-
Курсы
-
Другое
Найдено 62 материала по теме
Предпросмотр материала:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ области
Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище №98
(ГБОУ НПО ПУ-98 МО)
Автор работы: Гришина Л.И., высшая квалификационная категория,
преподаватель физики и математики.
г. Раменское
апрель 2013 год
Обучающие: повторить и закрепить понятия импульс тела, импульс силы; законы изменения и сохранения импульса; выяснить уровень усвоения учащимися изученного материала.
Воспитательные: показать учащимся, что полученные теоретические знания позволяют решать различные практические задачи, с которыми мы сталкиваемся в окружающей жизни: природе, технике, спорте.
Развивающие: формирование навыков самостоятельного решения задач, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации; навыков использования алгоритмов решения типовых задач; умений стоить логичные обоснованные ответы на поставленные вопросы.
Тип урока: комбинированный.
Средства обучения: компьютер, мультипроектор, презентация к уроку, раздаточный материал.
План урока
1.Организация работы. (3 мин.)
2.Закрепление пройденного материала (7 мин)
3.Решение задач. (23 мин.)
4.Тестирование (взаимопроверка) (10 мин.)
5.Итог урока. Домашнее задание. (2 мин.)
ХОД УРОКА
1. Организация работы
Объявление темы и цели урока, порядка работы на уроке.
2. Закрепление пройденного материала
Повторение изученного. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению материала (актуализация знаний).
Вопросы для учащихся:
– Что называют импульсом тела?
– Что можно сказать о направлениях векторов импульса и скорости движущегося тела?
– Что принимают за единицу импульса?
– Сформулируйте закон сохранения импульса.
Устные задачи:
– Импульс какого тела больше?
– Определите знаки проекций импульсов тел.
Импульс каждого из тел, составляющих замкнутую систему, может меняться в результате их взаимодействия друг с другом.
Векторная сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых движениях и взаимодействиях этих тел.
В этом заключается закон сохранения импульса.
Примеры: ружье и пуля в его стволе, пушка и снаряд, оболочка ракеты и топливо в ней.
Знакомство с планом решения задач на закон сохранения импульса.
1) Сделать рисунок, на котором обозначить направления оси координат, векторов скорости тел до и после взаимодействия
2) Записать в векторном виде закон сохранения импульса
3) Записать закон сохранения импульса в проекции на ось координат
4) Из полученного уравнения выразить неизвестную величину и найти её значение.
Решение задач
1.Железнодорожный вагон массой 35 т подъезжает к стоящему на том же пути неподвижному вагону массой 28 т и автоматически сцепляется с ним. После сцепки вагоны движутся прямолинейно со скоростью 0,5 м/с. Какова была скорость вагона массой 35 т перед сцепкой?
Ученик решает у доски, учащиеся в тетрадях.
Изменим условие задачи.
2.Вагон массой 20 т, движущийся со
скоростью 0,3 м/с, нагоняет вагон массой 30 т, движущийся со скоростью 0,2
м/с. Какова скорость вагонов после взаимодействия, если удар неупругий? Ученик
самостоятельно решает у доски, учащиеся в тетрадях
3.На вагонетку массой 50 кг, катящуюся по горизонтальному пути со скоростью 0,2 м/с, насыпали сверху 200 кг щебня. На сколько при этом уменьшилась скорость вагонетки?
Ученик решает у доски, учащиеся в
тетрадях. 
4.Человек, массой 80 кг переходит с носа на корму
в покоящейся лодке длиной s = 5 м. Какова масса лодки, если она за время этого перехода переместилась в стоячей воде на L = 2 м? Сопротивление воды не учитывать.
4. Какую скорость будет иметь ракета, стартовая масса которой 2000 кг, если в результате горения топлива выброшено 400 кг газов со скоростью
2 000 м/с?
4. Тестирование. Взаимопроверка теста
Итоговая работа.
Тема: Решение задач по теме: «Законы сохранения импульса и энергии».
Задания для самостоятельной работы
Для каждого из заданий №1-5 даны четыре ответа. Выберите один правильный ответ.
1. При выстреле из автомата вылетает пуля массой т со скоростью v. Какой импульс приобретает после выстрела автомат, если его масса в 500 раз больше массы пули?
А. 
+ Б. 500 тv
В. тv Г.0
2. Пуля массой 9 • 10 -3 кг пробила доску и при этом скорость пули уменьшилась от 600 до 400 м/с. Насколько уменьшился импульс пули?
А.2 кг·м/с Б. 1,8 кг·м/с + В. 9 кг·м/с Г 180 кг·м/с
3. Неупругий шар движется со скоростью v и сталкивается с таким же по массе шаром. Какой будет скорость их совместного движения, если перед столкновением второй шар был неподвижен?
А. 0,25v Б. 0 В. 2v Г 0,5v
4. Какую скорость будет иметь ракета, стартовая масса которой 1 000 кг, если в результате горения топлива выброшено 200 кг газов со скоростью
2 000 м/с?
А.200 м/с Б. 50 м/с В. 500 м/с + Г 250 м/с
+
5. Человек, стоящий на неподвижной лодке, пошел со скоростью 4 м/с относительно лодки. Масса человека 60 кг, масса лодки 300 кг. С какой скоростью начала двигаться лодка по поверхности воды?
А.0,7 м/с + Б. 2,4 м/с В. 1,2 м/с Г 0,6 м/с
5. Итоги урока
Сформулируйте закон сохранения импульса. Как решаются задачи на закон сохранения импульса?
Домашнее задание:
Творческое задание: составить и решить задачи.
Литература
2. О.И. Громцева. Тесты по физике 10 класс. УМК. Издательство «Экзамен»: – М. 2010
3. А.П. Рымкевич. Задачник 10-11 классы. Дрофа: – М.2010
-повторить и закрепить понятия импульс тела, импульс силы; законы изменения и сохранения импульса; выяснить уровень усвоения учащимися изученного материала.
-: показать учащимся, что полученные теоретические знания позволяют решать различные практические задачи, с которыми мы сталкиваемся в окружающей жизни: природе, технике, спорте.
- формирование навыков самостоятельного решения задач, ; навыков использования алгоритмов решения типовых задач; умений стоить логичные обоснованные ответы на поставленные вопросы
Профессия: Учитель физики
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
