Конспект группового логопедического занятия для детей 2-го класса с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Тема: "Дифференциация согласных Ш-Ж в словах, предложениях"
Цель:
Учить дифференцировать звуки и буквы Ш-Ж в словах, фразах, тексте.
Развивать пространственную ориентировку, вырабатывать быстроту зрительных реакций, учить определять и называть количество слогов в словах, место звука в словах, развивать навык звуко-слогового анализа слов; учить преобразованию слов, развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.
Работать над развитием правильности и осознанности чтения.
Учить работать в группе.
Оборудование: Изображение Пушистика, буквы Ш и Ж (запись на доске) деформированные слова, таблицы с буквами, словами, индивидуальные карточки с текстом.
Ход занятия
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! К нам на занятие пришел гость, а чтобы узнать его имя, вы должны выполнить следующее задание. Будьте внимательны.
(На доску вывешивается таблица с буквами). Приложение 1
Справа от первой буквы находится буква Н, а слева - Е,
(ребята ищут букву, учитель записывает ее на доску)
Сверху этой буквы находится буква С, снизу – М и т.д.
На доске записаны угаданные буквы в виде слогов: ТИК ШИС ПУ
-Ребята, вам надо переставить слоги местами, чтобы получилось имя нашего гостя. (Пушистик)
На доску вывешивается картинка с изображением Пушистика Приложение 2
- К нам на урок пришел Пушистик. Он принес много заданий.
II. Графический диктант.
- Первое задание – это графический диктант.
2 клетки вправо, 1 вниз, 3 вправо, 2 вниз, 3 влево, 10 вниз, 2 влево, 6 вниз, 2 влево, 6 вверх, 2 влево, 6 вниз, 2 влево, 7 вверх, 1 влево, 4 вниз, 1 влево, 5 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 6 вправо, 10 вверх.
- Кто у вас получился? (Жираф)
- Назовите 1-й звук в слове жираф.
- Дайте характеристику этого звука. (Согласный, шипящий, твердый, звонкий, парный).
- Назовите парный звук для звука Ж.
- Дайте характеристику звука Ш.
- Чем похожи эти звуки, чем отличаются?
- Сравните буквы Ш и Ж (запись на доске).
- Из каких элементов состоит каждая буква?
- Вы догадались, над какой темой будем работать?
III. Сообщение темы и целей урока
- Сегодня мы с вами будем работать над темой: “Дифференциация парных согласных
Ш-Ж”. Будем учиться различать звуки Ш, Ж на слух и при произношении, и буквы Ш, Ж при письме и чтении.
IV. Дифференциация Ж-Ш в словах
1. -Пушистик бежал, слоги растерял. За Пушистиком пойдите, слоги в слово соберите.
(На доске карточки с написанными слогами в неправильном порядке )
ШИ МА НА, ЗО ЖЕ ЛЕ, НА ШИ ТИ, Е ВОТ НО ЖИ, ЦА ЖИ ЛУ
Дети отгадывают слова, правильное слово размещают на доске в таблице, соответственно инструкции учителя:
- Поставь свое слово в правый верхний угол, левый нижний, в центр и т.д.
После того, как все слова будут размещены в таблице, просим учащихся запомнить расположение слов.
- Напишите слова по памяти в своей таблице.
(У каждого ребенка на столе карточка с пустой таблицей).
|
__________________________________ ______________________________
____________________________
_________________________________ ______________________________ |
|
2. - Пушистик принес карточки со словами. Сейчас я вам буду на очень короткое время показывать слова, а вы постарайтесь их прочитать и запомнить.
Поочередно показываем карточки со словами ребятам, на 1 секунду, они называют прочитанные слова:
|
Луша
|
Саша |
сажа |
лужа |
мажет |
кошка |
жираф |
машет |
шорох |
- Кто был внимательный? Вспомните слова, которые отличаются только одним звуком Ж или Ш.
Дети называют слова, учитель записывает их на доске парами. Ребята объясняют значение каждого слова.
- Ребята, обратите внимание, что при изменении всего одной буквы или звука слово приобретает совсем иное значение.
- Запишите эти слова. Букву Ш подчеркните одной чертой, букву Ж двумя.
V. Дифференциация Ж-Ш в словосочетаниях.
На доске записаны слова в 2 столбика.
|
шапка
|
шерстяной |
|
шкаф
|
кожаная |
|
жилет
|
пушистый |
|
картошка
|
домашнее |
|
снежок
|
жареная |
|
животное
|
книжный |
- Прочитайте слова из первого столбика, на какие вопросы они отвечают?
К какой части речи они относятся?
- Прочитайте слова из второго столбика, задайте к ним вопросы.
К какой части речи они относятся?
- Пушистик предлагает вам соединить слова из первого и второго столбиков так, чтобы получилось словосочетание. В одном из слов должна быть буква Ж, а в другом Ш.
Дети по одному выходят к доске и составляют словосочетания. После хором их читаем.
После прочтения закрываем имена существительные, дети записывают словосочетания по памяти.
- Подчеркните буквы Ш и Ж., определите место звуков в слове.
VI. Физминутка.
1. По сухой лесной дорожке -
Топ-топ-топ - топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках серый ёжик.
(Дети делают мелкие шажки. Ноги слегка согнуты в коленях.)
Ищет ягодки, грибочки
Для сыночка и для дочки. (Дети наклоняются, “собирают” ягоды, грибы.)
Если подкрадется волк –
Превратится ёж в клубок.
(Приседают, прячут головку.)
Ощетинит ёж иголки-
Не достанется он волку.
Ёж не тронет никого,
Но и ты не тронь его.
(Встают и продолжают топать по дорожке)
2. Упражнения для глаз:
- Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть, повторить 5 раз;
- Посмотреть в правый верхний угол, в нижний левый, в правый нижний и т.д.
- Закрыть глаза и нарисовать глазками 8.
VII. Работа с текстом.
На столе у ребят лежат карточки с текстом:
Где же приятель?
Медве…онок отправился бродить по полянке. Вдруг он остановился. Перед ним сидела боль…ая лягу…ка. Она только очнулась от зимней спячки. Медве…онок протянул к ней пу…истую лапу. Лягу…ка сделала в сторону боль…ой пры…ок. Ми…ка принял это за игру. Он то…е сделал скачок. Так они добрались до лу…и. Лягу…ка прыгнула в воду. Медве…онок сунул лапу в воду, отдернул, потряс ею. Он с удивлением посмотрел куда девался его новый приятель.
- Пушистик вам принес текст, но некоторые буквы потерялись
- Вставьте пропущенные буквы Ш или Ж.
- Назовите слова со звуком Ш, а теперь со звуком Ж.
- Букву Ж обведите кружком, букву Ш зачеркните.
- Прочитайте получившийся рассказ.
- А теперь попробуйте пересказать его по плану.
План
1. Кого встретил медвежонок?
2. Как медвежонок стал играть с лягушкой.
3. Куда исчезла лягушка?
VIII. Итог
- Какие звуки и буквы мы сегодня учились различать?
- Чем отличаются эти звуки?
- Пушистику очень понравилось как вы занимались. А вам понравились задания Пушистика?
- А сейчас раскрасьте то изображение Пушистика, которое соответствует вашему настроению.
-Спасибо за работу, до свидания.
Приложение 1
|
Б |
Ш |
Б |
Я |
Ф |
Л |
У |
П |
|
К |
Я |
Ц |
Ь |
О |
Ж |
О |
К |
|
Ч |
А |
Ш |
О |
М |
С |
З |
Г |
|
Ш |
Х |
Е |
Т |
Н |
Я |
Б |
Е |
|
А |
Э |
Д |
У |
П |
Р |
Ё |
Д |
|
В |
Я |
Ы |
Н |
С |
Л |
О |
В |
|
Ю |
Щ |
Г |
И |
И |
С |
Н |
Ч |
|
Д |
Л |
С |
З |
М |
Ш |
К |
П |
Приложение 2
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработанный урок по логопедии предназначен для детей, имеющих дисграфию, обусловленную фонетико-фонематическим недоразвитием речи, 2 класс.
Тема: "Дифференциация согласных Ш-Ж в словах, предложениях" Урок построен с учетом индивидуальных особенностей детей данной группы, с опорой на зрительный и слуховой анализаторы.
Целью предложенного мною урока является: дифференцировать звуки и буквы Ш-Ж в словах, фразах, тексте. Развивать пространственную ориентировку, вырабатывать быстроту зрительных реакций, учить определять и называть количество слогов в словах, место звука в словах, развивать навык звуко-слогового анализа слов; учить преобразованию слов, развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.
6 656 205 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Черникова Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.