Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Конспект, флипчарт по биологии на тему "Регуляция транскрипции и трансляции у бактерий. Регуляция у высших организмов" (9 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект, флипчарт по биологии на тему "Регуляция транскрипции и трансляции у бактерий. Регуляция у высших организмов" (9 класс).

Выберите документ из архива для просмотра:

44.2 КБ biosintes.swf
188.14 КБ Определение аминокислот по генетическому коду и-РНК.swf
136.36 КБ Принцип комплементарности.swf
2.8 МБ Регуляция транскрипции и трансляции у бактерий. Регуляция у высших организмов. 9 класс.docx
16.56 МБ Регуляция транскрипции и трансляции у бактерий. Регуляция у высших организмов. 9 класс.flp
295 КБ Рефлексия.ppt
136.94 КБ Составьте и-РНК по фрагменту ДНК.swf
150.09 КБ Схема синтеза белка на полисоме.swf
1.11 МБ усатый нянь.wav
335.65 КБ физминутка для рук.pptx

Выбранный для просмотра документ Регуляция транскрипции и трансляции у бактерий. Регуляция у высших организмов. 9 класс.docx

библиотека
материалов


Урок Регуляция транскрипции и трансляции у бактерий. Регуляция у высших организмов. 9 класс

Цель урока: рассмотреть регуляцию транскрипции и трансляции у бактерий и высших растений.

Задачи урока:

Образовательные:

ввести понятие оперон, оператор, субстрат, структурные гены, промотор, репрессор.

Развивающие:

Развитие внимания, памяти, логического мышления, систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи;

Воспитательные:

формировать познавательный интерес к предмету через использование информационно-коммуникационных технологий, воспитывать у учащихся корректного отношения к мнению окружающих.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: флипчарт, интерактивная доска, флеш – ролик, таблица “Биосинтез белка”,

Тренажеры: «Составьте и-РНК по фрагменту ДНК»; «Определение аминокислот по генетическому коду и-РНК»; «Биосинтез белка»; «Полирибосома»; интерактивный рисунок «Биосинтез белка», флипчарт, презентация «Регуляция трансляции и транскрипции» (для закрепления процесса регуляции синтеза белка).

План урока:

Орг.момент 1 мин.

Повторение ранее изученных знаний для успешного усвоения новых знаний – 10 мин.

Изучение нового материала с использованием ранее полученных знаний- 15 мин

Физминутка – 2 мин

Закрепление. 12 мин.

Итог урока -2 мин.

Домашнее задание – 2 мин

Рефлексия- 1 мин.

.


Ход урока.

  1. Организационный момент

  2. Повторение ранее полученных знаний для успешного усвоения новых знаний.

  1. В чем проявляется индивидуальность каждого организма? (У каждого своя ДНК, гены и белки).

  2. Каково строение ДНК? (Две цепи полимеров закрученные в спираль, мономером является нуклеотид).

  3. Что такое нуклеотид? Какие виды нуклеотидов вам известны? (Мономер, имеющий в составе азотистое основание, дезоксирибозу и остаток фосфорной кислоты. В ДНК четыре азотистых основания комплементарных друг другу: аденин – тимину, цитозин – гуанину).

  4. Какова функция ДНК? (Хранение наследственной информации).

  5. Как кодируется информация в ДНК? (Последовательностью нуклеотидов).

  6. Найдите, какая аминокислота зашифрована следующим сочетанием – ГТА, ГАГ, ЦТА? (Гистидин, Лейцин, Аспарагин)

III. Изучение н/м с использованием ранее полученных знаний:

Сообщение темы урока. Сообщается тема урока (флипчарт, 1) и эпиграф урока (флипчарт, 2)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Imagя.bmp

Как создаются белки в клетках и каковы обязательные условия процесса биосинтеза?

(флипчарт, 3)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Imagя.bmp

Работа в парах: Вспоминаем (флипчарт, 4)

1. Какова роль ядра в клетке?

2. С какими органоидами связана передача

наследственных признаков?

3. Какие вы знаете нуклеиновые кислоты?

4. Типы РНК и их роль в биосинтезе белка?

5. Какие функции выполняют белки в клетке?

Флипчарт, 5. Итак, давайте вспомним, что такое ген?

«Нить ДНК – это письмо, записанное с помощью алфавита химических соединений, называемыми нуклеотидами. Одна буква – 1 нуклеотид. Невероятно просто,

даже не верится, что код жизни записан символами, которые мы можем свободно прочитать. Удивительно, как людям удалось постичь алфавит жизни?»

М.Ридли

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp


Ген – участок ДНК, несущий информацию о первичной структуре белка-фермента.

Флипчарт, 6. Назовите основное свойство ДНК. Работа с анимацией: достроить 2ую цепь ДНК.

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\в.bmp

Работа с флипчартом 7 по группам или вариантам:

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp

Флипчарт, 8 -9.

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\р.bmpC:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\о.bmp

Обьясните цепочку флипчарт, 10

признак - карий цвет глаз;

- цвет определяется пигментом, а это по природе химическое вещество;

- все химические вещества образуются в ходе химических реакций;

- все химические реакции идут под контролем ферментов;

- все ферменты по природе белки

(Не все белки – ферменты, но все ферменты – белки).

Флипчарт, 11- 13).

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmpC:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp


C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Imageя.bmp

Регуляция транскрипции и трансляции у бактерий и высших растений (флипчарт 14- 15)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\1.bmpC:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp

Основные термины по новой теме (флипчарт , 16).

«Регуляция белкового синтеза», записываются в тетради термины и их определения: субстрат, оперон, структурные гены, промотор, оператор, репрессор.





C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\2.bmp

Оперон – участок ДНК, транскрипция которого осуществляется на одну молекулу и-РНК под контролем одного специального белка – регулятора.

Оперон состоит из структурных генов и регуляторных элементов.

Структурные гены кодируют белки, осуществляющие последовательно этапы биосинтеза какого- либо вещества.

К регуляторным элементам относятся промотор, оператор, терминатор.

Промотор – участок связывания фермента, осуществляющего транскрипцию ДНК – РНК – полимеразы. Место начала транскрипции. Определяет, какая из двух цепей ДНК будет служить матрицей для синтеза и-РНК.

Оператор – участок, связывания регуляторного белка.

Терминатор – участок в конце оперона, сигнализирующий о прекращении транскрипции.

Репрессор белок, присоединяющийся к оператору и блокирующий возможность присоединения к промотору РНК-полимеразы.

На работу оператора данного оперона влияет самостоятельный ген – регулятор, синтезирующий соответствующий регуляторный белок. Этот ген не обязательно располагается рядом с опероном. Кроме того, один регулятор может регулировать транскрипцию нескольких оперонов. Ген – регулятор также имеет собственный промотор и терминатор.

Регуляторные белки бывают двух типов: белок – репрессор или белок – активатор.

Соединения, которые в клетке подвергаются действию ферментов, называются субстратом. Клетки разных тканей одного организма отличаются набором ферментов и других белков.

Почему же клетки, содержащие в своем ядре одинаковую информацию, производят разные белки? Дело в том, что в разных клетках транскрибируются разные участки ДНК, т.е. образуются разные и-РНК, по которым синтезируются разные белки. Специализация клетки определяется не всеми имеющими генами, а только теми генами, с которых информация была прочтена и реализована в виде белка.

Итак, в каждой клетке реализуется не вся, а только часть генетической информации. Как осуществляется регуляция синтеза отдельных белков, рассмотрим на бактериальной клетке (1961г- Жакоб, Львов и Моно, Нобелевская премия).

Бактерия не тратит энергию АТФ на синтез белков, ненужных в данный момент.

Однако через несколько секунд после добавления сахара в клетке синтезируются все ферменты, последовательно превращающие его в продукт, необходимый для жизнедеятельности бактерии.

Ферменты, участвующие в одной цепи превращения субстрата в конечный продукт, закодированы в расположенных друг за другом генах одного оперона. Между этими генами, называемыми структурными (так как они определяют структуру ферментов), и промотором – посадочной площадкой для РНК- полимеразы есть особый участок ДНК – оператор, с которого начинается синтез и-РНК. С оператором взаимодействует специальный белок – репрессор (подавитель). Пока репрессор «сидит» на операторе, РНК- полимераза не может сдвинуться с места и начать синтез и-РНК.

Когда в клетку попадает субстрат А, для расщепления которого нужны ферменты Ф1, Ф2, Ф3, закодированные в структурных генах, одна из молекул субстрата связывается с репрессором, мешающим считывать информацию об этих ферментах.

Репрессор, связанный с молекулой субстрата, теряет способность взаимодействовать с оператором, отходит от него и освобождает дорогу РНК – полимеразе, которая синтезирует

и-РНК, обеспечивающая на рибосомах синтез ферментов, расщепляющих субстрат А.

Как только последняя молекула субстрата А будет преобразована в конечный продукт, освобожденный репрессор возвратится на оператор и закроет путь полимеразе. Транскрипция и трансляция прекращаются. И-РНК и ферменты, выполнив функции, расщепляются соответственно дл нуклеотидов и аминокислот.

Другой оперон, содержащий группу генов, в которых закодированы ферменты для расщепления субстрата Б, остается закрытым до поступления в клетку молекул этого субстрата. Количество структурных генов в опероне зависит от сложности биохимических превращений того или иного субстрата.

Регуляция транскрипции и трансляции у прокариот (флипчарт, 17-18)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmpC:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\3.bmp

Этапы транскрипции (флипчарт, 19), работа с анимацией: составить иРНК по ДНК

Связывание ДНК-матрицы – узнавание промотора, образование открытого двойного комплекса

Инициация – соединение 2-х первых нуклеотидов, образование открытого тройного комплекса, начало синтеза РНК

Элонгация – продолжение синтеза РНК

Терминация – завершение синтеза РНК

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmpC:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\6.bmp

Особенности регуляции у эукариот (флипчарт, 22)

Регуляция генной активности у высших организмов намного сложнее, чем у бактерий.

У эукариот наряду с регуляторными процессами, влияющими на функционирование отдельной клетки, существуют системы регуляции организма как целого.

В отличие от прокариот, у которых процессы транскрипции и трансляции не разобщены во времени и пространстве, у эукариот синтез РНК происходит в ядре клетки, а синтез белков на рибосомах в цитоплазме. Образующиеся в ядре и-РНК подвергаются там целому ряду изменений под действием ферментов и в комплексе с различными белками проходят через ядерную оболочку. Разные и-РНК транслируются в разное время после их образования. Это зависит от того, с какими белками они связаны в цитоплазме.

Познание регуляторных механизмов транскрипции и трансляции необходимо для управления процессами реализации генетической информации.

У эукариот транскрипция осуществляется с участков, подобных оперонам прокариот и также состоящих из регуляторных и структурных генов, однако у оперонов эукариот имеется ряд особенностей:

  1. В состав оперона эукариот входит лишь один структурный ген (а не несколько – как у прокариот).

  2. Оперон эукариот почти всегда содержит только структурный ген, а прочие гены разбросаны по хромосоме или даже по разным хромосомам.

  3. Оперон эукариот состоит из чередующихся друг с другом значащихся (экзонов) и незначащих (интронов) участков. При транскрипции считываются как экзоны, так и интроны, а затем в ходе процессинга происходит вырезание интронов (сплайсинг).

  4. У эукариот механизмы регуляции активности генов и генома в целом сложны.

У прокариот иРНК не подвергается процессингу – они способны работать сразу после синтеза.

У всех организмов процессинг РНК происходит в ядре.

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\ч.bmp

Различия в регуляции транскрипции и трансляции у прокариот и эукариот (флипчарт, 24)

Прокариотическая мРНК не нуждается в обработке и транспортировке, трансляция рибосомой может начаться немедленно после транскрипции.

Так как у прокариот транскрипция совмещена с трансляцией, прокариотическая клетка может быстро реагировать на изменения в окружающей среде путём синтеза новых белков, то есть регуляция происходит, в основном, на уровне транскрипции.

Следовательно, можно сказать, что трансляция у прокариот совмещена с транскрипцией и происходит ко-транскрипционно.

Эукариотическая мРНК должна быть обработана и доставлена из ядра в цитоплазму, и только тогда может быть транслирована рибосомой. Трансляция может происходить как на рибосомах, находящихся в цитоплазме в свободном виде, так и на рибосомах, ассоциированных со стенками эндоплазматического ретикулума. Таким образом, у эукариот трансляция не совмещена напрямую с транскрипцией.

Значение регуляторных механизмов у бактерий и высших растений( флипчарт, 25) .

Познание регуляторных механизмов транскрипции и трансляции необходимо для управления процессами реализации генетической информации.

Работа со страницнй 26 флипчарта:

физминутка

Закрепление


C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp

Найди ошибку (флипчарт 27)

Рибосомы, словно бусы

Забрались на ДНК.

С ДНК они читают

Код молекулы белкa.

Строят цепь белкa они

Согласно информации.

Вместе весь процесс зовем

Коротко, мы, трансляция.

Решение задач (флипчарт, 28-33)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\р.bmp



C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\щ.bmp

Д/з: конспект выучить
решить задачу:

  1. Дан участок правой цепи ДНК:

Т-Т-Ц-Т-Ц-А-Ц-Г-Ц-А-А-А-Г-Т-Ц

Постройте фрагмент белка зашифрованного в левой цепи гена:http://festival.1september.ru/articles/311871/image5.jpg





Выбранный для просмотра документ Рефлексия.ppt

библиотека
материалов
Какие ощущения вы испытываете при изучении этой темы?
1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Какие ощущения вы испытываете при изучении этой темы?
Описание слайда:

Какие ощущения вы испытываете при изучении этой темы?

Выбранный для просмотра документ физминутка для рук.pptx

библиотека
материалов
«Делай как я!» Физкультминутка 	для кистей рук:
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Делай как я!» Физкультминутка 	для кистей рук:
Описание слайда:

«Делай как я!» Физкультминутка для кистей рук:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Цель урока:  рассмотреть регуляцию транскрипции и трансляции у бактерий и высших растений.                                                                                                                                   Задачи урока:                                                                                                           Образовательные: ввести понятие оперон, оператор, субстрат, структурные гены, промотор, репрессор.                                                                                                      Развивающие: развивать внимания, памяти, логического мышления, систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи;                                                                                                     Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету через использование информационно-коммуникационных технологий,  воспитывать у учащихся корректного отношения к мнению окружающих.                                                     Тип урока:  комбинированный                                                                                             Оборудование: флипчарт, интерактивная доска, флеш – ролик,  таблица “Биосинтез белка”,

Тренажеры:  «Составьте и-РНК по фрагменту ДНК»; «Определение аминокислот по генетическому коду и-РНК»;  «Биосинтез белка»;  «Полирибосома»; интерактивный рисунок «Биосинтез белка», флипчарт, презентация «Регуляция  трансляции и транскрипции» (для закрепления процесса регуляции синтеза белка).

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3879
Номер материала 329054
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх