Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по теме

библиотека
материалов

Ф.И.О. Бормотова О.Н. (учитель начальных классов)

Предмет: история

Класс: 4 класс

Тип урока: Изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы


Тема

Поход Ермака. Освоение Сибири.


Цели


Образовательные:

  1. Дать представление учащимся об одной из важной исторической личности России во времена монголо-татарского ига.

  2. Показать путь продвижения Ермака в Сибирь.

  3. Раскрыть цель похода Ермака в Сибирь.

Развивающие:

  1. Развивать умение работать с текстом, с картой, отвечать на вопросы, слушать ответы учащихся, анализировать.

  2. Развивать монологическую речь

  3. Развивать память, мышление.

Воспитательные:

1.Прививать интерес к истории Родной, страны, родного края.

2. Воспитывать уважение к людям – покорителям Сибири.

3. Воспитывать чувство патриотизма по отношению к своему краю.

4. Воспитывать культуру поведения при работе в группе.

Формировать УУД:

Планируемый результат

Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками и умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза , обобщения, классификации, установление причинно- следственных связей, построения рассуждений; готовность слушать собеседника, излагать своё мнение; определение общей цели и путей её достижения.

Основные понятия

Сибирь, реки Урала, хан Кучум, струг

Межпредметные связи

Музыка, изобразительное искусство, литература

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник : Рассказы по родной истории: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н.И. Ворожейкина, В.М. Соловьёв, М.Т. Студенкин – М.: Просвещение, 1997.

Карточки, презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа


Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)



Слушают музыку, высказывают свои ассоциации, чувства

Мотивирует на необычность урока, интригует учащихся, организует для плодотворной деятельности

- Что вы сейчас слушали?

-Что представляли во время прослушивания музыки?

- Когда это могло происходить?

-Почему?

Мы изучаем очень тяжёлое время для нашей страны.

-Почему?

понимание особой роли России в мировой истории; освоение доступных способов изучения общества


развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение строить высказывание, fнализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно- следственных связей, выдвижение гипотез


Коммуникативные УУД: умеет вступать в диалог, умеет слушать и слышать, умеет выражать свои мысли, строить высказывание,


II.Повторение изученного. (5мин)

Выполняют задания на карточках, у доски, рассказывают.

Выявляют проблему.

Проверяет усвоение ранее изученного.

Подводит к теме урока.

Давайте вспомним, всё что изучили на уроках истории, но кратко.

- Соединить линиями: даты и события (1 ряд), людей и их деятельность (2 ряд)

- Для контроля 2 ученика работают у доски.

- Проверяем.

- Найдите дату, которую изучили на прошлом уроке. Кто из данных людей связан с этим событием?

- Расскажите о нём.

осознание целостности окружающего мира


развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире



Познавательные УУД:умение структурировать знания, умение строить высказывание,


Личностные УУД: действия смыслообразования (осознанность учения, личная ответственность, сформированная учебная мотивация,адекватное реагирование на трудности)


Коммуникативные УУД: умеет вступать в диалог, умеет слушать и слышать, умеет выражать свои мысли, строить высказывание,

III. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)



По оставшимся неизвестным датам и людях пытаются назвать тему урока, работают по карте

Направляет учащихся на определение темы урока






- О каких датах и людях вы не смогли ничего сказать?

- Это и будет темой урока: Поход Ермака. Освоение Сибири.

- Что случилось с монголо- татарами после Куликовской битвы?

Давайте посмотрим на карту. Монголо- татары разбились на 4 княжества: астраханское, крымское, казанское, сибирское.

- Сегодня мы отправимся в Сибирское княжество. И поможет нам Ермак.

О нём вам расскажет учитель истории Валентина Николаевна.

осознание целостности окружающего мира


развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире



Регулятивные УУД: целеполагание, оценка


Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, контроль результата деятельности, постановка и формулирование проблемы, анализ, синтез


Личностные УУД: действия самоопределения(адекватная самооценка, рефлексия, адекватное самовосприятие)


IV. Изучение нового

(15 мин)




Слушают учителя, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, рассказывают, работают с текстом.

Рассказывает, даёт задание для работы в группе, слушает, уточняет, обобщает знания учащихся, направляет учащихся, консультирует.

Для выполнения заданий детям выдаются опорные карточки – помогалочки.

- Ермак Тимофеевич – российский казачий атаман.

- Казаки – крестьяне, горожане, которые хотели свободной жизни, уходили из городов, деревень и жили на окраине страны. Они были воинами, потому что приходилось защищать свою свободу и свою территорию. Ермак – руководил казаками.

Был он родом с Урала. А в каком краю живёте вы?

- Да, он был нашим земляком.

- После длительных походов по рекам Урала его позвали служить в казачье войско, для изгнания монголо – татар из сибирского княжества. Очень хотелось освоить эти богатые края и присоединить их к России.

- А чем богат наш уральский край? Вспомните уроки окружающего мира., внеклассное чтение. Конечно это полезные ископаемые, драгоценные камни, дерево, вода, территория с богатым растительным и животным миром.

- Как же Ермак помог освободить Сибирь от монголо-татар?

Узнаете это самостоятельно, работая в группах.

  1. группа: подготовить рассказ о самом Ермаке. Почему его так прозвали.

  2. группа: подготовит рассказ о походе Ермака, попытается нарисовать его путь, записав названия рек, по которым шёл во время похода.

  3. Андрей Долгирев подготовит рассказ о судьбе Ермака после похода.



















сформированность уважительного отношения к своему краю


развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире






освоение доступных способов изучения общества

Регулятивные УУД: планирование, контроль, волевая саморегуляция


Познавательные УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, подведение под понятие, установление причинно- следственных связей, создание алгоритма при решении творческого, поискового

характера


Личностные УУД: действия нравственно- этического оценивания (навыки конструктивного взаимодействия), действия смыслообразования (осознанность учения, личная ответственность, сформированная учебная мотивация,адекватное реагирование на трудности)


Коммуникативные УУД: умеет вступать в диалог, может интегрироваться в группу сверстников, развита рефлексия в общении, умение договариваться несиловыми методами

V. Закрепление нового (10 мин)



Рассказывают, анализируют, работают с картой, оценивают, работают с терминологическим словариком, формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы





Слушает, организует ответы учащихся, оценивает.





-Выступает 1 группа. Вывод: одни считают, что Ермак это кличка по названию мельницы, на которой работал Ермак. А звали его Василием.. Другие считаю, что это прозвище по его имени - Ермолай.

Выступает 2 группа. Вывод на карте появляется путь Ермака, на чём он переплавлялся по рекам, чем закончился поход- войско Кучума было разбито. Все подходят к карте и пытаются повторить путь Ермака.

Анрей Долгирев рассказывает о гибели Ермака.

- Монголо- татары, которые скрывалиь в сибирском княжестве были разбиты, Ермак стал героем . В честь его были установлены памятники, написаны произведения, нарисованы картины. И теперь вы тоже знаете его и будете гордиться, что живёте в таком краю, где были такие смелые, сильные люди.

освоение доступных способов изучения общества


развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире












понимание особой роли России в мировой истории;

воспитание чувства гордости за национальные свершения

Регулятивные УУД: контроль, волевая саморегуляция


Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение строить высказывание,


Личностные УУД: действия нравственно- этического оценивания (навыки конструктивного взаимодействия),

действия смыслообразования (осознанность учения, личная ответственность, сформированная учебная мотивация, адекватное реагирование на трудности)


Коммуникативные УУД: умеет слушать и слышать, умеет выражать свои мысли, строить высказывание,



VI. Контролирующее задание (5 мин)



заполняют итоговую карточку с пропущенными фразами.


Контролирует, направляет






- Для того, чтобы обобщить всё изученное сегодня давайте, выполним задание, где надо восстановить текст.

- Работать будем по цепочке.

Молодцы.

освоение доступных способов изучения общества


Регулятивные УУД: контроль, волевая саморегуляция


Познавательные УУД: анализ, синтез, выбор, классификация, подведение под понятие, распознавание объектов, построение логической цепи рассуждений


Личностные УУД: действия нравственно- этического оценивания (навыки конструктивного взаимодействия)


Коммуникативные УУД: умеет вступать в диалог


VII. Домашнее задание.

(2 мин)


Записывают в дневник, получают карточку

Объясняет

Подготовить рассказ, но уже без опорных слов.



VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин)


Оценивают своё настроение, оценивают достижения на уроке

Слушает, оценивает.

- Кому на уроке было интересно? Скучно? Кто захотел рассказать об Ермаке родителям? Кому было трудно? Почему? - спасибо за урок.

понимание особой роли России в мировой истории

Личностные УУД: действия самоопределения(адекватная самооценка, рефлексия)


Коммуникативные УУД: сформирована адекватная самооценка















Появились на Руси ______________________________ - люди, которые хотели свободной жизни и уходили жить на окраину страны.

Их ___________________________ стал _____________________. Некоторые считают, что это прозвище от _______________________, а другие думают, что от _________________________.

Решил _______________ прогнать ___________________ из _________. Отправился он в поход. Плыл он на ____________________. Это ______________________________. Начал поход с реки ________________, а затем проплыл реки ______________________, ________________________, _________________________, ________________________________, ______________________________. Решающая битва с войском хана ________________ произошла на реке _________________. Монголо- татары были ____________________________. За удачный поход Ермаку подарили ___________________________, а всем казакам - ______________________________.

Но на обратном пути _________________________________________________________________________________________________ .



казаки атаманом Ермак мельницы имени Ермолай Ермак монголо-татар


Сибири стругах большие лодки Камы Чусовая Серебрянка Тагил


Тура Тобол Кучума Иртыш разбиты доспехи деньги














Группа № 1: Стр. 76 (1-2 абзац)


первое утверждение второе утверждение






Группа № 2: стр. 76 (3 абзац)


Дата похода Ермака –


Путь Ермака по рекам:


Переплывали реки на


Главное сражение произошло на реке


Монголо - татары были





Группа № 3: стр. 76-77 (4,5 абзац)



После победы Ермак


В знак благодарности


Но однажды ночью


Ермак Тимофеевич



Появились на Руси _____________ - люди, которые хотели свободной жизни и уходили жить на окраину страны.

Их ___________________ стал _____________________. Некоторые считают, что это прозвище от ____________________, а другие думают, что от _________________________.

Решил _______________ прогнать ___________________ из _________. Отправился он в поход. Плыл он на ____________________. Это __________________________. Начал поход с реки ________________, а затем проплыл реки ______________________, ________________________, _________________________, _________________________, _________________________. Решающая битва с войском хана ________________ произошла на реке ____________. Монголо- татары были ____________________________. За удачный поход Ермаку подарили _____________________, а всем казакам - ______________________________.

Но на обратном пути _______________________________ ____________________________________________________.

большие лодки Сибири стругах


Тобол деньги Камы


атаманом мельницы Чусовая


имени Ермолай Ермак Серебрянка


Ермак Тура Кучума


монголо-татар казаки Иртыш

разбиты доспехи Тагил

Появились на Руси _____________ - люди, которые хотели свободной жизни и уходили жить на окраину страны.

Их ___________________ стал _____________________. Некоторые считают, что это прозвище от ____________________, а другие думают, что от _________________________.

Решил _______________ прогнать ___________________ из _________. Отправился он в поход. Плыл он на ____________________. Это __________________________. Начал поход с реки ________________, а затем проплыл реки ______________________, ________________________, _________________________, _________________________, _________________________. Решающая битва с войском хана ________________ произошла на реке ____________. Монголо- татары были ____________________________. За удачный поход Ермаку подарили _____________________, а всем казакам - ______________________________.

Но на обратном пути _______________________________ ____________________________________________________.

большие лодки Сибири стругах


Тобол деньги Камы


атаманом мельницы Чусовая


имени Ермолай Ермак Серебрянка


Ермак Тура Кучума


монголо-татар казаки Иртыш

разбиты доспехи Тагил


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный  открытый  урок проведён  16.03.2013г. в  рамках  преемственности начальная школа- среднее  звено  в  4  классе.   На  уроке  присутствовал  учитель  истории.   Конспект урока  составлен  в  форме  технологической  карты  в  соответствии  с  требованиями  новых  Стандартов  второго  поколения. На  уроке  использована  презентация,  цель  которой  усилить  восприятие изучемого  предмета.

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров464
Номер материала 144770
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх