], то поднимите карточку с наушниками. Включается запись слогов, или логопед произносит сам: ша, жа, шо, жё, жи, ши, аш, жна, шка, каш, жла, што, ашка, ажд. |
Дети поднимают соответствующие карточки. |
|
9.Дифференциа-ция звуков в слогах
|
- Ребята, а давайте сейчас с нашими гостями споём слоговые песенки,при этом чётко произнося звуки [Ш-Ж]. Готовы? Ша-жа, ши-жи, ше-же, шо-жо, шу-жу. Ша-жа-ша, ши-жи-ши, ше-же-ше, шо-жо-шо, шу-жу-шу. Жа-ша-жа, жи-ши-жи, же-ше-же, жо-шо-жо, жу-шу-жу. |
Дети пропевают с логопедом слоговые песенки. |
|
10. Дифференциа-ция звуков в словах |
- Нюша и Ёжик решили подарить своему другу Крошу много подарков, они перепутались. Давайте разберём, что подарила Нюша, и что Ёжик.
|
Нюша: шар, шарф, шапка, карандаши. Ёжик: журнал, жилет, лыжи, флажок.
|
|
11. Физминутка |
- Присядьте на корточки и представьте, что вы маленькие растения. К кому я подойду и «полью из лейки» начинает подниматься, расти, тянуться к солнышку. |
|
|
12. Дифференциа-ция звуков в предложениях |
- Нюша и Ёжик приготовили для вас, ребята необычное задание. Вам надо безошибочно проговорить предложения с их любимыми звуками. Приступаем? Женя – хороший лыжник. Маша режет картошку ножом. У Жениного брата плюшевый медвежонок. Большой жук жужжит над ромашкой. |
Дети произносят предложения. |
|
13. Дифференциа-ция звуков в тексте. |
- Ребята, я хочу сегодня вас и наших гостей познакомить со сказкой К. Д. Ушинского «Умей обождать»… (чтение сказки). Вопросы к детям: - Как кричал петушок наклевавшись зелехонькой смородины? - Что говорила курочка петушку? - Что еще натворил Петушок? - Чем закончилась сказка? Назовите мне слова, где есть: Звук [ш] Петушок, простынешь, прошло, не послушался, утонешь, не ешь Звук [ж] Побежала, обожди, жили, приложила, пролежал |
Индивидуальные и хоровые ответы детей. - не ешь, Петя! Обожди, пока смородина поспеет
|
|
14.Домашнее задание |
Выучить потешку, учиться различать звуки [Ш-Ж]. Кошка мышку не поймала, Мышка в норку убежала И от страха там дрожит. Кошка мышку сторожит. |
|
|
15. Итог занятия |
- Какие звуки вы сегодня произносили чаще всего? - В какую игру хотели бы поиграть ещё раз? - Что было трудным для вас? - Кто у нас были в гостях? |
Дети отвечают на вопросы. |
|
16. Оценка работы детей |
- Вот и подошли к концу наши приключения. Ёжик и Нюша помогли своему другу Звуковичку найти потерявшиеся звуки! Звуковичок сердечно благодарит своих друзей, а Ёжик и Нюша от всей души благодарят вас, ребята, потому что вы им сегодня очень помогли, без вас бы они не справились! |
Детям дарят сладкие призы |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема:
Дифференциация звука [Ш-Ж].
Цель:
Упражнять детей в различении на слух знакомого звука, в дифференциации звуков [Ш-Ж].
Задачи:
Образовательные: закреплять правильное произношение звуков [Ш], [Ж]; учить дифференцировать их по звонкости-глухости на уровне слогов, слов; закреплять умение определять первый звук в слове; закреплять навык чтения и письма отдельных слов;
Развивающие: развивать мышление, внимание, память воображение, развивать мелкую моторику; тренировать способность удерживать и выполнять двухуровневые инструкции; развивать фонематическое восприятие и связную речь;
Воспитательные: воспитывать доброжелательность, инициативность, фактор взаимопомощи, взаимовыручки, желание помогать.
Оборудование:
предметные картинки, игрушки главных героев, конверт.
6 654 965 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коростелина Галина Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.