- 19.01.2015
- 1297
- 0
Конспект урока по русскому языку на тему:
«Виды придаточных в СПП»
для 9 класса с казахским языком обучения
Тема: Виды придаточных в СПП.
Сабақтың тақырыбы : Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлері.
Цель (сабақтың мақсаты) :
обучающая (оқыт мақсат) : обобщить и систематизировать материал по теме «Сложноподчиненное предложение»;
развивающая (үдетпелі мақсат): способствовать совершенствованию навыков определения видов придаточных предложений; навыков конструирования предложений; умений проводить сравнительный анализ предложений; развитию орфографической и пунктуационной зоркости;
воспитывающая (асырал мақсат): содействовать воспитанию любви к родине; уважения к своим национальным традициям, культуре; умений внимательно слушать и слышать, критически оценивать себя.
Тип урока (сабақтың үлгісі): обобщение и систематизация знаний по теме «Виды СПП».
Методы (сабақтың әдістері): словесный, частично-поисковый, иллюстративный.
Форма урока (сабақтың пішіні): фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование (сабақтың жабдығы): рисунки, тексты, тесты, оценочные листы, «слепая схема».
Ход урока (сабақтың жүрісі)
1.Оргмомент (ұйымдық кез) – 2 мин.
Проверка готовности класса к уроку.
2.Стадия вызова и постановки темы и целей урока ( 10 мин)
Поиск «ключевого «слова через орфографический диктант.
«_ _ _ _ п_ _ _ _ _ _ ч _ _х в _ _ _ »
Распределительный орфографический диктант.
1) любо…ь, 2) соб…рать, 3) огоро…, , , 4) скворц…,5) тер…аса, 6) ц…фра,
7) ло…ка, 8) р…стение, 9) извес…ный, 10) р…сли, 11) весен…ий, 12) бледнолиц…й, 13) бе…печный, 14) груп…а, 15) ап…парат.
Номера слов вписываем в колонку с названием соответствующей орфограммы.
|
корни с чередованием |
одна и две –Н-НН-в суффиксах прилагательных |
И-Ы после шипящих и Ц |
приставки на З-С |
удвоенные согласные в корне |
оглушение-озвончение |
|
|
|
|
|
|
|
-Ребята, какое предложение у нас получилось?
- Правильно «Виды придаточных ». И это как вы уже догадались тема нашего урока.
( записывают тему)
- Сегодня у нас заключительный урок по теме «СПП» . Какая работа нам предстоит, чем мы будем заниматься на уроке? Какие цели мы поставим перед собой? ( называют цели урока)
- Правильно нам предстоит обобщить и систематизировать знания, умения, навыки по теме «Виды СПП». Оценивать работу вы будете самостоятельно, у вас на партах лежат листы оценивания, в котором , даны критерии оценивания каждого этапа нашего урока.
- Ребята, с грамматической темой урока мы определились, а лексическая тема нашего урока «Традиции казахского народа».
- Какой национальный праздник мы будем праздновать на этой неделе? ( Наурыз)
- А что символизирует Наурыз? ( ответы детей)
- Ребята у нас в Казахстане , под одним шаныраком, в дружбе и согласии проживают представители более ста национальностей. Является ли праздник Наурых единым для всех ? ( ответы детей)
- А что означает слово «шанырак»?
- А как бы вы это изобразили. Ребята, сейчас я попрошу вас всех выйти к доске и изобразить шанырак ( проявляют смекалку, фантазию)
5.Проверка домашнего задания ( үй тапсырманың тексерісі) - 9 мин
(ребята получали опережающее домашнее задание)
- Замечательно , шанырак вы изобразили. А теперь проверим ваше домашнее задание . Дома вы работали в парах, готовили рисунки с изображением наших национальных традиций, составляли тексты к своим рисункам, употребляя в них СПП разных видов. Каждая пара сейчас презентует свои работы. ( 3 пары выступают по три минуты)
6.Работа по теме урока (сабақ тақырыбының ша жұмыс) - 15 мин
- Любое обобщение начинается с теории, потому что всем нам хорошо известно, что без теории нет практики. Сейчас мы с вами проверим насколько хорошо вы знаете теорию по теме «Сложные предложения» . Перед вами «Слепая схема», вы видите , что в нашей схеме пустые ячейки , которые вам необходимо заполнить.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- У меня на столе на разноцветных полосках бумаги распечатаны термины, имеющие отношения к теме «Сложные предложения». Ваша задача разместить их на ватмане в соответствующие ячейки. При заполнении схемы, помните о том, что сейчас вы помогаете своим младшим товарищам. Схема , которую вы составите , будет служить им наглядным пособием. ( составление схемы «Сложное предложение» , попутно даётся определение каждому пункту схемы).
В результате должна получиться следующая схема:
|
|
|
союзные |
|
бессоюзные |
|
|
|
ССП |
|
|
изъявительные |
|
обстоятельственные |
|
определительные |
|
соединительные |
|
|
|
образа действия |
|
разделительные |
|
|
|
сравнительные |
|
противительные |
|
|
|
уступительные |
|
|
|
следствия |
|
цели |
- Молодцы, теперь я вижу, что теория у вас не вызывает затруднений. Вы хорошо справились с поставленной задачей. Посмотрим, как хорошо вы умеете применять теорию на практике. Сейчас вы обменяетесь между собой текстами из своего домашнего задания (обмениваются текстами)
- Ваша задача разобрать синтаксически предложения, расставить знаки препинания, найти и выделить грамматические основы предложений, выделить союзы и определить тип СПП. По два предложения перевести на казахский язык. Провести сравнительный анализ СПП в русском и казахском языках ( работают в тетрадях, ответы проверяются устно, по одному предложению разбирают на доске письменно)
- Хорошо, молодцы, справились и с этой задачей. Если теория успешно применяется на практике , значит вы усвоили эту тему.
7.Закрепление (бекіт- кезеңі) – 5 мин
Минутка ЕНТ (ЕНТ минуты) .
-Сейчас вы выполните тест. Он не совсем обычный. На доске карточки с буквами вариантов ответа, если вы правильно решите тест и откроете карточки в правильном порядке , то получите предложение.
1.Какое предложение содержит придаточное времени?
А. Известны случаи, когда легенду создаёт определенное лицо.
Б. Грозен Индийский океан даже и тогда, когда он не разряжается бешенством урагана.
В. Чтобы понимать людей, нужно любить их.
Г. Если исчезнет воображение, то человек перестанет быть человеком.
2. Определите предложение с придаточным изъяснительным.
А. Надо хорошо трудиться, чтобы был результат.
Б. Я к вам пришел, чтобы облегчить душу.
В. Я рано понял, что человека создает его сопротивление окружающей среде.
Г. Настало время, когда я решил отправиться в путь.
3.Какое предложение содержит придаточное образа действия?
А. Мы постарались играть так, как советовал тренер.
Б. Первые дни мы потратили на то, чтобы отделить раненых от больных.
В. Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти.
Г. И потом минуты две я слушал, как она бежала.
4.Какое предложение содержит придаточное места?
Д. И нет величия там, где нет простоты, добра и правды.
Е. Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.
Ж. Вот опальный домик, где жил я с бедной нянею моей.
З. Все мысли, которые имеют огромные последствия, просты.
5. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным условия.
Д. Наконец, он оказался на таком месте, откуда было всё видно.
Е. Если инструмент работает хорошо, надо хвалить руки.
Ж. Хотя мне было и обидно, надо было признать его правоту.
З. Становилось тяжело дышать, так как зной все увеличивался.
6.Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.
Д. И нет величия там, где нет простоты, добра и правды.
Е. Надо хорошо трудиться, чтобы был результат.
Ж. Я привожу примеры для того, чтобы быть убедительным.
З. Наконец, он оказался на таком месте, откуда было всё видно.
7.Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным причины.
Д. Чтобы понимать людей, надо любить их.
Е. Мы постарались играть так, как советовал тренер.
Ж. Мать тревожилась, потому что не получала вестей от сына.
З. Мы прибежали на вокзал, когда поезд уже оправлялся.
Ключ: 1-Б, 2-В, 3-А, 4-Д, 5-Е, 6-З, 7-Ж. ( на обратной стороне карточек написаны слова, из которых , при правильном решении тестовых заданий, получится предложение: Б -Құрметті , В- қонақтар, А- келе жатқан , Д- Наурыз, Е - мерекесі, З – құтты, Ж- болсын!)
8.Рефлексия (рефлексия кезеңі ) - 2 мин
На доске появляется запись ( ключ к тесту)
«Құрметті қонақтар, келе жатқан Наурыз мерекесі құтты болсын!»
-На таких приятных нотках мы подошли к этапу рефлексии. Скажите, достигнуты ли цели, котрые мы поставили перед собой в начале урока?
Отметка (собственное мнение)
Я – умница! («но надо еще поработать»)
Я – молодец! («получается хорошо»)
Я многое освоил! («это здорово»)
Не понравилось! («скучно, и зачем это надо?»)
7.Задание на дом ( үй тапсырмасы ) - 1 мин
Составить алгоритм работы со схемой «Сложные предложения».
(алгоритмы выполняется на листах А4, крупным шрифтом )
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный материал представляет собой конспект урока по русскому языку для 9 класса с госулартсвенным языком обучения. Урок является завершающим в разделе "Сложноподчиненные предложения". В материале представлены цели, методы, приемы и ход урока, направленный на закрепление и систематизацию знаний учащихся в области сложноподчиненных предложений. На различных этапах урока включены элементы нетрадиционных методов преподавания: поиск ключевого слова через орфографический диктант ( тема урока), целеполагание, опережающее домашнее задание, работа с текстом, лингвистический рассказ ( описание нациоанальных традиций), тестирование.
6 663 054 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бектурганова Умсун Сулейменовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.