1000

Конспект фронтального логопедического занятия со звуками [ч] - [щ] в 3 классе

Предпросмотр материала:

КОУ ОО «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект фронтального логопедического занятия

 в 3 классе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: учитель-логопед

Кухмистрова Галина Михайловна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муромцево -2015

 

 

Конспект фронтального логопедического занятия предназначен для обучающихся коррекционных школ. В ходе занятия учащиеся  дифференцируют звуки  [ ч] - [ щ] в словах, предложениях.  Дети повторяют  домашних животных.

 

Тема: Дифференциация звуков [ ч] - [ щ] в словах, предложениях.

Цель: Различать  звуки  [ч] - [ щ] в словах, предложениях.

Задачи:

1.Дифференцировать звуки [ ч] - [ щ] в словах, предложениях.

2.Развивать мелкую моторику, фонематический слух, слуховое восприятие, словарный запас через формирование семантического поля слова.

3.Формировать умение слушать  и слышать обращенную речь.

 

Оборудование:, Ноутбук, экран, мультимедиа-проектор, презентация , звукобуквенные линейки, наборы слогов, тематические картинки, карточки для самостоятельной работы.

Ход занятия.

.I. Организационный  момент.

-Ребята, посмотрите, как много гостей к нам сегодня пришло. Давайте поздороваемся.

1. Психогимнастика.

-А сейчас давайте все встанем в кружок и немного поиграем. Представьте, что мы идем по дороге и вдруг увидели маленького щенка. Он голоден и совсем замерз. Давайте его поднимем, прижмем к себе и погладим. Он такой хорошенький. У него мягкая, приятная на ощупь шёрстка. А теперь представьте, что по столу ползёт маленькая черепашка. Давайте аккуратно возьмём её двумя пальчиками и посадим к себе на ладошку. Разглядим ее. И осторожно погладим пальчиком. Какая она на ощупь?

-  Ребята, а давайте щенка и черепашку возьмем с собой на наше занятие. Кто возьмет щенка? А кто черепашку? Щенка возьмите на руки, а черепашку посадите на ладонь.

Все проходим и садимся за парты. А щенка и черепашку бережно посадите рядом с собой на парту.

(Дети берут воображаемых животных, поглаживают их и садятся с ними за парты.)

II. Основная часть.

-Ребята, какой первый звук в слове черепашка? [ ч] .

 А в слове щенок? - [ щ] .

-Сегодня мы будем продолжать учиться различать звуки [ ч] - [ щ] в словах, предложениях.  

III. Характеристика звуков.

-Давайте расскажем щенку и черепашке, какие это звуки.

Звуки  [ч] - [ щ]   – оба согласные (есть преграда для воздушной струи). Почему они в зеленом домике (показываю на звукобуквенной линейке)? Потому что они всегда мягкие (у них нет твёрдой пары). Глухие (ушки закрыли, послушали голосок).

IV. Тренировочные упражнения.

1.     Ребята, щенок и черепашка приготовили для вас много интересных заданий.

Для начала они предлагают сыграть в игру «Запомни и повтори»:

ща – ча – ща                  ча – ща – ча

щу – чу – щу                 чу – щу –чу

щи – чи – щи                 чи – щи – чи

2.     Графический диктант.

-А это задание приготовила для вас черепашка.

- Откройте тетради. Запишите только букву ч  или щ. (картинки появляются по одной, дети записывают буквы).

-Проверьте себя.

3.     Зрительная гимнастика.

- Чтобы наши глазки отдохнули, сделаем зрительную гимнастику. Сядьте  прямо.  Слушайте музыку и следите глазками за щукой.

(При мигании картинки нужно моргать глазами).

4.     Самостоятельная работа по карточкам.

-Ребята, у щенка тоже для вас есть интересное, но непростое задание (раздаю карточки). Нужно дописать слова до конца, вставив пропущенные слоги ЧА  или ЩА, ЧУ или ЩУ. Только сначала вспомним правило.

ЧА-ЩА пиши с буквой А,  ЧУ-ЩУ пиши с буквой У.

(Пока дети работают в карточках, я подхожу к каждому и проверяю.)

5.      Речь с движением.

-Молодцы, вы хорошо справились с заданием. И щенок с черепашкой предлагают вам немного отдохнуть и выполнить  физкультминутку. Давайте все встанем и все вместе повторим :

Лев рычит, рычит, рычит.

Лев какой? … рычащий.

Пёс ворчит, ворчит, ворчит.

Пёс  какой? … ворчащий.

Бык мычит, мычит, мычит.

Бык  какой? … мычащий.

А петух кричит, кричит.

Он какой? … кричащий.

Молоток стучит, стучит.

Молоток   какой? … стучащий.

Колокол  звучит, звучит.

Колокол  какой? … звучащий.

6.     Развитие  словарного запаса.

-Ребята, черепашка припасла для вас ещё одно задание.

-Посмотрите, на партах у каждого из вас лежит конверт. Откройте его и достаньте то, что там лежит. Из данного набора слогов сложите целое слово. А картинка будет вам подсказкой.

- Что у тебя получилось? (почтальон).

- А у тебя? (пчеловод).

- Лётчик.

-  Учитель.

- Часовщик.

- Дрессировщик.

-Ребята, почтальон, летчик, учитель, дрессировщик, часовщик и пчеловод – всё это названия чего?

- Профессий.

- Запишите полученное слово в тетрадь. Подчеркните красной ручкой гласные буквы. Звукобуквенная линейка вам поможет (на столе у каждого). Посчитайте их (гласные буквы). Какое мы знаем правило?

Сколько в слове гласных,

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из  учеников.

Выделите каждый слог.

7.     Составление предложений.

- Составьте предложение со своим словом с помощью картинки, отвечая на вопрос      

 - Кто что делает? Например, что делает почтальон?

- Почтальон разносит почту.

- Что делает пчеловод? – Пчеловод разводит пчел.

- Лётчик – управляет самолетом.

- Учитель – учит детей.

- Дрессировщик - дрессирует животных.

- Часовщик – чинит часы.

-Давайте запишем в тетрадь графическую схему предложения:

 Почтальон разносит почту.

 -Сколько здесь слов? Три. Значит,  черточек тоже будет три. Каждое слово обозначается черточкой. |___   ___   ___ 

8.     Развитие связной речи.

-Ребята, щенок и черепашка предлагают вам составить  рассказ про почтальона и девочку Валю.

- Вот, что у них получилось:

Маленькая девочка Валя жила на улице Заречной.  Однажды почтальон ошибочно положил в ящик чужое письмо.

- А что же дальше произошло?

- Ребята, давайте поможем нашим друзьям закончить рассказ с помощью опорных слов: отнесла, отдала, старушка, очень, благодарила.

(Дети придумывают продолжение рассказа с помощью опорных слов и  картинок).

V.  Подведение   итогов    занятия. 

- Какие звуки мы сегодня изучали? – Звуки  [ч] - [щ].

-Что мы о них узнали? Что они оба согласные, всегда мягкие, глухие. 

-Вы выполнили много заданий. Какое задание вам больше всего понравилось? Почему?

-Щенок и черепашка благодарят вас за хорошую работу на занятии  и дарят вам небольшие подарки.

 

 

0%

Краткое описание материала

Конспект фронтального логопедического занятия со звуками [ч] - [щ] в 3 классе

    DOCX

31.03.2015

1317

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Кухмистрова Галина Михайловна

Кухмистрова Галина Михайловна

учитель-логопед

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 29043
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 11
  • 29043
    просмотров
  • 11
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кухмистрова Галина Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~230

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: