107303
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по русскому языку на тему

Конспект урока по русскому языку на тему

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Киршонская основная общеобразовательная школа»

Балезинского района

Удмуртской Республики





Конспект урока русского языка

в 1 классе

УМК «Школа России»





«Строчная и заглавная буквы Я я»







Подготовила

Макарова Елена Владимировна,

учитель начальных классов







Балезино 2014 г.

Тема урока: «Строчная и заглавная буквы Я я»
Цель урока: Создать условия для закрепления умения писать заглавную и строчную буквы Я, я; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности.

Задачи урока:

- научить сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Я, я;

- совершенствовать слого-звуковой анализ слов со звуком [й’а]; учить использовать заглавную букву в именах собственных.

Вид урока: Решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные)

- Называть правильно элементы буквы Я анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; списывать без ошибок печатный шрифт;

- выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [й’а];

- обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами а–я;

- дополнять предложения, данные в прописи;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; понимать значение «один», «много»;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы имена собственные.

Личностные результаты

Проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимать учебную задачу и планировать ее выполнение.

Познавательные: общеучебные – использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, наглядно-демонстрационный.

Оборудование: компьютер, проектор и экран. «Азбука» В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская 1 класс; Москва «Просвещение», 2013 год, Часть 1.; Обучение грамоте. Пропись, часть №3 В.Г. Горецкий , Н.А. Федосова (программа «Школа России»)

Ход урока.

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

I.Организация
начала урока

Мотивация к учебной деятельности.



Фронтальнаяиндивидуальная

-Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок,

Как же мы начнём урок?

-На уроке мы сидим –

Не шумим и не кричим,

Руку тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

-Мы хороший, дружный класс?

- Да! И всё получится у нас!

Учащиеся хлопают соседа по ладошке, желая друг другу удачи на уроке.

Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, гостей проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Личностные: действие смыслообразования. Регулятивные: волевая саморегуляция, настрой на урок.



II. Постановка учебной задачи

ФронтальнаяСловесный. Вступительное слово учителя

Сегодня мы научимся писать заглавную и строчную буквы Я, я

Внимательно
слушают

Принимают
учебную задачу


III. Актуализация опорных знаний

Фронтальная Словесный, практический. Беседа, разгадывание ребусов. Упражнение

Разгадайте ребусы:

7 «я» 40 «а» 100 «я»

Дополните слова слогами, состоящими
из одной буквы:

Ра…, Зо…, мо…, тво…

Из данных слогов составьте имена людей:

hello_html_m1d447aa1.pnghello_html_74969a.png

Разгадывают ребусы: семья, сорока, стоя.

Составляют слова: Рая, Зоя, моя, твоя.

Читают получившиеся имена

Осуществляют словообразование различными способами, умеют разгадывать ребус

Коммуникатив-ные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные: умение

из услышанной информации

выделять главное.

Регулятивные: умение сравнивать, обобщать, делать выводы,

мотивация к учебной деятельности

IV. Обобщение знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальнаяиндивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

Подготовим руку к письму.

Выполним пальчиковую гимнастику «Жук».

Идет воин,

Землю роет,

А сам воет.

Два рога, а не бык,

Шесть ног без копыт

Пальчики сжимаем
в кулачок. Указательный палец и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими

Внимательно
слушают, выпол-няют упражнение в соответствии с показом учителя


2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

Проверим посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой


3. Написание строчной и заглавной
букв
Я, я

(с. 22)

Фронтальная,индивидуальная. Практический, словесный. Беседа, письмо

Повторим элементы написания строчной
и заглавной букв
Я, я.

Обведите узор по контуру.

Выполните письмо букв Я, я.

Выполните слого-звуковой анализ слогов
и слов:
ма, мя, мал, мял.

Составьте предложения со словами мал, мял

Выполняют задания
в прописи, проводят слого-звуковой анализ слогов и слов, составляют предложения

Анализируют начертание строчной и заглавной букв Я, я, выделяют элементы в прописной
букве, правильно их называют,
проводят слого-звуковой анализ, составляют предложения

Познавательные: анализ с целью выделения признаков


Регулятивные: подготовка к самостоятельной формулировке темы урока.

4. Запись предложений по образцу

(с. 22)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа

Запишите предложения по образцу:

Коля мал.

У него няня.

Как на письме оформляются предложения?

Записывают предложения.

Предложения начинаются с заглавной буквы, в конце ставится точка

Списывают предложения
с письменного шрифта, правильно оформляют на письме

Регулятивные:

мотивация к самостоятельному добыванию знаний.



Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий

Мы сейчас все дружно встанем

И немножко отдохнем.

Вправо, влево повернитесь,

Наклонитесь, поклонитесь!

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бегом, вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Дети встают.

Повороты.

Наклоны.

Движения руками.

Прыжки.

Бег на месте.

Осуществляют профилактику утомления


5. Запись предло-
жения
(с. 22)

Индивидуальная, фронтальная. Практический. Письмо

Прочитайте предложение.

Какой шрифт использован?

Спишите без ошибок предложение с печатного шрифта: Земля – планета.

Какую букву написали на конце первого
слова?

А какой звук слышим?

Какую букву написали на конце второго
слова?

А какой звук слышим?

Какое различие вы заметили?

Аналогичная работа проводится со словами
няня и мама

Записывают
предложение.

Отвечают
на вопросы:

Букву я.

Слышим [а].

Букву а.

Слышим [а].

В первом слове
буква
я показывает

Списывают предложение с печатного шрифта, распознают звуки в словах


Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из собственного опыта;

логические-осуществляют поиск необходимой информации из других источников


Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Вернёмся к нашей задаче урока.

Как вы думаете, мы выполнили поставленные задачи на уроке?

Оцените свои знания и умения в оценочном листе, в колонке «Оценка по результату».

- Кому было легко работать на уроке, поднимите красный кружок?

- У кого работа на уроке вызывала некоторые трудности, поднимите зелёный кружок?

- У кого остались вопросы и недопонимания по теме урока, работать было тяжело, поднимите синий кружок.

Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

Урок закончен!

Спасибо за работу!

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу
на уроке с помощью кружков

Личностные:

осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха, связывая успехи с усилием, трудолюбием.




Краткое описание документа:

Урок посвящен изучению нового звука и буквы Я я. Целью данного урока является создание условия для закрепления умения писать заглавную и строчную буквы Я, я; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонеманического слуха; способствовать воспитанию аккуратности. Задачи урока: научить сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Я,я; совершенствовать слого-звуковой анализ слов со звуком [й’а];  учить использовать заглавную букву в именах собственных. Планируемые результаты (предметные): называть  правильно элементы буквы Я анализировать  образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; списывать  без ошибок печатный шрифт; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [й’а]; обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами а–я; дополнять  предложения, данные в прописи; соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; понимать  значение «один», «много»; употреблять  в речи и записывать  с заглавной буквы имена собственные.

 

 

Общая информация

Номер материала: 290849

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.