- 13.11.2014
- 1074
- 0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Суздаля»
КОНСПЕКТ УРОКА – ПРОЕКТА по математике
ТЕМА: «Решение уравнений»
3 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель первой квалификационной категории:
Козлова Галина Владимировна
2012 – 2013 уч. г.
Цель: формирование образовательных компетенций ( информационных, креативных, рефлексивных, проектировочных, …) через реализацию учебного проекта по теме «Решение уравнений»
Учебные задачи монопроекта:
· Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование знаний о связи компонентов с результатом действий деления и умножения;
- закрепление умения записывать решение задач с помощью уравнения;
- формирование элементов системного мышления и выработки вычислительных навыков.
-создание опорных схем для нахождения неизвестных компонентов уравнений.
· Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:
-постановка учебной темы и цели с помощью учителя;
-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
-внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
-способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию для преодоления препятствий.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:
-умение вступать в диалог, слушать и слышать собеседника;
-готовность признавать существование иных точек зрения и право иметь свою;
-умение договариваться о правилах общения и поведения в группе, следовать им;
-умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:
- актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний, и развитие мыслительных операций;
- использование простейших приемов анализа различных видов записей, умение устанавливать аналогии;
- осознание учащимися компонентов учебной деятельности и мотивов собственных действий.
· Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
-осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку;
-развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, в разных ситуациях находить бесконфликтное решение;
-умение применять полученные знания в практической жизни;
-развивать способности к оцениванию разного вида деятельности на уроке.
Ресурсы:
1.Учебник «Математика» 3 класс (2 ч.) Л. А. Чекин, под редакцией Р. Г. Чураковой
Изд. Москва АКАДЕМКНИГА/ УЧЕБНИК, 2010
2.Карточки с неизвестными, цифрами и знаками действий.
3.Инструкционные карты.
4.Листы самооценки и «Дерево настроений».
5.Толковые словари на каждой парте.
6.Рабочие тетради, ручки, карандаши, фломастеры.
7.Интерактивная доска.
8.Квадраты четырех разных цветов.
9.Бейджики с названиями ролей участников проекта.
Содержание взаимодействия с учащимися
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
Эмоциональное начало урока |
Энергезирующая разминка со словами: Веселое, приветное, Гореть не устает, Большое солнце светлое Над Родиной встает. Мы сильные, здоровые, И нам привольно жить, Учиться и дружить. |
Дети вместе с учителем встают в круг, берутся за руки и произносят слова |
|
|
Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися |
- Составьте выражения, используя цифры: 8, 4, 2, 10, 6, 5, х и знаки « : · = »
-На какие две группы их можно разделить?
- Какая группа вызывает больший интерес? Почему? -Давайте вспомним наш девиз: Все то, что неизвестно – Ужасно интересно! - Сформулируйте тему урока и задачи на урок.
- Что такое уравнение? |
Составляют все возможные варианты выражений и записывают их на интерактивной доске.
Ученики по желанию подходят к доске и формируют из них две группы: 2 · 4=8 х · 2 = 4 5 · 2 = 10 5 · х = 10 10 : 2 = 5 10 : х = 5 8 : 4 = 2 8 : х = 4 8 : 2 = 4 х : 4 = 2 - Вторая, потому что есть неизвестное число.
Произносят девиз дружно.
Будем работать с уравнениями, и узнавать, как найти неизвестные компоненты. Находят значение понятия в толковом словаре.
|
Регулятивные УУД Познавательные УУД |
|
Разработка составных частей проекта *деление класса на группы
*постановка проблемы
*планирование деятельности
*осуществление деятельности по решению проблемы
|
- Запишите тему урока любым цветом, помещенным на доске. Учитель организует деление на группы.
-Как называются неизвестные компоненты уравнений?
- Каждая группа будет работать с уравнениями, формулировать правила нахождения неизвестного компонента и оформлять схематично -Для выполнения задания пользуйтесь инструкционной картой -Для работы в группах вам надо помнить правила дружной работы
- Обсудим и примем единые критерии оценивания
Учитель в качестве эксперта наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок
|
По цвету записей формируются 4 группы
Делимое, делитель, первый множитель, второй множитель.
Каждая группа распределяет роли между собой, получает инструкционные карты и планирует свою деятельность
Называют установленные правила: “ Будем вежливы. “ Помогаем друг другу. “ Не перебиваем, позволяем высказаться до конца. “ Уважаем мнение каждого.
Самостоятельно выполняют запланированные действия. Оформляют проект, участвуют в его коллективном обсуждении, анализируют свою работу. |
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД |
|
Презентация проектов |
Организует презентацию, по необходимости оказывает помощь группам в ее проведении. В качестве эксперта принимает отчет о проделанной работе. Оценивает умения общаться в группе, слушать и слышать друг друга, дружно работать для получения коллективного продукта и т. д. |
|
Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД |
|
Самоанализ проектной деятельности |
Организует подведение итогов с помощью «Листка самооценки» и в эмоциональном плане с помощью условных знаков своего настроения |
Производят оценку своего участия в данном проекте и в эмоциональном плане. |
Регулятивные УУД Личностные УУД |
|
Испытание результатов проекта |
Предлагает закрепить и опробовать полученные результаты на практике, решив задачи с помощью уравнения № 64, 69,76 (по группам) |
Решают задачи индивидуально, обсуждают в группе и делают вывод о возможности применения уравнений при решении задач |
Познавательные УУД |
Карточки для выхода на тему урока в сотворчестве с учащимися
|
8
|
4 |
2 |
10 |
|
6
|
5 |
Х |
|
Инструкционный лист для 1 группы
1.Найдите значения следующих выражений:
6 х 9 54 : 9
-Что получится, если значение произведения разделить на второй множитель?
-Составьте и запишите уравнение. Какое число является корнем этого уравнения?
Второй множитель 7. Первый – неизвестное число α, а значение произведения -63.
2. Каждому участнику проекта решить одно уравнение:
Х · 7 = 21 a · 6 = 42 b · 3 = 18 c · 9 = 27 ᴅ · 5 = 25
3.Обсудите решения этих уравнений и сформулируйте вывод:
*Чтобы найти неизвестный 1 множитель, надо ____________________________
_____________________________________________________________________
4. Подготовьте презентацию на примере любого уравнения.
Инструкционный лист для 2 группы
1.Найдите значения следующих выражений:
4 х 9 36 : 4
-Что получится, если значение произведения разделить на первый множитель?
2. -Составьте и запишите уравнение. Какое число является корнем этого уравнения?
Первый множитель 8. Второй – неизвестное число b, а значение произведения -32.
3. Каждому участнику проекта решить одно уравнение:
6 · Х = 42 8 · a = 56 4 · b = 32 7 · c = 21 5 · ᴅ = 35
4. Обсудите решения этих уравнений и сформулируйте вывод:
*Чтобы найти неизвестный 2 множитель, надо ____________________________
_____________________________________________________________________
5. Подготовьте презентацию на примере любого уравнения.
Инструкционный лист для 3 группы
1.Найдите значения следующих выражений:
63 : 7 63 : 9
-Что получится, если делимое разделить на значение частного ?
2. -Делимое – 28, делитель – неизвестное число x, а значение частного – 7.
Составьте и запишите уравнение. Какое число является корнем этого уравнения?
3. Каждому участнику проекта решить одно уравнение:
36 : Х = 4 63 : a = 9 56 : b = 7 81 : c = 9 45 : ᴅ = 9 27 : x = 3
4.Обсудите решения уравнений и сформулируйте вывод:
*Чтобы найти неизвестный делитель, надо ____________________________
_____________________________________________________________________
5. Подготовьте презентацию на примере любого уравнения.
Инструкционный лист для 4 группы
1.Найдите значения следующих выражений:
7 х 8 56 : 8
-Что получится, если значение частного умножить на делитель?
2.Делимое – неизвестное число х, делитель – 8, а значение частного – 7.
-Составьте и запишите уравнение. Какое число является корнем этого уравнения?
3. Каждому участнику проекта решить одно уравнение:
Х : 7 = 12 a : 7 = 10 b : 11 = 20 c : 16 = 25 ᴅ : 5 = 25 х : 12 = 24
4.Обсудите решения уравнений и сформулируйте вывод:
*Чтобы найти неизвестное делимое, надо ____________________________
_____________________________________________________________________
5. Подготовьте презентацию на примере любого уравнения.
Лист сомооценки участников проекта
Группа _______
|
№ |
Формируемые умения в учебном проекте |
Мои результаты |
|
1 |
Я умею принимать и сохранять учебную задачу |
|
|
2 |
Я умею планировать, контролировать свою деятельность |
|
|
3 |
Я умею оценивать свою деятельность |
|
|
4 |
Я умею работать с информацией (источники информации: ____________ ___________________________________ |
|
|
5 |
Я умею слушать и слышать товарищей |
|
|
6 |
Я умею четко излагать свои мысли |
|
|
7 |
Я могу выдвигать свои гипотезы и предположения |
|
|
8 |
Я умею работать в паре и группе |
|
|
9 |
Я умею заполнять инструкционный лист |
|
|
10 |
Материал, изучаемый на уроке: |
*Я уже знал *Узнал сегодня *Это очень интересно для меня
|
Примечание: каждый участник проекта отмечает свои результаты на шкале черточкой в зависимости от уровня усвоения формируемых умений, в №10 ставит
знак «V» около варианта своего ответа.
Пример опорных схем для нахождения неизвестных компонентов уравнений
:
:
o · x = o b · o = o
: .
o : ᴄ = o a : o = o
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 892 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Козлова Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.