Тема бинарного урока по литературе и
обществознанию:
«Нужны ли в жизни сочувствие и
сострадание?» 7 класс
Цели:
1. Обобщить знания учащихся по творчеству
А. Платонова рассказ « Юшка».
2. Научить высказывать свое мнение по
спорному вопросу.
3.Проводить исследовательский анализ
текста.
4. Воспитание чувство сочувствия чужому
страданию, чувства отзывчивости.
Оборудование: интерактивная доска.
Организационный момент
Учитель русского языка и литературы:
Добрый день!
Учитель обществознания: Мы рады
приветствовать гостей и конечно вас ребята.
Интерактивная доска ( Презентация)
Блок1(Юшка) (учитель русского языка и
литературы.)
У каждого человека в жизни бывали моменты, когда он остро
нуждался в сочувствии и поддержке других людей. Чаще
всего мы их находим среди родных, близких, друзей. Но иногда люди бывают жестоки,
особенно к тем, кто не похож на них. И тогда они начинают унижать, издеваться
над теми, кто не может, да и не захочет давать им отпор.
Это страшно. И не только для тех, кого обижают, но и для их
мучителей, потому что умирает их душа.
Сегодня у нас на уроке в классе
расцвел цветок, который мы назвали «Цветком сочувствия и сострадания».
А нужны ли в жизни сочувствие и
сострадание?
Попробуем найти ответ в течение урока. В
поиске ответа нам поможет замечательный писатель 20 столетия. А.П. Платонов и
его рассказ « Юшка»
Прежде чем приступить к работе, объясним
значение ключевых слов урока.
( Сочувствие и Сострадание)
Учитель русского языка и литературы:
Сострадание -
сочувствие чужому страданию.
Сочувствие-
1. Отзывчивое отношение к чужому чувству,
преимущественно горестному, сострадание.
2. Одобрительное отношение к чьему- либо
начинанию, чувству, личности и настроению
Работа в тетрадях ( запись понятий :
сострадание, сочувствие)
Учитель русского языка и литературы:
Что общего и какая разница в
значении слов сочувствие и сострадание? Мнение детей.
Вывод учителя: Сострадание -
это сочувствие чужому страданию, горю, несчастью. А Сочувствие имеет более
широкий смысл. Это не просто отзывчивое отношение к чужому горю, а еще
одобрительное отношение к чьему-либо начинанию.
Беседа по рассказу А.П. Платонова «
Юшка» с элементами дискуссии
1. Каким вы видите рассказчика?
2. Расскажите о главном герое
рассказа?
3. Как относились взрослые к Юшке?
4. Как относились дети к Юшке?
Эпиграф
“Дети - неполные сосуды, и потому туда может влиться многое из этого мира. Дети
не имеют строго твердого своего лица, и потому они легко и радостно
преображаются во многие лики.” А.П.Платонов.
5. Куда уходил Юшка каждое лето?.
6.«Сценка –Смерть Юшки» ( поговорим о
смерти Юшки)
7. Странная гостья( эпизод из
рассказа)
8. Что оставил герой после себя?
Слово учителя русского языка и литературы.
Блок 2 ( Сострадание и сочувствие в наше
время)
( Учитель обществознания)
Учитель обществознания:
Ребята, спасибо за ваше мнение, за ваши ответы, за ваше понимания рассказа .
А сейчас посмотрите на экран.
Видеоряд с иллюстрациями « Сострадание и
сочувствие »
Ребята ,что объединяет эти слайды?
Сострадание,
сочувствие-это те качества, которыми обладает далеко не каждый человек, но однажды
все равно возникнет желание помочь человеку. Ситуации бывают различны, могут
касаться любой сферы, любого периода жизни .
В любом случае, если у человека
возникает чувство сострадания, значит он хочет и готов помочь...
А многие люди сочувствуют бездомным кошкам,
собакам, не только сострадают, но и пытаются им помочь. А есть люди , к
сожалению, которые совсем не сочувствуют животным , плохо к ним относятся…..
Давайте
посмотрим как это бывает в нашей жизни…
Клип: Светлана
Копылова « Про кота»)
Обсуждение:
Учитель обществознания задает вопросы.
Что общего
есть в песне Светланы Копыловой и рассказом А.Платонова « Юшка»?
Почему люди
бросают животных, жестоко обращаются с ними?
Учитель обществознания
: Как вы проявляете в своей жизни сострадание, сочувствие?
Блок 3 Работа в группах ( Ситуации для
учащихся )
Учитель русского языка и обществознания:
Каждая группа (3)получит ситуативное
задание , время обсуждение (3мин)
Защитник выскажет мнение от группы.
Ситуации:
1 группа : Вы нашли котенка, но родители
не разрешают вам взять его домой. Если вы добры, как вы поступите, не нарушая
при этом установленных родителями правил?
2 группа : Вы стали свидетелями драки
друга с двумя подростками. Ваши действия?
3 группа: Твой друг и одноклассник
находится в конфликте со всем классом. На чей стороне окажешься ты?
Спасибо ребята за ваше мнения !
Блок 4 Рефлексия
Учитель обществознания:
При помощи метода « Шесть шляп мышление»
попробуем сделать выводы урока.
Используем 5 шляп.
Белая шляпа: Ребята,
вспомните ,о чем мы говорили на уроке.?
Красная шляпа: Выразить
свои чувства , эмоции , оценочные суждения по отношению к уроку
Желтая шляпа: Обобщите
положительные моменты нашей темы, мысли о необходимости сострадания к
человеку.
Зеленая шляпа:
Творческое задание : Составим « Жизненное кредо»
На столе у вас есть слова. Необходимо выбрать
3 слова- ваше жизненное кредо .
Слова: Любовь, сострадание, зло, конфликт,
милосердие, понимание, дружба, безразличие, сочувствие.
Через минуту ребята озвучивают жизненное
кредо.
Синяя шляпа: Делаем
выводы. Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?
Как мы можем применить наши знания в
реальной жизни?
Учитель русского языка и литературы:
Я хочу закончить урок словами
А.Платонова: «Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом
человеке или, по крайней мере, пробудить его к действию».
Учитель
обществознания:
Пока мы
сострадать умеем,
не всё так в мире безнадёжно.
Пока сочувствуем, жалеем,
то счастье на земле возможно.
Пусть сострадание и сочувствие будут идти с вами рядом по жизни.
Домашнее
задание. Напишите
сочинение « Сочувствие и сострадание в годы Великой Отечественной войны», используя
материалы урока.
Оценивание учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.