|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
|
Слушают музыку, высказывают свои ассоциации, чувства
|
Мотивирует на необычность урока, интригует учащихся, организует
для плодотворной деятельности
|
- Что вы сейчас слушали?
-Что представляли во время прослушивания музыки?
- Когда это могло происходить?
-Почему?
Мы изучаем очень тяжёлое время для нашей страны.
-Почему?
|
понимание особой роли России в мировой истории; освоение доступных
способов изучения общества
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные
связи в окружающем мире
|
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение
строить высказывание, fнализ объектов с целью выделения признаков,
установление причинно- следственных связей, выдвижение гипотез
Коммуникативные УУД: умеет вступать в диалог,
умеет слушать и слышать, умеет выражать свои мысли, строить
высказывание,
|
|
II.Повторение изученного. (5мин)
|
Выполняют задания на карточках, у доски, рассказывают.
Выявляют проблему.
|
Проверяет усвоение ранее изученного.
Подводит к теме урока.
|
Давайте вспомним, всё что изучили на уроках истории, но
кратко.
- Соединить линиями: даты и события (1 ряд), людей и их
деятельность (2 ряд)
- Для контроля 2 ученика работают у доски.
- Проверяем.
- Найдите дату, которую изучили на прошлом уроке. Кто из
данных людей связан с этим событием?
- Расскажите о нём.
|
осознание целостности окружающего мира
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные
связи в окружающем мире
|
Познавательные УУД:умение структурировать знания, умение строить
высказывание,
Личностные УУД: действия смыслообразования
(осознанность учения, личная ответственность, сформированная учебная
мотивация,адекватное реагирование на трудности)
Коммуникативные УУД: умеет вступать в диалог,
умеет слушать и слышать, умеет выражать свои мысли, строить
высказывание,
|
|
III. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)
|
По оставшимся неизвестным датам и людях пытаются назвать тему
урока, работают по карте
|
Направляет учащихся на определение темы урока
|
- О каких датах и людях вы не смогли ничего сказать?
- Это и будет темой урока: Поход Ермака. Освоение Сибири.
- Что случилось с монголо- татарами после Куликовской битвы?
Давайте посмотрим на карту. Монголо- татары разбились на 4
княжества: астраханское, крымское, казанское, сибирское.
- Сегодня мы отправимся в Сибирское княжество. И поможет нам
Ермак.
О нём вам расскажет учитель истории Валентина Николаевна.
|
осознание целостности окружающего мира
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные
связи в окружающем мире
|
Регулятивные УУД: целеполагание, оценка
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, контроль
результата деятельности, постановка и формулирование проблемы, анализ,
синтез
Личностные УУД: действия
самоопределения(адекватная самооценка, рефлексия, адекватное самовосприятие)
|
|
IV. Изучение нового
(15
мин)
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы, работают в группе,
индивидуально, рассказывают, работают с текстом.
|
Рассказывает, даёт задание для работы в группе, слушает,
уточняет, обобщает знания учащихся, направляет учащихся,
консультирует.
Для выполнения заданий детям выдаются опорные карточки –
помогалочки.
|
- Ермак Тимофеевич – российский казачий атаман.
- Казаки – крестьяне, горожане, которые хотели свободной жизни,
уходили из городов, деревень и жили на окраине страны. Они были
воинами, потому что приходилось защищать свою свободу и свою
территорию. Ермак – руководил казаками.
Был он родом с Урала. А в каком краю живёте вы?
- Да, он был нашим земляком.
- После длительных походов по рекам Урала его позвали служить
в казачье войско, для изгнания монголо – татар из сибирского
княжества. Очень хотелось освоить эти богатые края и присоединить
их к России.
- А чем богат наш уральский край? Вспомните уроки окружающего
мира., внеклассное чтение. Конечно это полезные ископаемые,
драгоценные камни, дерево, вода, территория с богатым растительным
и животным миром.
- Как же Ермак помог освободить Сибирь от монголо-татар?
Узнаете это самостоятельно, работая в группах.
1
группа: подготовить
рассказ о самом Ермаке. Почему его так прозвали.
2
группа: подготовит
рассказ о походе Ермака, попытается нарисовать его путь, записав
названия рек, по которым шёл во время похода.
3
Андрей Долгирев
подготовит рассказ о судьбе Ермака после похода.
|
сформированность уважительного отношения к своему краю
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные
связи в окружающем мире
освоение доступных способов изучения общества
|
Регулятивные УУД: планирование, контроль, волевая саморегуляция
Познавательные УУД: смысловое чтение как осмысление цели
чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, подведение под понятие,
установление причинно- следственных связей, создание алгоритма при решении
творческого, поискового
характера
Личностные УУД: действия
нравственно- этического оценивания (навыки конструктивного взаимодействия),
действия смыслообразования (осознанность учения, личная ответственность,
сформированная учебная мотивация,адекватное реагирование на трудности)
Коммуникативные УУД: умеет вступать в диалог,
может интегрироваться в группу сверстников, развита рефлексия в
общении, умение договариваться несиловыми методами
|
|
V. Закрепление нового (10 мин)
|
Рассказывают, анализируют, работают с картой, оценивают,
работают с терминологическим словариком, формулируют выводы из
изученного материала, отвечают на итоговые вопросы
|
Слушает, организует ответы учащихся, оценивает.
|
-Выступает 1 группа. Вывод: одни считают, что Ермак это кличка
по названию мельницы, на которой работал Ермак. А звали его
Василием.. Другие считаю, что это прозвище по его имени - Ермолай.
Выступает 2 группа. Вывод на карте появляется путь Ермака,
на чём он переплавлялся по рекам, чем закончился поход- войско Кучума
было разбито. Все подходят к карте и пытаются повторить путь
Ермака.
Анрей Долгирев рассказывает о гибели Ермака.
- Монголо- татары, которые скрывалиь в сибирском княжестве
были разбиты, Ермак стал героем . В честь его были установлены
памятники, написаны произведения, нарисованы картины. И теперь вы
тоже знаете его и будете гордиться, что живёте в таком краю, где
были такие смелые, сильные люди.
|
освоение доступных способов изучения общества
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные
связи в окружающем мире
понимание особой роли России в мировой истории;
воспитание чувства гордости за национальные свершения
|
Регулятивные УУД: контроль, волевая саморегуляция
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение
строить высказывание,
Личностные УУД: действия нравственно-
этического оценивания (навыки конструктивного взаимодействия),
действия смыслообразования (осознанность учения,
личная ответственность, сформированная учебная мотивация, адекватное
реагирование на трудности)
Коммуникативные УУД: умеет слушать и слышать,
умеет выражать свои мысли, строить высказывание,
|
|
VI. Контролирующее задание (5 мин)
|
заполняют итоговую карточку с пропущенными фразами.
|
Контролирует, направляет
|
- Для того, чтобы обобщить всё изученное сегодня давайте,
выполним задание, где надо восстановить текст.
- Работать будем по цепочке.
Молодцы.
|
освоение доступных способов изучения общества
|
Регулятивные УУД: контроль, волевая саморегуляция
Познавательные УУД: анализ, синтез, выбор, классификация,
подведение под понятие, распознавание объектов, построение логической цепи
рассуждений
Личностные УУД: действия нравственно-
этического оценивания (навыки конструктивного взаимодействия)
Коммуникативные УУД: умеет вступать в диалог
|
|
VII. Домашнее задание.
(2 мин)
|
Записывают в дневник, получают карточку
|
Объясняет
|
Подготовить рассказ, но уже без опорных слов.
|
|
|
|
VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин)
|
Оценивают своё настроение, оценивают достижения на уроке
|
Слушает, оценивает.
|
- Кому на уроке было интересно? Скучно? Кто захотел
рассказать об Ермаке родителям? Кому было трудно? Почему? - спасибо
за урок.
|
понимание особой роли России в мировой истории
|
Личностные УУД: действия
самоопределения(адекватная самооценка, рефлексия)
Коммуникативные
УУД:
сформирована адекватная самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.