Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7»

Конспект группового логопедического занятия для учащихся 3 класса с логопедическим заключением «нарушение письма и чтения у ребенка с ОНР»

Тема: Деление слов на слоги

Лексическая тема: Лес.

Разработала: Верхотурова Елена Николаевна, учитель-логопед

Курган 2015

Конспект группового логопедического занятия для учащихся 3 класса с логопедическим заключением «нарушение письма и чтения у ребенка с ОНР».

Тема: Деление слов на слоги.

Лексическая тема: лес.

Цели: 1. Коррекционно-образовательные

·       закреплять знания детей о слоге, о роли гласных в слогоразделе;

·       совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза;

·       развивать навыки звукового анализа и буквенного синтеза;

          2.Коррекционно-развивающие:

·       развивать слуховое и зрительное внимание, мышление;

·       развивать мелкую моторику;

·       обогащать словарный запас по теме «Животные и растения леса»;

·       закреплять навыки словообразования;

         3. Воспитательные:

·       повышать уровень учебной мотивации;

·       воспитывать навыки самоконтроля и взаимоконтроля;

·       повышать интерес у обучающихся к родной природе.

Оборудование: плакат со словами из слогов (цветные стрелки), картинка из рассказа, карточка с буквами (слоги), карточки со звуковыми схемами и слогами, контурные изображения листьев деревьев, картинки деревьев и птиц, картинки с названиями цветов, карточки для составления слоговых схем на доске, мяч, карточки с названиями птиц из перепутанных слогов, карточки со словами из предложения, разрезные картинки.

Ход занятия:

I.            Орг. момент.

1.       Логопед:  Добрый день, ребята. Сейчас  я  попрошу сесть того, в чьём имени есть слог  НАС, НЯ, СА, РО, ЛЕ.

2. «Пройди по стрелке»

Логопед: Пройдите по стрелке и прочитайте зашифрованные слова. Первые слоги в словах выделены кружками разного цвета.

Ребята читают слова: дудочка, девочка, кувшинчик, лесовичок.

Логопед: О чём вам напомнили эти слова? (Про сказку «Дудочка и кувшинчик»).  Сегодня у нас на занятии в гостях девочка Женя. Помните, когда лесовичок узнал, что Женя ленится собирать ягоды, он забрал у неё дудочку. Вот и сегодня он не даёт ей собирать грибы и ягоды. Он забрал дудочку и кувшинчик, а нам нужно помочь Жене получить кувшинчик обратно. Для этого нужно выполнить задания, которые подготовил лесовичок.

II.            Введение в тему. Актуализация полученных знаний.

1.       Логопед: А вот и тема, с которой будут связаны все задания.

Появляется карточка с буквами: С, Г, И, О, Л.

Логопед:  Ой, ребята, лесовичок перепутал все буквы в  слове. Давайте попробуем  вместе составить слово из этих букв.

Ребята составляют слово СЛОГИ.

2.       Логопед:  Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться делить слова на слоги. Вспомните, ребята, без чего мы не сможем образовать слог? (без гласной буквы). А как определить, сколько в слове слогов?

Сколько в слове гласных,

Столько и слогов –

Это знает каждый

Из учеников.

3.  Соотнести слоги со звуковыми схемами.

III.            Основная часть урока.

1). Пальчиковая гимнастика «Листья»:

Раз, два, три, четыре, пять,

Листья будем собирать.

Листья березы

Листья осины,

Листики тополя,

Листья рябины, листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

2). У каждого на парте контурные изображения листьев деревьев. Украсить листья по контуру рисунком с чередованием большой и маленькой петельки.

3). Логопед:  Ребята, рассмотрите внимательно ваши листья, вспомните названия деревьев, с которых они прилетели.

Ученики по очереди называют деревья: БЕРЁЗА, КЛЁН, ИВА, ДУБ, ОСИНА.

Логопед прикрепляет на доску картинки деревьев, рядом с которыми вывешивает контуры листьев.

Логопед уточняет у каждого ученика, какой у него лист: берёзовый, кленовый, ивовый, дубовый, осиновый.

Закрепление знаний о слогообразующей роли гласных. Зашифровать названия деревьев при помощи гласных (слоговые схемы). Работа у доски с фломастером и карточками.

4). Логопед: Ребята, откройте тетради, отступите 2 строчки от предыдущей работы и запишите сегодняшнее число.

«Соберите букеты».

Логопед выставляет на доску картинки с названиями цветов: пион, василёк, ромашка, роза, фиалка, ландыш, мак, незабудка.

Логопед: Мы остановились на лесной полянке,  стали  собирать  цветы  и

состав­лять из них букеты. Запишите названия цветов в два столбика: в первый столбик запишите слова, состоящие из 2 слогов, во второй столбик - слова из 3 слогов. Какие цветы не попали ни в один букет? (мак, незабудка). Почему? Красным карандашом подчеркните в словах все гласные буквы, а простым карандашом разделите слова на слоги.

IV.            Динамическая  пауза.

1. Логопед: Сейчас я назову вам несколько слов, если вы услышите в слове 1 гласный звук – топните ногой, если 2 гласных – хлопните в ладоши.

Слова: лось, кабан, волк, заяц, медведь, ёж, белка, лиса, уж, барсук.

2. Игра с мячом. Задание: превратить двусложные слова в трёхсложные.

Слова: голос (голосок), терем (теремок), лиса (лисичка), белка (белочка), трава (травинка, травушка).

5). Логопед:  Вот мы и пришли к домику старичка- лесовичка, но прежде чем он вернёт нам кувшинчик, надо помочь его друзьям птицам. У них случилось несчастье:                          

Это было в воскресенье

У дрозда на дне рожденья,

Гости пели, веселились,

В хороводе так кружились,

Так кружились, так вертелись,

Что на части разлетелись.

Раз - два - три - четыре - пять,

Помоги гостей собрать!

Прочитайте слоги, записанные на карточках, переставьте их местами так, чтобы получились названия птиц. Запишите верные слова в тетрадь.

На карточках: дрозд, ро-со-ка, рец-скво, ва-со, ку-шка-ку, рев-те-те, тел-дя.

Учащиеся записывают: дрозд, сорока, скворец, сова, кукушка, тетерев, дятел.

Логопед: Проверим, названия каких птиц вы записали.

Дети называют, логопед прикрепляет картинки птиц на доске.

Логопед: Ребята, расселите  птиц по деревьям. Подумайте сколько слогов в названиях деревьев и в названиях наших птиц.

На доске  остались картинки из 3 задания: дуб, ива, берёза. Учащиеся рассаживают птиц, название которых состоит из одного слога на дуб, из 2 слогов – на  иву, из 3 слогов – на берёзу.

Логопед: Разделите у себя в тетради названия птиц на слоги простым карандашом.

6). Работа с деформированным предложением.

На доске появляются перепутанные слова из предложения.

Лесной,  на,  полянке,  цветы,  распустились

 Ребятам нужно поставить слова в правильном порядке. Вставить подходящее прилагательное в предложение (яркие, душистые).

На лесной полянке распустились душистые цветы.

Составить в тетради схему предложения. Прочитать слова орфографически. Карточки переворачиваются, логопед диктует слова, ребята выписывают только гласные. Затем нужно записать предложение по памяти.

         Логопед переворачивает карточки обратно, ученики проверяют своё предложение.

Логопед: Простым карандашом разделите каждое слово в предложении на слоги. Затем поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте друг друга.

V.            Итог занятия.

Логопед: Вот и подошло к концу наше лесное путешествие. Давайте напомним Жене, как определить, сколько в слове слогов.

Женя благодарит вас за помощь и приготовила каждому маленький сюрприз.

Каждому даётся разрезная картинка с ягодами или фруктами. Собрать картинку и сосчитать количество слогов в слове.

                     ша        ба        ты

ка       ры     ки      ква

  ПИОН   ВАСИЛЁК   РОМАШКА

    РОЗА     ФИАЛКА   ЛАНДЫШ

  МАК           НЕЗАБУДКА