Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект фронтального занятия "Путешествие в страну Грамотной и Красивой Речи"

Конспект фронтального занятия "Путешествие в страну Грамотной и Красивой Речи"

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9 «Петушок»








«Путешествие в страну Грамотной и Красивой речи»

(подготовительная группа)






Подготовила и провела: учитель-логопед

Каткова Э.Ю.







Благовещенск – 2014г.

Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, познавательная.

Цель: подвести итоги коррекционной логопедической работы; подчеркнуть значимость занятий для общего развития ребёнка.

Интегрированные задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить навыки пользования исправленной речью, правильно произносить все звуки;

- закрепить умения определять количество слогов в слове, дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки;

- усвоить правильное начертание букв;

- совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов, навыки составлять из слов предложения;

Коррекционно-развивающие:

- развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление;

- развивать грамматический строй речи;

- развивать быстроту, сообразительность, ориентировку в пространстве и времени;

- развивать мыслительные процессы: сравнение, анализ, синтез, обобщение и классификация.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение, смелость, веру в собственные силы;

- совершенствовать навыки коммуникативного общения.

Планируемый результат: дети умеют отвечать полными ответами; знают все о звуках и буквах; умеют производить звуко-слоговой разбор слова; правильно произносят поставленные звуки; двигаются в соответствии с проговариваемым текстом; связно, непрерывно, логично высказывают свою мысль.

Материалы и оборудование: компьютерная презентация; картинки с изображением животных: лиса, волк, собака, медведь, белка, кошка, корова, лошадь, коза, заяц; карточки с заданиями: картинки с изображением и схемами слов, набор для составления схемы предложения, недорисованные буквы, простые карандаши.

Ход образовательной деятельности.

I.Организационный момент:

Дети заходят в группу и здороваются с гостями. Встают в круг, взявшись за руки.

Психогимнастика «Улыбка»

- Ребята, ключ, который открывает замки в душах людей,- это улыбка. Сейчас мы будем дарить друг другу улыбки. Улыбнитесь соседу справа (слева). Улыбнитесь гостям.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. На нашем занятии сегодня много гостей, которые хотели бы посмотреть, чему вы научились за год. Поэтому мы должны настроить себя на работу.

«Мы спокойны» (проговариваем с детьми)

«Мы спокойны, мы спокойны,

Говорим всегда красиво,

Четко и неторопливо,

Повторяем обязательно,

Все, что учили на занятиях»

II. Основная часть:

- Сегодня утром на подоконнике я увидела вот такой конверт, а на нем надпись: «Детям подготовительной группы «Ласточка» детского сада №9», это значит, что письмо адресовано вам. Давайте его прочитаем. (читаю письмо):

«Здравствуйте, ребята! Я долгое время наблюдала за вами, переживала ваши неудачи, радовалась вашим успехам. Вы очень прилежные дети и я приглашаю вас побывать в моей стране, стране Красивой и Грамотной речи.

За чистым-чистым полем,

За дремучим-дремучим лесом,

За бурным морем на острове

Находится эта страна.

Попасть в нее может тот, кто не только умеет правильно произносить звуки и знает буквы, но тот, кто отважен, смел и готов преодолевать трудности. Но я думаю, вы обязательно справитесь с ними, ведь вы смелые, дружные и умные дети. Ну, я Вас жду. До встречи, Царица Знаний.»

- Ну, что, принимаем приглашение? (ответы детей)

- В эту волшебную страну мы отправимся на ковре-самолете. Чтобы попасть на него, надо получить билет-картинку с изображением животных – и назвать детенышей этих животных. (Раздаю детям билет-картинки, спрашиваю у каждого ребенка: кто изображен на картинке, как называют его детенышей. Животные: лиса, волк, собака, медведь, белка, кошка, корова, лошадь, коза, заяц)

- Ребята, каких животных мы называли?

Дети выполняют задание и садятся на ковер.

- Завели мотор и полетели. Чтобы в пути не скучать, поиграем.

Игра «Цепочка слов»

- Надо поочередно называть слова, но каждое следующее слово должно начинаться с того звука, которым заканчивается предыдущее. Тот, кто прервет цепочку, выбывает из игры. Первое слово называю я, азбука. (дети по очереди называют слова)

- Наш ковер-самолет сел на берег моря. На остров, где находится чудесная страна Красивой и Грамотной Речи, будем добираться на корабле. Чтобы попасть на него нужно отгадать загадки о жителях этого города.

1. Один мягкий и свистит

Другой твердый и шипит

Третий вовсе запоет

Хоть кто его произнесет… (звук)

2. Четыре птички на белой страничке

Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буквы)

3. Сначала я никак не мог

Прочесть с двух букв

Свой первый … (слог)

4. Звук я к звуку подберу

И его произнесу

Если буквы в ряд сложу

То его потом прочту … (слово)

5. Много слов я соберу

Меж собой их подружу

Понятным будет изложение

То получу я … (предложение)

- Итак, мы поднимаемся на борт корабля. (дети садятся на стулья)

- Это кто здесь грустит?

У кого кислый вид?

Эй, друзья, не зевай,

Вместе песню запевай!

Логоритмика «Лягушата» (сидя на стульчиках)

Прыг-прыг, два лягушонка скакали под дождем,

Дети хлопают в ладоши

Прыг-прыг, два лягушонка решили спеть вдвоем.

Шлепают по коленям

Они кивнули раз и два, сказали громко – ква!

Кивают головой

Они кивнули раз и два, сказали громко – ква!

Кивают головой

Прыг-прыг, два лягушонка устали так скакать,

Ударяют кулачки друг о друга

Прыг-прыг, два лягушонка лягушку стали звать.

Делают поочередные шлепки ладонями по коленям

Они кивнули раз и два, сказали громко – ква! (движения повторяются)

Они кивнули раз и два, сказали громко – ква!

Прыг-прыг, два лягушонка устали так скакать,

Дети хлопают в ладоши

Прыг-прыг, два лягушонка решили станцевать.

Шлепают по коленям

Они кивнули раз и два, сказали громко – ква!

Они кивнули раз и два, сказали громко – ква!

III. Закрепление ранее изученного.

- Вот мы и добрались до волшебной страны. Я думаю, здесь нас ждут веселые приключения, потому что жители этой страны подготовили нам задания. Первое задание уже ждет нас.

Задание №1: (На столе у каждого ребенка по одной картинке с изображением и тремя схемами слова. Ребенок должен провести линию к той схеме, которая подходит его изображению – стол, зонт, банан, тигр, роза, арбуз, кукла, коза, книга, лиса.)

- Ребята, перед вами карточки с изображением картинок и схемами слова. Назовите картинку и соедините со схемой, которая подходит к вашему слову.

- Ульяна, какое у тебя слово? Какую схему ты выбрала: 1, 2 или 3? Давай проверим. (показываю на слайде ее картинку и правильную схему к этому слову) и т. д.

- Хорошо, ребята, молодцы! Но это еще не все. Следующее задание.

Задание №2:

- Посмотрите внимательно на картинки на мониторе. (Показываю слайды картинок, всего один слайда – одно слово: школа). Здесь зашифровано слово. Прочитать его можно по первым звукам каждой картинки. Давайте сначала назовем эти картинки, а потом вы без труда прочитаете это слово. (называем картинки, отгадывают слова)

Картинки на слово школа: шишки, корона, ослик, лиса, арбуз.

- Молодцы! Неслучайно это слово оказалось слово школа, вы дети подготовительной группы и осенью 1 сентября вы пойдете в школу.

-hello_html_m3ec3fde.gif Чтобы справиться со всеми заданиями, нужно отдохнуть, выполним разминку. Встаньте каждый у своего места и выполняйте движения.

Физкультминутка.

Р

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

аз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже.

Руку за спину положим.

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

Раз, два! – выше голова,

Три, четыре! – руки шире.

Пять, шесть! – тихо сесть.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сесть.

- Молодцы! Отдохнули, продолжаем.

- Теперь, давайте составим предложение с тем словом, который мы отгадали по первым звукам картинок. Какое это было слово? (школа). (дети составляют предложения с этим словом). Вот предложение … мне очень понравилось. Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Второе? Давайте составим схему этого предложения. У вас на столах наборы для составления схемы предложения, каждый на месте начинает составлять схему предложения. А Катя идет работать у доски, вот тебе набор для составления схемы. Начинайте. Молодец Катя, прочитай по схеме предложение, что мы ставим в конце предложения? (точку). Почему первое слово с вертикальной черточкой? (потому что первое слово в предложении пишется с большой буквы).

- Молодцы! Вы опять быстро и правильно справились с заданием.

Задание №3:

Игра «Четвертый лишний»

- Следующее задание очень интересное. Посмотрите, ребята на монитор.

- Думай, думай, рассуждай

Лишний предмет называй!

- Обратите внимание на последние звуки. Слова должны заканчиваться на одинаковые звуки.

(На экране слайды игры «4 лишний», игра направлена на определенные звуки. 1слайд- юла, пила, чайник, конфета; 2 сл. – индюк, лук, чайник, капуста; 3 сл. – нос, насос, пылесос, яйцо; 4 сл. – перо, гнездо, колесо, тыква.)

- Молодцы ребята!

Игра «Узнай букву».

- Жители страны хотят проверить, знаете ли вы буквы. У вас на столах лежат карточки с буквами, но буквы недописаны или написаны неправильно, нужно их дописать или исправить.

Массаж биологически активных зон «Сорока».

- Но сначала мы подготовимся к выполнению этого задания. Выполняем движения вместе. Приготовились, сели красиво, спинка прямая.

«Сорока»

Ока-ока-ока, где живет сорока?

(потереть ладони друг о друга)

Оки-оки-оки, не найти гнездо сороки.

(приставить ладони ребром ко лбу, как козырек и энергично растирать лоб движениями в сторону – к середине лба)

Ук-ук-ук, села птичка на сук.

(раздвинуть указательные и средние пальцы «вилочкой» и растирать точки перед и за ушами)

Ок-ок-ок, чистит крылышком носок.

(кулачками провести под крыльями носа)

Ко-ко-ко, улетела далеко!

(мягким движением ладоней погладить шею сверху вниз)

- Приступаем к заданию.

(дети самостоятельно начинают выполнять задание).

- Платон, какие буквы у тебя получились? И т.д.

- Молодцы! Вы правильно выполнили все задания, которые приготовили жители волшебной страны. Выполним зрительное упражнение с буквами. Проследи на какой цветок сядет бабочка. Какая буква нарисована рядом? (слайд зрительное упражнение)

- Ну вот, наше путешествие по стране Грамотной и Красивой речи подходит к концу. А где же Царица Знаний? Посмотрите, шкатулка. Посмотрим что там? Какая-то записка.

Письмо: «Я прошу у Вас прощенья,

Что не застали Вы меня.

Много дел, но очень рада,

Что Вы здесь, а вот награда».

(дети в награду получают авторучки, на слайде изображение Царицы Знаний)

- Ребята, понравилось вам путешествие, а теперь пора обратно возвращаться в д/с. Садитесь на ковер-самолет, полетели. (релаксация)

III. Рефлексия:

- В какой стране мы сегодня путешествовали?

- В какие игры мы играли во время путешествия?

- Какие задания приготовили жители страны?

- Какое задание было интересным?

- Спасибо вам! Можете отдыхать!


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, познавательная.

Цель: подвести  итоги  коррекционной  логопедической  работы; подчеркнуть  значимость  занятий для  общего  развития ребёнка.

Интегрированные задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить навыки пользования исправленной  речью, правильно  произносить  все  звуки;

- закрепить умения определять количество слогов  в  слове, дифференцировать  твёрдые и  мягкие согласные звуки;

- усвоить правильное начертание букв;

- совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов, навыки составлять из слов предложения;

Коррекционно-развивающие:

- развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление;

- развивать  грамматический  строй  речи;

- развивать быстроту, сообразительность, ориентировку в  пространстве  и  времени;

- развивать мыслительные процессы: сравнение, анализ, синтез, обобщение и классификация.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать  доброжелательное  отношение, смелость, веру в  собственные силы;

- совершенствовать навыки коммуникативного общения.

Планируемый результат: дети умеют отвечать полными ответами; знают все о звуках и буквах; умеют производить звуко-слоговой разбор слова; правильно произносят поставленные звуки; двигаются в соответствии с проговариваемым текстом; связно, непрерывно, логично высказывают свою мысль.

Материалы и  оборудование: компьютерная презентация; картинки с изображением животных: лиса, волк, собака, медведь, белка, кошка, корова, лошадь, коза, заяц; карточки с заданиями: картинки с изображением и схемами слов, набор для составления схемы предложения, недорисованные буквы, простые карандаши.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров242
Номер материала 425461
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх