Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект фронтального занятия по обучению грамоте (в подготовительной группе) «Путешествие за сокровищами»

Конспект фронтального занятия по обучению грамоте (в подготовительной группе) «Путешествие за сокровищами»



  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Рябинушка»











Конспект фронтального занятия по обучению грамоте

(в подготовительной группе)

«Путешествие за сокровищами»








подготовила

учитель-логопед

Махмудова З.А.










г. Покачи

2015г.








Цели и задачи занятия

Коррекционно-образовательные: продолжать обучать звуковому анализу и синтезу слов; развивать графомоторные навыки и зрительное внимание; совершенствовать навыки движения под музыку.

Коррекционно-развивающие: развивать фонематический и речевой слух, формировать ориентировку в звуковой системе языка; развивать зрительное восприятие, внимание, память; обогащать лексику, практически знакомя с антонимами.

Коррекционно-воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, умение выполнять игровые правила; желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность

Оборудование: проектор, компьютер, игрушка – капитан, штурвал, дидактическая игра «Собери цветы», конверты с заданиями, раздаточный материал (звуковые фишки, картинки, клей, камешки или пуговицы)


Ход занятия

Организационный момент.

Логопед: Ребята, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей в зале. Давайте поздороваемся с ними все вместе.

Дети: Здравствуйте!


Психогимнастика

Логопед: А сейчас давайте встанем в кружок и пожелаем друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленький мячик.

(Дети встают вместе с логопедом в круг)

Этот мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его правой рукой, обращаясь друг к другу по имени и желая доброго утра.

Дети здороваются друг с другом


Проблемная ситуация:

Логопед: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пожаловал … давайте отгадаем, кто же это?

Дети отгадывают имя героя, по первым звукам слов-картинок. (коляска, автобус, попугай, иголка, танк, ананас, ножницы – «КАПИТАН»)

Капитан: Здравствуйте ребята. Я хочу Вас позвать в опасное путешествие. Дело в том, что я перебирал старые вещи и нашел карту, где спрятаны сокровища, к которым необходимо добраться на корабле. Но мне нужна команда. Согласны ли вы плыть вместе со мной?

Дети: Да.

Капитан: Нас ждут сложные испытания и только, справившись с ними, мы добудем сокровища. Вы готовы к испытаниям? Тогда в путь.

Логопед: Давайте скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись и на корабле очутись»

Дети: Все вместе произносят волшебные слова.





Дыхательная гимнастика

Логопед: Вот мы с Вами стоим на корабле, представим, что греет нас теплое солнышко и мы дышим морским целебным воздухом. Давайте мы подышим свежим воздухом (Вдох носом - выдох ртом)

Логопед: «1,2,3 – наш корабль вперед плыви!»

Введение в тему. Кораблик приплыл на остров Звуков.


Характеристика звука.

Логопед: Итак, первое испытание. (Конверт с предложением) Я сейчас прочитаю предложение, а Вы определите какой звук чаще других слышится в этих словах? (Л)

Лодка плыла по волнам.

Логопед: Дайте характеристику этому звуку. Какой это звук? (гласный или согласный)

Дети: Согласный, потому что есть преграда – язычок.

Логопед: Еще он какой?

Дети: Твердый, звонкий.

Логопед: Можем плыть дальше.


Основная часть.

Логопед: Итак, мы приблизились к острову Перемен.

Задание на развитие фонематического восприятия


Игра “Добавь звук” (с помощью мяча)

Цель: Развитие фонематического слуха, внимания, мышления.

Логопед: Замените первую букву в слове на букву Л.

…………………………………………………………………………………..


Логопед: Ребята, а что такое звуки?

Дети: Звуки – то, что мы слышим и произносим

Логопед: А где живет звук Л? (в букве Л)

Логопед: Ребята, скажите, на что похожа эта буква? (Ответы детей)


Развитие мелкой моторики

Логопед: Ребята, а сейчас мы с вами попробуем выложить эту букву из камней (песка, пуговиц, морской соли), на берегу моря.

Логопед: Ребята, а что Вы сейчас печатали? (букву Л)

Логопед: А чем буква отличается от звука? (Буквы – мы видим и пишем).

Молодцы! Отправляемся в путь дальше.

Логопед: Ребята, вот мы и приплыли на остров Цветов.


Игра “Собери цветы”.

Цель: Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза

Ребята, здесь нас ждет новое испытание, вам нужно разделиться на три команды. Одна собирает цветок с лепестками - картинками, в названии которых имеется звук Л в начале слова, другая - цветок с лепестками - картинками, в названии которых имеется звук Л в середине слова, и третья команда – звук Л в конце слова.

Логопед : Молодцы, вы успешно справились с этим заданием, и мы можем плыть дальше.


Логопед: Ребята, а сейчас мы приплыли на остров Противоположностей. Здесь нас ждет новое задание.


Закончить предложение словами-неприятелями

Цель: Упражнение детей в подборе антонимов.

Пушинка легкая, а камень - …. (тяжелый)

Летом погода жаркая, а зимой - …. (холодная)

Соль соленая, а сахар - … (сладкий)

Суп горячий, а компот - … (холодный)

Заяц трусливый, а лев - …. (смелый)

У лисы хвост длинный, а у зайца короткий

Лужа мелкая, а река … (глубокая)

Волшебница добрая, а колдунья … (злая).

(Дети произносят предложения и проходят по ребристому мостику)

Логопед: Теперь пора отдохнуть. Мы попали с вами на остров «Физминутки».


Остров Физминутки

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.

(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)


Задание на чтение слогов

Цель: Отработка навыка послогового чтения.

Логопед: Ребята теперь нам нужно перебраться на другой остров. Но чтобы туда попасть, надо пройти по кочкам и прочитать слоги, которые у вас в руках

(ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ, АЛ, УЛ, ОЛ, ЫЛ, ЭЛ).

Дети читают слоги.


Остров Слов

Звуковой анализ слова.

- Посмотрите-ка ребята, что это здесь. (Солнце). Какое выражение лица у солнышка? (удивленное).

- Здесь новый конверт с заданием. Надо расшифровать слово по слогам. (ВОЛКИ, СЛОНЫ) Из первого слова возьмите 1 слог, со второго 2 слог. Какое слово получилось? (ВОЛНЫ)

- Давайте разделим это слово на слоги (Дети отхлопывают)

- Сколько слогов в слове ВОЛ-НЫ? (два).

- Давайте, ребята, возьмем по лучику и выложим схему этого слова. (Дети работают с фишками).

- Дети дают характеристику звукам.

(Поднять вверх лучики, чтобы показать гостям правильность выполнения задания)

Логопед: Какие Вы молодцы! Теперь наше солнышко стало каким? (Веселым)


Наш корабль плывет дальше. На горизонте остров «Пальчиковой гимнастики»

Предлагаю всем отдохнуть и размять пальчики.

«РЫБЫ»


 

Плыли, плыли осьминожки,

 Опустились на дорожку,

 Быстро, быстро побежали

 И три ножки потеряли.

 Но зато осталось пять –

 Можно всё пересчитать!

 

Резко и ритмично выбрасывать  пальцы из кулачка.

 Поставить подушечки пальцев на  колени.

 Пальцы бегают по коленям.

 

На слово «пять» показать  раскрытые ладони.

 Поочерёдно загнуть снова все   пальцы в кулак.


Итог

Л: Ребята, мы с успехом справились со всеми испытаниями, добрались к сокровищам. Давайте посмотрим, что спрятано в сундуке. А как же мы откроем замок? Нам нужен ключ.

Капитан: Я вспомнил, у меня же есть ключик, только я не знал от чего он.

(Дети раскрывают сундук, находят там угощения)

- Ну вот и подошло к концу наше путешествие. Пришла пора возвращаться в детский сад.

- Теперь давайте скажем волшебные слова «Вокруг себя повернусь, и в детском саду окажусь»

- Ребята, вам понравилось путешествовать? (ответы детей)

- С каким звуком и буквой мы путешествовали?

- Где мы с вами побывали?

- Теперь попрощаемся с гостями и пойдем в группу.




















































ЛА

ЛО

ЛЫ

ЛИ

УЛ

ОЛ

ЛУ

ИЛ

АЛ





Лодка плыла по волнам.






Остров Физминутки

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.

(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)




 Плыли, плыли осьминожки,

 Опустились на дорожку,

 Быстро, быстро побежали

 И три ножки потеряли.

 Но зато осталось пять –

 Можно всё пересчитать!

 


Резко и ритмично выбрасывать  пальцы из кулачка.

 Поставить подушечки пальцев на  колени.

 Пальцы бегают по коленям.

 

На слово «пять» показать  раскрытые ладони.

 Поочерёдно загнуть снова все   пальцы в кулак.














Краткое описание документа:

Цели и задачи занятия

Коррекционно-образовательные: продолжать обучать звуковому  анализу и синтезу слов; развивать графомоторные навыки и зрительное внимание; совершенствовать навыки движения под музыку.

Коррекционно-развивающие: развивать фонематический и речевой слух, формировать ориентировку в звуковой системе языка; развивать зрительное восприятие, внимание, память; обогащать лексику, практически знакомя  с антонимами.

Коррекционно-воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, умение выполнять игровые правила; желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность

Оборудование: проектор, компьютер, игрушка – капитан, штурвал, дидактическая игра «Собери цветы», конверты с заданиями, раздаточный материал (звуковые фишки, картинки, клей, камешки или пуговицы)

 

Ход занятия

Организационный момент.

Логопед: Ребята, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей в зале. Давайте поздороваемся с ними все вместе.

Дети: Здравствуйте!

 

Психогимнастика

Логопед: А сейчас давайте встанем в кружок и пожелаем друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленький мячик.

 (Дети встают вместе с логопедом в круг)

Этот мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его правой рукой, обращаясь друг к другу по имени и желая доброго утра.

Дети здороваются друг с другом

 

Проблемная ситуация:

Логопед: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пожаловал … давайте отгадаем, кто же это?

Дети отгадывают имя героя, по первым звукам слов-картинок. (коляска, автобус, попугай, иголка, танк, ананас, ножницы – «КАПИТАН»)

Капитан: Здравствуйте ребята. Я хочу Вас  позвать  в опасное путешествие. Дело в том, что я перебирал старые вещи  и нашел карту, где  спрятаны сокровища, к которым необходимо добраться на  корабле. Но мне нужна команда. Согласны ли вы плыть вместе со мной?

Дети: Да.                                                                                                          

Капитан:  Нас ждут сложные испытания и только, справившись с ними, мы добудем сокровища. Вы готовы к испытаниям? Тогда в путь.                   

Логопед: Давайте скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись и на корабле очутись»

Дети: Все вместе произносят волшебные слова.

 

 

 

 

Дыхательная гимнастика

Логопед: Вот мы с Вами стоим на корабле, представим, что греет нас теплое солнышко и мы дышим морским целебным воздухом. Давайте мы подышим свежим воздухом (Вдох носом - выдох ртом)

Логопед: «1,2,3 – наш корабль вперед плыви!»

Введение в тему.  Кораблик  приплыл на остров  Звуков. 

 

Характеристика звука.

Логопед:  Итак, первое испытание. (Конверт с предложением) Я сейчас прочитаю предложение, а Вы определите какой звук чаще других слышится в этих словах? (Л)                                                       

Лодка плыла по волнам.

Логопед: Дайте характеристику этому звуку. Какой это звук? (гласный или согласный)

Дети: Согласный, потому что  есть преграда – язычок.                                         

Логопед: Еще он какой? 

Дети: Твердый, звонкий.                                                                        

Логопед: Можем плыть дальше.

 

Основная часть.

Логопед:  Итак, мы приблизились к  острову Перемен.

Задание на развитие фонематического восприятия

 

Игра “Добавь звук” (с помощью мяча)

Цель: Развитие фонематического слуха, внимания, мышления.

Логопед: Замените первую букву в слове на букву Л.

…………………………………………………………………………………..

 

Логопед: Ребята, а что такое звуки?   

Дети:  Звуки – то, что мы слышим и произносим

Логопед: А где живет звук Л? (в букве Л)                                                

Логопед: Ребята, скажите,  на что похожа эта буква?    (Ответы детей)        

 

Развитие мелкой моторики

Логопед: Ребята, а сейчас мы с вами попробуем выложить эту букву из камней   (песка, пуговиц, морской соли), на берегу моря.

Логопед: Ребята, а что Вы  сейчас печатали? (букву Л)

Логопед:  А чем буква отличается от звука?   (Буквы – мы видим и пишем).                                                    

Молодцы! Отправляемся  в путь дальше.            

Логопед: Ребята, вот мы и приплыли на остров Цветов.

 

Игра “Собери цветы”.

Цель: Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза

Ребята, здесь нас ждет новое испытание, вам нужно разделиться на три команды. Одна собирает цветок с лепестками - картинками, в названии которых имеется звук Л в начале слова, другая - цветок с лепестками - картинками, в названии которых имеется звук Л в середине слова, и третья команда – звук Л в конце слова.                                                                                                                                                                                                              

Логопед : Молодцы, вы успешно справились с этим заданием, и мы можем плыть дальше.

 

Логопед: Ребята, а сейчас мы приплыли на остров  Противоположностей. Здесь нас ждет новое задание.

 

Закончить предложение  словами-неприятелями

Цель: Упражнение детей в подборе антонимов.

Пушинка легкая, а камень - …. (тяжелый)                                     

Летом погода жаркая, а зимой - …. (холодная)                         

Соль соленая, а сахар - … (сладкий)                                         

Суп горячий, а компот - … (холодный)                                              

Заяц трусливый, а лев - …. (смелый)                                                   

У лисы хвост длинный, а у зайца короткий

Лужа мелкая, а река … (глубокая)                          

Волшебница добрая, а колдунья … (злая).

(Дети произносят предложения и проходят по ребристому мостику)

Логопед: Теперь пора отдохнуть. Мы попали с вами на остров «Физминутки».

 

Остров Физминутки 

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.

(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

 

Задание на чтение слогов

Цель: Отработка навыка послогового чтения.

Логопед: Ребята теперь нам нужно перебраться на другой остров. Но чтобы туда попасть, надо пройти по кочкам и прочитать слоги, которые у вас в руках

 (ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ, АЛ, УЛ, ОЛ, ЫЛ, ЭЛ).              

Дети читают слоги.

 

Остров Слов

Звуковой анализ слова.

- Посмотрите-ка ребята, что это здесь.  (Солнце).  Какое выражение лица у солнышка? (удивленное).

- Здесь новый конверт с заданием. Надо расшифровать слово по слогам. (ВОЛКИ, СЛОНЫ) Из первого слова возьмите 1 слог, со второго 2 слог. Какое слово получилось? (ВОЛНЫ)

- Давайте разделим это слово на слоги (Дети отхлопывают)

- Сколько слогов в слове ВОЛ-НЫ? (два).

- Давайте,  ребята, возьмем по лучику и выложим схему этого слова.  (Дети работают с  фишками).

- Дети дают характеристику звукам.

 (Поднять вверх лучики, чтобы показать гостям правильность выполнения задания)

Логопед: Какие Вы молодцы! Теперь наше солнышко стало каким? (Веселым)

 

Наш корабль плывет дальше. На горизонте остров «Пальчиковой гимнастики»     

Предлагаю всем отдохнуть и размять  пальчики.

«РЫБЫ»

 

 

Плыли, плыли осьминожки,

 Опустились на дорожку,

 Быстро, быстро побежали

 И три ножки потеряли.

 Но зато осталось пять –

 Можно всё пересчитать!

 

Резко и ритмично выбрасывать  пальцы из кулачка.

 Поставить подушечки пальцев на  колени.

 Пальцы бегают по коленям.

 

На слово «пять» показать  раскрытые ладони.

 Поочерёдно загнуть снова все   пальцы в кулак.

 

Итог

Л: Ребята, мы с успехом справились со всеми испытаниями, добрались к  сокровищам.  Давайте посмотрим, что спрятано в сундуке. А как же мы откроем замок? Нам нужен ключ.

Капитан: Я вспомнил, у меня же  есть ключик, только я не знал от чего он.

(Дети раскрывают сундук, находят там угощения)

- Ну вот и подошло к концу наше путешествие. Пришла пора возвращаться в детский сад.

- Теперь давайте скажем волшебные слова «Вокруг себя повернусь, и в детском саду окажусь»

         - Ребята, вам понравилось путешествовать? (ответы детей)

- С каким звуком и буквой мы путешествовали?

- Где мы с вами побывали?

- Теперь попрощаемся с гостями и пойдем в группу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ЛА

 ЛО

 ЛЫ

 ЛИ

 УЛ

 ОЛ

 ЛУ

 ИЛ

 АЛ

 

 

 

 

Лодка плыла по волнам.

 

 

 

 

 

Остров Физминутки 

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.

(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

 

 

 

 Плыли, плыли   осьминожки,

 Опустились на дорожку,

 Быстро, быстро побежали

 И три ножки потеряли.

 Но зато осталось пять –

 Можно всё пересчитать!

 

 

Резко и ритмично выбрасывать  пальцы из кулачка.

 Поставить подушечки пальцев на  колени.

 Пальцы бегают по коленям.

 

На слово «пять» показать  раскрытые ладони.

 Поочерёдно загнуть снова все   пальцы в кулак.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 24.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров389
Номер материала 543544
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх