Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект НОД "Волшебница вода". (подготовительная группа)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Конспект НОД "Волшебница вода". (подготовительная группа)

библиотека
материалов

Конспект НОД "Волшебница вода".

(подготовительная группа)


Цель:

  • развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;

  • расширять знания о воде;

  • активизировать речь и обогащать словарь.


Задачи:


1.Образовательные:

  • ознакомление детей со свойствами воды: отсутствие собственной формы; текучесть; пар тоже вода; вода может растворять предметы. Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации.


  • развивать навыки проведения лабораторных опытов: закрепить умение работать с посудой стеклянной и прозрачной.


  • закрепить умение работать с незнакомыми растворителями, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.


2.Воспитательные:

  • развивать социальные навыки: умение работать в группе; учитывать мнение партнёра; отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту; прививать бережное отношение к воде.


  • развивающие: активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами.


СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

  • вода плещется, бежит, переливается, журчит;

  • вода-жидкость;

  • вода не имеет собственной формы;

  • вода - растворитель;

  • фильтр;

  • пар - это тоже вода, вода холодная, теплая, горячая, кипяток;

  • лаборатория, коллеги. .


ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1.Беседы о воде, её роли в жизни человека.

2.Проведение занятий - экспериментирований с водой.

3. Рассматривание иллюстраций на тему "Вода".

4. Использование игр о воде: "Какая бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки" и др.

5.Чтение художественной литературы.

6.Наблюдение за водой во время прогулок.


МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ.

Прозрачные стаканчики, салфетки на каждого ребенка.

Вещества, которые мы будем растворять в воде: соль, краски, растительное масло.

Предметы круглой и квадратной формы (кубик пластмассовый и шарик).

Тарелочка пластм. на каждого ,лист колонхоя, глобус, плакаты с изображением, растений, животных, человека.


МЕТОДЫ:

  • наглядный (рассматривание слайдов);

  • игровой;

  • исследовательный (опыты);

  • словестный(беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера);



ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:

  • коммуникация;

  • социализация;

  • познание (продуктивное сенсорное развитие);

  • чтение художественной литературы (загадки, чтение стихотворений);

  • физическая культура.



ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:

  • помочь затрудняющимся детям узнать о свойствах воды;

  • оказать помощь при проведении опытов.



ИКТ.

Слайды:

с изображением водопада, реки, дождя, болота.



Разминка для ума (перед занятием)


Ребята сейчас мы с вами поиграем. (Все становятся в круг и играют в игру с мячом «Скажи наоборот»)

Воспитатель: (бросает мяч ребенку)

Из одного крана течет горячая вода, а из другого…

Ребенок: (бросает мяч обратно). Холодная.

Воспитатель: Речка глубокая, а ручеек…

Ребенок: Мелкий.

Воспитатель: Река может бежать быстро, а может и…

Ребенок: медленно.

Воспитатель: В океане волны большие, а в реке ….

Ребенок: Маленькие.

Воспитатель: В ручейке вода бежит, а в пруду …

Ребенок: Стоит.

Воспитатель: Из чайника мы пьем чистую воду, а в луже…

Ребенок: Грязная.



Ход занятия


Воспитатель. Сегодня утром к нам в детский сад принесли посылку. Она адресована самым любознательным, самым старшим детям в детском саду. Я сразу поняла, что эта посылка адресована нашей группе. Давайте посмотрим, что в ней лежит. Ребята что-то я не пойму, что это за таблица?


Ответы детей. Это кроссворд.


Воспитатель. Подождите, подождите, здесь еще и загадки. Наверное, для того, чтобы разгадать этот кроссворд.


Воспитатель. Тогда слушайте первую загадку, ее ответ в кроссворде мы запишем под цифрой «1»


1. Загадка. Вот так чудо! Вот так диво! Как сорвался он с обрыва, так уже, который год, все никак, Не упадет. (водопад)

Слайд № 1


2. А теперь вторая загадка.


Не вода и не суша – на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь. (болото)

Слайд № 2


3. Слушайте третью загадку.


Где я только не пройду, везде сырость наведу. Я грибной, я слепой, а зимой, совсем чудной. На полях, желанный гость. Называют меня. (дождь)

Слайд № 3


4. Ну, и последняя загадка,


Чуть дрожит на ветерке лента на просторе узкий кончик – в роднике, а широкий – в море (река)

Слайд № 4


Воспитатель. Молодцы! Правильно вот мы и разгадали кроссворд. А теперь посмотрим, какое слово получилось в красном прямоугольнике. Давайте все вместе его прочитаем. Дети читают. Вода.


Воспитатель. Да, ребята, сегодня мы с вами поговорим о воде.


Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Итак, я буду профессором – руководителем экспериментальной работы, а вы -моими лаборантами и старательно будете мне помогать. Ребята, хочу вас предупредить, в нашей лаборатории появился необычный предмет. Приготовится к работе.


Полина читает стихотворение:


Наш дом родной, наш общий дом-

Земля, где мы с тобой живём!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря-

Всё называется Земля!

А если в космос ты взлетишь,

То из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!


Итак, начнем нашу игру с загадки.

Шар земной внесли в автобус,

Оказался это ……(Глобус)


Воспитатель показывает глобус.


- Вот такой наша планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей Земли, только уменьшенная во много раз.


- Что больше на Земле, суши или воды? Да, большая часть нашей планеты покрыта водой – это моря и океаны. Какого цвета на глобусе больше?


Дети: Синего.


Воспитатель: Что принято обозначать на карте и на глобусе синим цветом?


Дети: Синий цвет – вода, все океаны, моря и реки.


2 ЧАСТЬ.


"ВОДА - ЖИДКОСТЬ, НЕ ИМЕЕТ СОБСТВЕННОЙ ФОРМЫ".


Воспитатель: Возьмите баночку с водой и вылейте немного воды на блюдечко.

Выливать надо медленно, чтобы увидеть, как вода льется, течет и растекается на блюдечке.


Воспитатель: почему вы смогли перелить воду из баночки на блюдечко? Почему вода растеклась по блюдечку?


Дети: Вода жидкая.


Воспитатель: Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, но она не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, может течь, то её называют жидкостью. Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики. Какой формы эти предметы?


Дети: Кубик имеет квадратную форму, шарик - круглую.


Воспитатель: Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдечко, на ладошку, изменят ли они свою форму?


Дети: Нет, в любом месте они остаются кубиком и шариком. Форма их не меняется.


Воспитатель: А есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведем опыт: будем наливать воду в чашечку, блюдце, баночку, стакан.


Воспитатель: Итак, что происходит с водой, когда мы её наливаем в баночку? Какую форму она принимает?


Дети: Форму баночки.


Воспитатель: А что с ней произошло, когда мы налили её в чашку, в блюдце?


Дети: Вода приняла форму этих предметов.


Воспитатель: Правильно, вода приняла форму того предмета, в который её наливали - чашки, блюдца, баночки. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода?


Дети: Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.


Воспитатель: А сейчас я предлагаю поиграть в игру "Хорошо - плохо". Разобьемся на две команды. Одна команда отвечает на вопрос: "Вода - это хорошо. Почему?". Другая команда отвечает на вопрос: "Вода - это плохо. Почему?".


Итак, начали: "Вода это хорошо. Почему?".


Дети: Вода нужна для питья, чтобы умыться и вымыть руки. Водой можно закаляться, играть с водой, готовить еду, мыть полы, посуду, игрушки, стирать одежду. Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения в огороде. В воде живут разные животные, возле воды обитают птицы.


Воспитатель: Первая команда отлично справилась с заданием. Послушаем теперь вторую команду. " Вода - это плохо. Почему?".


Дети: Если в жару напиться холодной воды, можно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно поскользнуться и упасть. Если часто поливать растения водой, они могут погибнуть. Если не умеешь плавать, можно утонуть. Бывает наводнение и тогда вода разрушает дома.


"ВОДА МОЖЕТ НАГРЕВАТЬСЯ".


Воспитатель: Ребята, а теперь такой вопрос: может ли вода кипеть, булькать и шипеть? Когда это происходит?


Дети: Когда её нагревают.


Воспитатель: А что так сильно нагревает воду, что она закипает?


Дети: Огонь, газ, электронагреватель, кофейник.


Воспитатель: На наше занятие я принесла несколько электроприборов. Кто мне скажет, как он называется? (Спросить двух, трех человек). Совершенно верно - это кипятильник, кофейник.


Давайте с помощью кофейника попробуем нагреть воду.


Дети рассаживаются вокруг стола, на котором приготовлены атрибуты для опыта. Воспитатель проводит опыт по превращению воды в пар.


Воспитатель: Вода постепенно начинает нагреваться. Что с ней происходит?


Дети: Она кипит, булькает, бурлит.


Воспитатель: А какая кипящая вода? Можно ей ожечься?


Дети: Да, она очень горячая.


Воспитатель: Приведите примеры, где вода очень - очень горячая, а где теплая.


Дети: В чайнике, когда кипятим чай, когда мама варит суп или компот, в грелке.


Теплой вода может быть летом в речке или лужице, где её нагревает солнце. В кувшине, из которого мы поливаем цветы. В кране, где моем руки, в ванне, где купаемся. В стиральной машине, В батареях.


Воспитатель: Итак, скажите, какое свойство воды мы узнали из этого опыта?


Дети: Вода может нагреваться, может быть теплой и горячей.


"ПАР - ЭТО ТОЖЕ ВОДА".


Воспитатель: Сейчас кофейник закипел и отключился. Вода становиться спокойной, но еще остается горячей. Ой, ребята, посмотрите, что это поднимается над кофейником? Правильно это пар. Только не пойму, откуда он взялся? Я в кофейник наливала только воду. А вы не знаете?


Высказывания детей.


Воспитатель: Вы правы, если сильно нагреть воду, то она превращается в пар.

Сейчас мы это проверим. Я осторожно подержу зеркало над паром (показывает детям).

Что вы видите на зеркале? Оно запотело, и появились капельки. (Воспитатель предлагает детям потрогать их пальчиком и убедиться, что это вода). Значит, мы можем сделать вывод: " Пар - это тоже вода, очень сильно нагретая".


Воспитатель: Ребята, а в каком виде мы с вами еще можем увидеть воду?


Дети: Снегом, льдом, туманом, градом, росой.


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Все движения разминки

Повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе — хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок


"ВОДА - РАСТВОРИТЕЛЬ".


Воспитатель: Ребята, я попрошу вас пройти на свои места. У вас на столе стоят три блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.


Слушайте первую загадку:


Белый камень в воде тает.

(сахар).


Дети поднимают салфетку (№1), и проверяют, правильно ли они отгадали загадку.


Воспитатель: Теперь вторая загадка.


В воде родиться,

Воды боится.

(соль).


Убираем салфетку (№ 2) с блюдца.


Воспитатель: И, наконец, третья, последняя загадка.


Желтое, а не солнце,

Льется, а не вода,

На сковороде - пенится,

Брызгается и шипит.

(масло).


Воспитатель: Ребята, а почему соль и сахар боятся воды.


Дети: Потому что они в ней исчезают.


Воспитатель: Давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы их положим в воду. Возьмите два стакана с водой. В одну положите ложечку сахарного песка и размешайте его ложкой. Что получается? Растворился сахар в воде или нет?

Затем, в стакан положите сахар. Размешайте его. Сахар исчез. Почему?


Дети: Сахар растворился в воде.


Воспитатель: Возьмите другой стакан и насыпьте в него ложечку соли. Размешайте её. Что теперь произошло?


Дети: Соль растворилась в воде.


Воспитатель: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло она также исчезнет как сахар и соль. Добавьте в ваши стаканы с водой несколько капель масла.


Дети: Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.


Воспитатель: Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды вы познакомились.


Дети: Вода одни вещества может растворять, а другие нет.


Воспитатель: Правильно дети. В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.


Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, а какого цвета вода?


Дети: Она бесцветная.


Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, чем пахнет вода?


Дети: Вода не имеет запаха.


"ОЧИСТКА ВОДЫ".


Воспитатель: Ребята, посмотрите еще раз на тот стакан, куда мы наливали масло.

Оно так и осталось плавать на поверхности воды. Можно пить такую воду и почему?


Дети: Нет. Она пахнет маслом и неприятная на вкус.


Воспитатель: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой?


Дети: Её нужно очистить от масла.


Воспитатель: А вы знаете, это можно сделать, но только с помощью фильтра.

Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами из обычной салфетки. Посмотрите, как я это сделаю.


Воспитатель: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?


Дети: Вода стала чистой.


Воспитатель: Куда же делось масло?


Дети: Все масло осталось на фильтре.


Воспитатель: Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает в квартиры через водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки или из какого-нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, непохожих на наши, воду очищают от песка, грязи, разных микробов. И только после этого вода уже попадает в водопровод.


«СЮРПРИЗ»


«ВОДА В ПОЧВЕ»

Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, где еще есть вода?


Дети: Да.


Воспитатель: У меня есть сухая почва. Как вы думаете, в ней есть вода?


Дети: Да.


Воспитатель: Давайте проверим, а действительно это так.


Насыпаем в колбу немного почвы, подержим колбу над спиртовкой. Через несколько минут на стенках колбы появятся капельки воды.

Значит, какой вывод мы с вами можем сделать?


Дети: Что в почве есть вода.



«ВОДА ЕСТЬ В РАСТЕНИЯХ».


Воспитатель: у вас на столах лежит лист комнатного растения, колонхоя. Как вы думаете есть ли в нем вода? (Ответы детей). Давайте проверим. Предлагаю выдавить на стекло сок листика.

Что вы видите?


Дети: Сок – это жидкость.


Воспитатель: Значить в растении тоже есть вода. А как вы думаете, есть ли вода в теле человека и животных?


Воспитатель: Ребята, вода - одно из самых удивительных веществ на планете. И мы с вами выяснили, что вода находится не только в различных водоемах, но и в почве, в растениях, в теле человека и животных. Какие новые свойства воды вы узнали во время работы в нашей лаборатории?


ИТОГ:

Дети:

  • Вода это жидкость.

  • Вода не имеет собственной формы.

  • Вода не имеет вкус.

  • Вода бесцветная.

  • Вода не имеет запах.

  • Вода может нагреваться, быть горячей.

  • Вода может растворять одни предметы и не растворять другие.

  • Воду можно очистить с помощью фильтра.


Воспитатель: Вода добрый друг и помощник человека. Н. Рыжовой "Волшебная вода". Давайте его послушаем.


Костя и Сережа нам прочитают стихотворение:


Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду её найдёте,

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!


Воспитатель: Действительно, без воды невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять.












Список литературы:


«Первая энциклопедия маленького эрудита» Е.И. Николаева, АСТ – Астрель, г. Москва, 2009

«Секреты природы – это так интересно!» Л.В.Ковинько, Лина – Пресс, г. Москва, 2004.

«Познаю мир» Т. Гризик, «Воспитание дошкольника», 2004.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект  НОД  "Волшебница вода".

 (подготовительная группа)

 

Цель:

·        развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;

·        расширять знания о воде;

·        активизировать речь и обогащать словарь.

 

Задачи:

 

1.Образовательные:

·        ознакомление детей со свойствами воды: отсутствие собственной формы; текучесть; пар тоже вода; вода может растворять предметы. Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации.

 

·        развивать навыки проведения лабораторных опытов: закрепить умение работать с посудой стеклянной и прозрачной.

 

·        закрепить умение работать с незнакомыми растворителями, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.

 

2.Воспитательные:

·        развивать социальные навыки: умение работать в группе; учитывать мнение партнёра; отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту; прививать бережное отношение к воде.

 

·        развивающие: активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами.

 

СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

·        вода плещется, бежит, переливается, журчит;

·         вода-жидкость;

·        вода не имеет собственной формы;

·        вода - растворитель;

·        фильтр;

·         пар - это тоже вода, вода холодная, теплая, горячая, кипяток;

·        лаборатория, коллеги. .

 

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1.Беседы о воде, её роли в жизни человека.

2.Проведение занятий - экспериментирований с водой.

3. Рассматривание иллюстраций на тему "Вода".

4. Использование игр о воде: "Какая бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки" и др.

5.Чтение художественной литературы.

6.Наблюдение за водой во время прогулок.

 

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ.

Прозрачные стаканчики, салфетки на каждого ребенка.

Вещества, которые мы будем растворять в воде: соль, краски, растительное масло.

Предметы круглой и квадратной формы (кубик пластмассовый и шарик).

Тарелочка пластм. на каждого ,лист колонхоя, глобус, плакаты  с изображением, растений, животных, человека.

 

МЕТОДЫ:

·        наглядный (рассматривание слайдов);

·        игровой;

·        исследовательный (опыты);

·        словестный(беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера);

 

 

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:

·        коммуникация;

·        социализация;

·        познание (продуктивное сенсорное развитие);

·        чтение художественной литературы (загадки, чтение стихотворений);

·        физическая культура.

 

 

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:

·        помочь затрудняющимся детям узнать о свойствах воды;

·        оказать помощь при проведении опытов.

 

 

ИКТ.

Слайды:

        с изображением водопада, реки, дождя, болота.

 

 

Разминка для ума (перед занятием)

 

Ребята сейчас мы с вами поиграем. (Все становятся в круг и играют в игру с мячом «Скажи наоборот»)

Воспитатель: (бросает мяч ребенку)

Из одного крана течет горячая вода, а из другого…

Ребенок: (бросает мяч обратно). Холодная.

Воспитатель: Речка глубокая, а ручеек…

Ребенок: Мелкий.

Воспитатель: Река может бежать быстро, а может и…

Ребенок: медленно.

Воспитатель: В океане волны большие, а в реке ….

Ребенок: Маленькие.

Воспитатель: В ручейке вода бежит, а в пруду …

Ребенок: Стоит.

Воспитатель: Из чайника мы пьем чистую воду, а в луже…

Ребенок: Грязная.

 

 

Ход занятия

 

Воспитатель. Сегодня утром к нам в детский сад принесли посылку. Она адресована самым любознательным, самым старшим детям в детском саду. Я сразу поняла, что эта посылка адресована нашей группе. Давайте посмотрим, что в ней лежит. Ребята что-то я не пойму, что это за таблица?

 

Ответы детей. Это кроссворд.

 

Воспитатель. Подождите, подождите, здесь еще и загадки. Наверное, для того, чтобы разгадать этот кроссворд.

 

Воспитатель. Тогда слушайте первую загадку, ее ответ в кроссворде мы запишем под цифрой «1»

 

1. Загадка. Вот так чудо! Вот так диво! Как сорвался он с обрыва, так уже, который год, все никак, Не упадет. (водопад)

 Слайд № 1

 

2. А теперь вторая загадка.

 

Не вода и не суша – на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь. (болото)

Слайд № 2

 

3. Слушайте третью загадку.

 

Где я только не пройду, везде сырость наведу. Я грибной, я слепой, а зимой, совсем чудной. На полях, желанный гость. Называют меня. (дождь)

Слайд № 3

 

4. Ну, и последняя загадка,

 

Чуть дрожит на ветерке лента на просторе узкий кончик – в роднике, а широкий – в море (река)

Слайд № 4

 

Воспитатель. Молодцы! Правильно вот мы и разгадали кроссворд. А теперь посмотрим, какое слово получилось в красном прямоугольнике. Давайте все вместе его прочитаем. Дети читают. Вода.

 

Воспитатель. Да, ребята, сегодня мы с вами поговорим о воде.

 

Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Итак, я буду профессором – руководителем экспериментальной работы, а вы -моими лаборантами и старательно будете мне помогать. Ребята, хочу вас предупредить, в нашей лаборатории появился необычный предмет. Приготовится к работе.

 

 Полина читает стихотворение:

 

                         Наш дом родной, наш общий дом-

                         Земля, где мы с тобой живём!

                         Чудес нам всех не перечесть,

                         Одно у них названье есть:

                         Леса, и горы, и моря-

                         Всё называется Земля!

                         А если в космос ты взлетишь,

                         То из окна ракеты

                         Увидишь шар наш голубой,

                        Любимую планету!

 

Итак, начнем нашу игру с загадки.

            

                         Шар земной внесли в автобус,

                         Оказался это ……(Глобус)

 

Воспитатель показывает глобус.

 

- Вот такой наша планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей Земли, только уменьшенная во много раз.

 

- Что больше на Земле, суши или воды? Да, большая часть нашей планеты покрыта водой – это моря и океаны. Какого цвета на глобусе больше?

 

Дети:  Синего.

 

Воспитатель: Что принято обозначать на карте и на глобусе синим цветом?

 

Дети: Синий цвет – вода, все океаны, моря и реки.

 

2 ЧАСТЬ.

 

"ВОДА - ЖИДКОСТЬ, НЕ ИМЕЕТ СОБСТВЕННОЙ ФОРМЫ".

 

Воспитатель: Возьмите баночку с водой и вылейте немного воды на блюдечко.

Выливать надо медленно, чтобы увидеть, как вода льется, течет и растекается на блюдечке.

 

Воспитатель: почему вы смогли перелить воду из баночки на блюдечко?  Почему вода растеклась по блюдечку?

 

Дети: Вода жидкая.

 

Воспитатель: Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, но она не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, может течь, то её называют жидкостью. Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики. Какой формы эти предметы?

 

Дети: Кубик имеет квадратную форму, шарик - круглую.

 

Воспитатель: Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдечко, на ладошку, изменят ли они свою форму?

 

Дети: Нет, в любом месте они остаются кубиком и шариком. Форма их не меняется.

 

Воспитатель: А есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведем опыт:  будем наливать воду в чашечку, блюдце, баночку, стакан.

 

Воспитатель: Итак, что происходит с водой, когда мы её наливаем в баночку? Какую форму она принимает?

 

Дети: Форму баночки.

 

Воспитатель: А что с ней произошло, когда мы налили её в чашку, в блюдце?

 

Дети: Вода приняла форму этих предметов.

 

Воспитатель: Правильно, вода приняла форму того предмета, в который её наливали - чашки, блюдца, баночки. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода?

 

Дети: Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.

 

Воспитатель: А сейчас я предлагаю поиграть в игру "Хорошо - плохо". Разобьемся на две команды. Одна команда отвечает на вопрос: "Вода - это хорошо. Почему?". Другая команда отвечает на вопрос: "Вода - это плохо. Почему?".

 

Итак, начали: "Вода это хорошо. Почему?".

 

Дети: Вода нужна для питья, чтобы умыться и вымыть руки. Водой можно закаляться, играть с водой, готовить еду, мыть полы, посуду, игрушки, стирать одежду. Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения в огороде. В воде живут разные животные, возле воды обитают птицы.

 

Воспитатель: Первая команда отлично справилась с заданием. Послушаем теперь вторую команду. " Вода - это плохо. Почему?".

 

Дети: Если в жару напиться холодной воды, можно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно поскользнуться и упасть. Если часто поливать растения водой, они могут погибнуть. Если не умеешь плавать, можно утонуть. Бывает наводнение и тогда вода разрушает дома.

 

"ВОДА МОЖЕТ НАГРЕВАТЬСЯ".

 

Воспитатель: Ребята, а теперь такой вопрос: может ли вода кипеть, булькать и шипеть? Когда это происходит?

 

Дети: Когда её нагревают.

 

Воспитатель: А что так сильно нагревает воду, что она закипает?

 

Дети: Огонь, газ, электронагреватель, кофейник.

 

Воспитатель: На наше занятие я принесла несколько электроприборов. Кто мне скажет, как он называется? (Спросить двух, трех человек). Совершенно верно - это кипятильник, кофейник.

 

Давайте с помощью кофейника попробуем нагреть воду.

 

Дети рассаживаются вокруг стола, на котором приготовлены атрибуты для опыта. Воспитатель проводит опыт по превращению воды в пар.

 

Воспитатель: Вода постепенно начинает нагреваться. Что с ней происходит?

 

Дети: Она кипит, булькает, бурлит.

 

Воспитатель: А какая кипящая вода? Можно ей ожечься?

 

Дети: Да, она очень горячая.

 

Воспитатель: Приведите примеры, где вода очень - очень горячая, а где теплая.

 

Дети: В чайнике, когда кипятим чай, когда мама варит суп или компот, в грелке.

 

Теплой вода может быть летом в речке или лужице, где её нагревает солнце. В кувшине, из которого мы поливаем цветы. В кране, где моем руки, в ванне, где купаемся. В стиральной машине, В батареях.

 

Воспитатель: Итак, скажите, какое свойство воды мы узнали из этого опыта?

 

Дети: Вода может нагреваться, может быть теплой и горячей.

 

"ПАР - ЭТО ТОЖЕ ВОДА".

 

Воспитатель: Сейчас кофейник закипел и отключился. Вода становиться спокойной, но еще остается горячей. Ой, ребята, посмотрите, что это поднимается над кофейником? Правильно это пар. Только не пойму, откуда он взялся? Я в кофейник наливала только воду. А вы не знаете?

 

Высказывания детей.

 

Воспитатель: Вы правы, если сильно нагреть воду, то она превращается в пар.

Сейчас мы это проверим. Я осторожно подержу зеркало над паром (показывает детям).

Что вы видите на зеркале? Оно запотело, и появились капельки. (Воспитатель предлагает детям потрогать их пальчиком и убедиться, что это вода). Значит, мы можем сделать вывод: " Пар - это тоже вода, очень сильно нагретая".

 

Воспитатель: Ребята, а в каком виде мы с вами еще можем увидеть воду?

 

Дети: Снегом, льдом, туманом, градом, росой.

 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Все движения разминки

Повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе — хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок

 

"ВОДА - РАСТВОРИТЕЛЬ".

 

Воспитатель: Ребята, я попрошу вас пройти на свои места. У вас на столе стоят три блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.

 

Слушайте первую загадку:

 

Белый камень в воде тает.

(сахар).

 

Дети поднимают салфетку (№1), и проверяют, правильно ли они отгадали загадку.

 

Воспитатель: Теперь вторая загадка.

 

В воде родиться,

Воды боится.

(соль).

 

Убираем салфетку (№ 2) с блюдца.

 

Воспитатель: И, наконец, третья, последняя загадка.

 

Желтое, а не солнце,

Льется, а не вода,

На сковороде - пенится,

Брызгается и шипит.

(масло).

 

Воспитатель: Ребята, а почему соль и сахар боятся воды.

 

Дети: Потому что они в ней исчезают.

 

Воспитатель: Давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы их положим в воду. Возьмите два стакана с водой. В одну положите ложечку сахарного песка и размешайте его ложкой. Что получается? Растворился сахар в воде или нет?

Затем, в стакан положите сахар. Размешайте его. Сахар исчез. Почему?

 

Дети: Сахар растворился в воде.

 

Воспитатель: Возьмите другой стакан и насыпьте в него ложечку соли. Раз

Автор
Дата добавления 14.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров792
Номер материала 441414
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх