Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению. К.Г. Паустовский
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению. К.Г. Паустовский

библиотека
материалов

Конспект урока литературного чтения в 3 классе.

ОЛ "Система Школа 2100"

УМК: учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, 3 класс, I часть " (изд-во "Баласс", 2013 г.)


Тема: "Знакомство с произведением К.Г. Паустовского «Кот-ворюга».

Цель: познакомить с рассказом К.Г. Паустовского «Кот-ворюга». Познакомить с литературными терминами (олицетворение, сравнение, контраст, противопоставление.


Задачи урока:


1. Предметные:

-развивать способность учащихся полноценно воспринимать художественный текст;

- развивать умение определять тему, главную мысль произведения;


2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

- развивать творческое мышление;

б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах, группе;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу (синквейн);


3. Личностные:

- формировать чувство сопереживания, благодарности героям;

- формирование умения адекватно оценивать свою работу.




Ход урока.


I.

Организационный момент. Нетрадиционное начало урока. (3 мин)

-Ребята, прочитайте пословицу на доске:

«Добро всегда добром возвращается»


-Как вы думаете, почему урок я начала с этой пословицы? (предположения детей)





На интерактивной доске

II.

Изучение нового материала (37 мин)

1. Вызов (7 мин)

Цель - развитие антиципации, т.е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации или группе ключевых слов.

- С каким разделом нашего учебника мы работаем? («Летние путешествия и приключения»)

-Сегодня вас ждёт встреча с писателем К.Г. Паустовским.

- Как вы думаете, о чём может писать Паустовский? (о природе, животных, ребятах).

К.Г. Паустовский русский писатель, родился в Москве, в 1892 году. За свою большую писательскую деятельность побывал во многих уголках нашей страны. Но особенно горячо полюбил он Мещёру — сказочно красивый край между Владимиром и Рязанью «Каждая поездка-это книга», - говорил Паустовский. Он писал то, что видел, о тех за кем наблюдал, и конечно о тех кого искренне любил.

-Сегодня вас ждёт встреча с рассказом «Кот-ворюга». Знакомьтесь.

- Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в рассказе с таким названием? (предположения ребят)

-А может, предположить содержание рассказа помогут ключевые слова ? Попробуйте.

На ИД: кот, воровал, попался, накормили, перестал воровать, хозяин и сторож..

-На какие группы их можно разделить? Какие предположения о содержании текста у вас возникают?(предположения детей)


-Прочитав рассказ, мы узнаем, верны ли были ваши предположения.


- В тексте встретятся слова, значение которых надо будет объяснить. Попробуйте в парах обсудить значение этих слов.


Кукан - бечёвка, на которую надевают под жабры пойманную рыбу, чтобы пускать её на привязи в воду.

Тесовая крыша-крыша из тонких досок хвойных пород.

Босяцкий - хулиганский

Лаз - узкое отверстие, через которое можно пролезть.

Плотица - небольшая пресноводная рыба

Подпалины - рыжеватое или белёсое пятно на шерсти животного.

Заросли - частый кустарник, которым заросло какое-нибудь место.

Припадок – внезапное и обычно повторяющееся острое проявление какой– нибудь болезни

-Вот теперь все слова понятны, давайте начнём знакомиться с произведением


2. Осмысление (чтение текста с остановками)

(23 мин)

Цель - достижение понимания текста на уровне содержания.

  1. Чтение и анализ первой части учителем

         -Что мы узнали о коте из 1 части? Найдите в тексте его описание.

       -  О каких поступках узнали? ( Обворовывал, ловко прятался, воровал все, разрыл жестяную банку с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.)

- Как автор называет кота? (бродяга и бандит, ворюга)

-Паустовский оживляет кота (использует приём олицетворение), он наделяет его качествами человека, сравнивая его с мальчишкой-хулиганом, забиякой.


  1. Чтение и анализ второй части рассказа (читает учитель)

-Как вы думаете, зачем Паустовский даёт описание дома, заброшенного сада? Есть ли связь между домом и котом? (Писатель проводит параллель: именно под этим старым домом ищет спасения ворюга. Дом заброшенный и кот беспризорник)

- Как будут развиваться события дальше? Предположите.


  1. Чтение и анализ третьей части рассказа (читают хорошо читающие ученики)


- Что произошло с котом? (попался)

- Кому поручили вытащить кота? ( Лёньке)

- Почему Лёньку позвали? ( Лёнька славился бесстрашием и ловкостью)

-  Есть сходство между Ленькой и котом? (Да, кот тоже славился бесстрашием и ловкостью)

- Почему кот попался?  (Кот попался только из-за своего голода,  жадности)

 Что помогло Леньке поймать кота? (Смекалка)

-Как выглядел кот? Найдите и прочитайте. (Это оказался тощий, несмотря на воровство, огненно-рыжий кот-беспризорник с белыми подпалинами на животе.)

-Зачем автор использует описание кота? (чтобы мы тоже хорошенько рассмотрели его).

  Вспомните, какой он был в 1 части?

   Этот прием называется - контраст, т.е противопоставление.

- Изменилось ли ваше отношение к коту? (сочувствие)

 -Вот и наступает самый напряжённый момент - вздуют кота или пожалеют.

- Что предложил сделать Лёнька? Почему он решил, что коту не поможет наказание? (У него характер такой с детства.)

- А что ждал кот? ( Наказания)

- Как он повёл себя после того, как его накормили? (Кот сразу переменился: он долго фыркал, тёрся головой о пол (это было веселье кота), растянулся у печки и мирно захрапел.)

Так, чего же не хватало коту? ( Внимания, заботы)


-Предположите, что будет дальше.


Физминутка. (2 мин)


4) Чтение и анализ четвертой части рассказа (читает хорошо читающий ученик)

-      Что значит прижился? (остался жить)

     Какие изменения произошли с котом? (перестал воровать)

   -  Какой поступок совершил кот? (благородный и неожиданный)

       -    Каковы же были действия кота? Прочтите.      

   -  Как автор описал действия кур?( взлетели с отчаянным воплем,  бросились, теряя перья)

     - Прочтите, как автор описывает Петуха?

     (длинноногий дурак, кричит попусту, мчался впереди кур… Петух – трус).

     Какие качества кота проявились в этом поступке?  (смелость, храбрость.)                                 -.Каким предстает кот после демонстрации «благородного  поступка». (он – сторож, хозяин).

Автор показывает только внутренние перемены кота, внешние перемены здесь не имеют важного значения. Его действия направились на благородные дела.

 -Зачем кота переименовали в милиционера?  (Кот не только сам перестал воровать, но и не стал позволять этого делать другим, он почувствовал себя нужным) .

Подходит ли ему эта кличка? (Да)            

 -   Что по этому поводу говорит Рувим?


5) Проверка восприятия.

Определение главной мысли рассказа.

-Кому понравился рассказ? Чем?

-Оказались ли ваши предположения, о чем будет рассказ, верны?

-Вернемся к пословице. Что можете сказать?

-Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею?

- О чем вы задумались, прочитав рассказ?

3. Рефлексия (7 мин)

1) Восстановление деформированного плана. (3 мин)

- Вы внимательно читали рассказ, слушали своих товарищей. Задание по группам. Переверните листок.

(класс разделен на 5 групп)


План:

«С тех пор куры опасались воровать»

«Кот ел больше часа».

«Мы пришли в отчаяние».

« Объевшиеся куры лежали на солнце и стонали».

«Но наконец кот попался».

«Мы рассмотрели кота как следует»

«Кот ходил по дому, как хозяин».


-Что увидели? (план)

-Соответствует ли план последовательности событий? (нет)

-Какое задание нужно будет выполнить? (восстановить план)

-Поработайте в группах.

-Проверим по доске. (на интерактивной доске появляется план, дети проверяют).


2) составление синквейна (по группам) (4 мин)

3 группы составляют синквейн, а 2 группы получают задание: выбрать формулировку, которая наиболее точно подходит к рассказу.

Выбери формулировку, которая подходит к рассказу:

1) Человек должен любить животных и заботиться о них.

2) «Собака бывает кусачей только от жизни собачьей» (Ю. Мориц)

3) «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» (А. де Сент-Экзюпери)

Синквейн.

Кот.

Тощий дикий.

Боялся, прятался, воровал.

Кот, потерявший всякую совесть.

Бродяга.

Бандит

Беспризорник





Кот.

Рыжий добрый.

Растянулся, фыркал, мылся.

Ходил по дому, как хозяин.

Сторож.


Проверка. 4-5 человек зачитывают свои творческие работы. 3. Тест « Проверь себя»

1. Кто главный герой рассказа?

А) кот Б) голенастый петух В) собака

2.Как звали кота?

А) бандит Б) бродяга В) ворюга

3.Какого цвета был кот?

А) белого Б) серого В)рыжего

4.Кто вытащил кота из-под дома?

А) Лёнька-сын сапожника Б) Петька - сын аптекаря В) Ванька-сын охотника

5. Какой благородный поступок совершил кот на следующий день после сытного обеда?

А) Прогнал кур со стола в саду Б)показал место, где зарыт клад В) вернул всё наворованное

Ответы на тест

1. А

2.В

3.В

4. А

5. А










Сообщение о К.Г. Паустовском подготовленным учеником.

запись появляется на доске, открывается портрет писателя




Слайд на ИД





Слайд на ИД


Работа в парах




чтение учителем 1,2 части текста







Словарная работа. ИД.

Работа в парах. Дети объясняют значения слов. Учитель уточняет.




















































Карточка на доске

Выборочное чтение













Выборочное чтение
















Выборочное чтение

































Работа в группах

высокий уровень трудности

(работают 2 группы с цитатным планом)


Средний уровень трудности (работают 2группы –составляют синквейн)




Низкий уровень трудности (работает 1 группа)






Работа в рабочих тетрадях

1 ученик восстанавливает план на ИД (доска закрыта)





III.


Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин)

VI. Домашнее задание.

-Какое бы домашнее задание вы бы предложили своим товарищам?

(подготовить выразительное чтение по ролям, пересказ, нарисовать рисунок, составить синквейн, подобрать пословицы к тексту).

- Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни. Какой урок сегодня вы получили?

Написав это произведение, Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь:

Доброта и милосердие – великие вещи. Первый раз в жизни, почувствовав к себе доброту, внимание и заботу, сердце кота отозвалось. Произошло чудесное превращение в преданного, благородного кота

- Завтра мы продолжим работу с этим произведением и проведём исследовательскую работу.

-Урок закончен. Спасибо за работу.





Спросить у детей, кто какое задание выбрал.










рефлексия

Листики крепятся на дерево.





6


Краткое описание документа:

 Конспект  открытого  урока по литературному чтению. Константин Георгиевич Паустовский "Кот-ворюга " (3 класс, программа "Школа-2100").  Урок дан  для учителей Ленинградской области и методистов Ленинградского областного института развития образования  в рамках семинара "Эффективные аспекты современного урока для  реализации ФГОС". На уроке были использованы различные приёмы критического мышления,   формы  и методы развивающего урока.  Показана групповая дифференцированная работа учащихся  по содержанию произведения.

Автор
Дата добавления 23.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров758
Номер материала 100881
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх