Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Конспект группового занятия-практикума на тему «Общение без конфликтов».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект группового занятия-практикума на тему «Общение без конфликтов».

библиотека
материалов

Управление образования администрации Каменского района Пензенской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №5 имени П.Д.Киселева г.Каменка

(СПМОУ ООШ № 5 г.Каменка)









Конспект

группового занятия-практикума

на тему «Общение без конфликтов»


















Конспект подготовила

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Даньшина Т.Д

г.Каменка 2015 г.



Цель занятия – формирование у детей компетентностей в области

преодоления конфликтных ситуаций.


Задачи:


Обучающие:

  • Ознакомление с понятием "конфликт", причинами его возникновения и эффективными способами разрешения.

  • Обучение методу анализа конфликтной ситуации.

  • Дать представление о различных стилях разрешения конфликта.

  • Закрепление представлений о смысле законов и норм поведения у несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации;


Воспитательные:

  • Воспитание самостоятельности, формирование активной жизненной позиции.

  • Воспитание толерантности, уважительного отношения к себе и другим.

  • Создание в коллективе атмосферы сотрудничества.

  • Профилактика асоциального поведения несовершеннолетних с девиантным поведением.


Развивающие:

  • Развитие критического мышления.

  • Развитие навыков саморегуляции.

  • Развитие навыков общения и разрешения конфликтов.

  • Развитие творческих и аналитических способностей


Оборудование:

  • Карточки с описанием конфликтных ситуаций.

  • Бумага для упражнения “Снежинки”.

  • Ватман с правилами обсуждения конфликтных ситуаций;

  • Кроссворд;

  • Музыкальный центр;

  • Аудиозаписи.





















Название этапа занятия

Содержание этапа занятия

1.Организационный

Цель: подготовка обучающихся к работе на занятии

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу. Сегодня нам предстоит вместе, сообща плодотворно поработать на занятии, а чтобы всем было комфортно, предлагаю поближе познакомиться и выполнить игровое упражнение «Моя визитная карточка». Послушайте внимательно его правила.

«Рассаживаемся по кругу. Я, например, говорю "Меня зовут Оксана, я люблю пельмени"; следующий говорит "Меня зовут Андрей, пельмени я тоже люблю, особенно со сметаной, но еще я люблю играть на гитаре"; третий говорит "Меня зовут Сергей Владимирович, пельмени я не люблю, так как недавно съел их очень много; на гитаре играть не умею, хотя мечтаю научиться, но зато я хорошо играю в футбол" и т.д. То есть каждый из участников, выступающих с "визиткой", сначала повторяет все вышесказанное, но по отношению к себе, а затем добавляет еще что-то свое. Таким образом, все имеют возможность сказать о себе и узнать о других.»

2. Актуализация знаний для изучения нового материала.

Цель: мотивация детей на деятельность.

Метод: проблемный

Прежде чем определить тему нашего занятия, послушайте стихотворение С.Михалкова «Бараны».

По крутой тропинке горной

Шел домой барашек черный

И на мостике горбатом

Повстречался с белым братом.

«Братец, вот какое дело:

Здесь вдвоем нельзя пройти-

Ты стоишь мне на пути».

Черный брат ответил: «Ме-е.

Ты в своем, баран, уме-е?

Пусть мои отсохнут ноги,

Не сойдут с твоей дороги».

Помотал один рогами,

Уперся другой ногами...

Как рогами ни крути,

А вдвоем нельзя пройти.

Сверху солнышко печет,

А вниз река течет.

В этой речке утром рано

Утонули два барана.

- Ребята, о чём это стихотворение? Что произошло между баранами? Почему бараны утонули?

- Правильно, между ними произошла ссора или конфликт. Почему это случилось? Каковы причины? Как этого можно было избежать? На эти вопросы нам и предстоит ответить на сегодняшнем занятии «Общение без конфликтов».

3.Изучение нового материала.

Методы:

Репродуктивный, проблемный



Цель: дать представление о положительной и отрицательной стороне конфликта.

















































Цель: помочь обучающимся научиться грамотно и с пользой разрешать конфликтные ситуации; понять, что всегда существует несколько вариантов поведения в конфликтных ситуациях.













































Цель: продемонстрировать детям, что часто люди относятся к жизненным ситуациям как к соревнованиям, в которых есть победители и проигравшие.















Цель: снять утомление, обеспечить отдых и повысить умственную работоспособность обучающихся















Цель: дать представление о различных стилях разрешения конфликта.


















































Цель: закрепление представлений о смысле законов и нормах поведения

- Ребята, что такое конфликт в вашем понимании? (ответы детей)

Если же обратиться к толковому словарю С.И. Ожегова, то мы увидим, что слово «конфликт» толкуется как «столкновение, серьёзное разногласие, спор.

Конфликты в жизни неизбежны, если люди имеют свою собственную позицию, не являются бездумными исполнителями. Конфликтов нет только тогда, когда все люди одинаковые, как роботы: одинаково думают, одинаково чувствуют, живут без ссор.

Нужно помнить, что практически по любому вопросу у разных людей взгляды отличаются. Люди – то разные! Эти отличия естественны и нормальны. И сейчас мы ещё убедимся в этом при выполнении упражнения “Снежинки”.

Его алгоритм:

Молча возьмите листок.

Сложите его пополам.

Оторвите правый верхний угол.

Сложите ещё раз пополам.

Ещё раз оторвите правый верхний угол.

Ещё раз сложите пополам.

И ещё раз оторвите верхний правый угол.

Разверните листок и покажите своё “произведение искусства” друг другу.

Обратите внимание, какие разные у вас получились снежинки! Хотя был дан чёткий алгоритм действий. Почему это произошло? ( Ответы детей).

А если бы все снежинки были одинаковыми, мир был бы скучным и неизменным. Так что конфликты играют важнейшую роль в жизни отдельного человека, развитии семьи, жизнедеятельности школы, любой организации, государства, общества и человечества в целом. В какой – то мере они даже необходимы для развития ситуации и отношений, для роста личности, иначе может наступить застой. Но часто конфликты отравляют   человеку   жизнь,   нарушают привычный ритм, снижают самооценку.

- Ребята, приходилось ли вам попадать в конфликтную ситуацию?

- С какими людьми вы чаще всего конфликтуете?

- Что чаще всего для вас является причиной конфликта? (недоразумения, недоверие, недостаток общения часто становятся источником ссор и конфликтов).

Давайте же вместе поищем возможные пути выхода из конфликтных ситуаций. Для этого выполним упражнение «Как разрешать конфликтные ситуации» . Для начала давайте поделимся на четыре группы. Каждой группе будет дана карточка с ситуацией для обсуждения. Ваша задача: вместе подумать о том, как лучше всего поступать в определенной ситуации, чтобы уладить конфликт, обсудить возможные пути выхода из неё и изложить их нам. Обсуждение ситуаций должно вестись по следующим правилам. (Зачитываются педагогом. На доску вывешивается ватман с данными правилами)
Правила обсуждения :
1.Рассказывайте о любых идеях, приходящих в голову.
2.Не осуждайте чужие идеи.
3.Выдвигая свои идеи, используйте уже высказанные.
4.Предлагайте как можно больше идей.
Ситуации:
1 группа. Кто-то дразнит или обзывает тебя.
2 группа. Учитель несправедливо обвиняет тебя в списывании во время контрольной.
3 группа. Родители на неделю запретили тебе ходить гулять с друзьями за драку с младшим братом.
4 группа. Во время уроков одноклассник, сидящий за тобой, постоянно колет тебя в спину ручкой или бросает в тебя ластик.
(После того как ребята предложат все возможные варианты решения проблемы, идёт обсуждение, какие из них были бы наиболее эффективными.Выбираются лучшие пути решения конфликтных ситуаций.)

- Как видите, путей выхода из конфликта множество.

Но разрешение конфликта - дело трудное. Некоторые считают, что предложить помириться первым - значит проявить слабость характера. А как вы думаете?

- Что, на ваш взгляд, ещё помогает разрешить конфликт? (юмор, уступка, компромисс).

- А вы знаете, что такое компромисс? (это согласие на основе взаимных уступок).

- Тот, кто не боится идти на компромисс, сотрудничество друг с другом чаще выходит из конфликта.

А теперь давайте докажем или опровергнем этот вывод с помощью упражнения «Конфликт или взаимодействие?»
Участники рассаживаются парами за столами лицом друг к другу (как в армрестлинге).
-Ребята, ваша задача за 30 секунд "уложить" руку партнера как можно больше раз. Как только его рука коснется стола, возвращайтесь в исходное положение и начинайте снова. Приз достанется той паре, которая наберет больше всего очков (1 касание — 1 очко)».
(Большинству пар придется бороться за каждое очко, но! некоторые участники не будут оказывать никакого сопротивления тому, кто наклоняет их руку, а будут сами помогать в этом партнеру.
Когда время, отведенное на упражнение, закончится, вручаются призы победителям
.)

Как вы думаете, почему некоторые пары соревновались, а некоторые действовали вместе?
— Часто и в реальной жизни мы рассматриваем некоторые ситуации как состязание — с победителем и проигравшим, в то время как сообща можно достичь больших результатов. Вспомните такие ситуации.
Релаксация

-Ребята, я чувствую вы немного устали, поэтому предлагаю вам расслабиться. Это принесет пользу всем. Воображение – хороший помощник для расслабления. (В качестве музыкального сопровождения берётся спокойная мелодия.)
«Притворись, что ты снежная баба. Тебя вылепили маленькие дети, и теперь они ушли. У тебя есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и ты стоишь на крепких ногах. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и ты чувствуешь, что таешь. Сначала тает голова, потом одна рука, потом – другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. Ты превращаешься в лужицу, растекшуюся по земле. Но вот дети возвращаются и снова начинают лепить снежную бабу. Готов один ком – это крепкие ноги, вылеплен второй – туловище, есть голова и две торчащие в стороны руки. Холодный ветер дует на тебя: “Ф-ф-у… Ф-ф-у… Ф-ф-у,” - и ты снова крепок.»

- Отдохнули? А теперь давайте улыбнёмся друг другу и вернёмся к теме нашего занятия. Кстати, об улыбке. Ведь с её помощью тоже можно обойти конфликт. Люди с чувством юмора редко конфликтуют, а уж если спорят, то всегда приятно, с шуткой, улыбкой (не с сарказмом, злой иронией, а с доброй, остроумной шуткой).

- Ребята, давайте разыграем ситуации, где необходимо улыбнуться, пошутить, не дать спору стать конфликтом. (Упражнение “Ответ с улыбкой”.) Для этого нам нужно разделиться на пары. Каждой паре я дам карточку с конфликтной ситуацией, причём одна и та же ситуация может повториться у нескольких пар. Ваша задача: театрализовано разыграть данные ситуации.

Ситуация 1. Вы получаете записку с вашим именем: “А + В= Любовь”. Ваша реакция... Обсуждение. Реплика должна быть с улыбкой.

Ситуация 2. Вам очень смешно на уроке. Учительница делает вам замечание. Вы оправдываетесь (с улыбкой). Что скажете?

Ситуация 3. В автобусе ты нечаянно наступила на ногу рядом стоящему парню. Твои действия?

Итак, на сегодняшнем занятии мы рассмотрели множество вариантов выхода из конфликтных ситуаций. Давайте попробуем составить правила решения подобных ситуаций.

- Ребята, какие правила можете предложить вы? (Ответы детей). Теперь давайте систематизируем ваши ответы и добавим то, что, возможно вы упустили. Итак, 6 основных правил выхода из конфликта

Для этого необходимо:

1 .Относиться друг к другу терпимо;

2.идти на компромисс;

3. Уважать друг друга;

4. Уметь ставить себя на место другого;

5.Сочувствовать;

6 .Сопереживать.

- Ребята, руководствуйтесь этими правилами в своей жизни, а чтобы их не забыть, предлагаю после занятия сделать памятку «Правила выхода из конфликта» и повесить в вашем учебном кабине. Ведь соблюдая эти правила можно совершать такие поступки, которые не причиняют вреда другим.

Все поступки людей должны соответствовать нормам и правилам поведения, принятым в обществе, в государстве. Правила, принятые в сообществе людей, являются законом. Основным законом нашей страны является Конституция РФ.

Тот, кто сознательно нарушает установленные законы, должен нести наказание согласно статьямосновного закона: Конституции РФ.

- Ребята, как вы думаете, зачем инструкции, правила и законы нужны людям? Ограничивают или расширяют они свободу человека?

Ответы детей.

Вывод: Законы и правила поведения имеют целью охранять удобства, безопасность, личную свободу каждого.



4.Закрепление учебного материала.

Цель: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Метод: проблемный

Ребята! Целью нашего занятия “Общение без конфликтов” было знакомство с основами бесконфликтного общения: нормами и правилами поведения в различных жизненных ситуациях. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили, что нового узнали, чему научились? Каждому из вас предлагаю быстро и кратко ответить на мои вопросы.

В чем причины конфликтов?
— Как можно предотвратить конфликт?
— Что чувствуют в ситуации конфликта обиженный и обидчик?
— Какое поведение помогает с достоинством выйти из конфликта или не допустить его разгорания?

А теперь, предлагаю вам разгадать кроссворд. (Кроссворд нарисован на ватмане, прикрепленный к доске) .Ключевое слово спор (синоним конфликта). Задание: заполните пустые клетки словами-качествами человека, которые помогут избежать конфликт.


с

о

ч

у

в

С

т

в

и

е



т

е

р

П

и

м

о

с

т

ь


к

о

м

п

р

О

м

и

с

с



с

о

п

е

Р

е

ж

и

в

а

н

и

е

-Молодцы, ребята, вы справились с заданием.

5.Рефлексивно-оценочный этап.

Цель: самоанализ эмоционального состояния обучающихся.






Цель: закрепление мотивации детей на положительное решение конфликтных ситуаций.

Словесная рефлексия.

- Ребята, а вам было интересно на занятии?

-А когда было особенно интересно?

- Трудные для вас были задания? В чём была трудность?

- Как вы справились?

- А где могут пригодиться знания, которые вы сегодня получили?

- А что вы расскажите дома о нашем занятии?

- Что было самым главным на занятии?

- Как вы считаете, что нам удалось на занятии? А что нет? Почему?

- А за что вы можете поблагодарить друг друга?

- Какие можете сделать выводы?

Притча.

- Закончить наше занятие мне хочется притчей:

«Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, агрессию. Другой волк представляет добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».

Я очень хочу, чтобы после нашего занятия, у вас не было сомнения в том, какого волка в себе вам нужно кормить!

Спасибо вам всем за сотрудничество! Удачи и успехов в решении конфликтных ситуаций!

















Литература

  1. Аджаева Е.М., Байкова Л.В., Гребенкина Л.К., Еремкина О.Е., Жокина Н.А., Мартишина Н.В. 50 сценариев классных часов. М., 2000.

  2. Землянушкина О.О. Конфликты межу детьми и их разрешение//Школьный психолог.2000.№43.

  3. СелевкоГ.К.,Маркова Н.Н., Левина О.Г.Познай себя.М.,2000.

Краткое описание документа:

Цель занятия – формирование у детей компетентностей в области  

преодоления конфликтных ситуаций.

 

    Задачи:

 

    Обучающие:

·         Ознакомление с понятием "конфликт", причинами его возникновения и эффективными способами разрешения.

·         Обучение методу анализа конфликтной ситуации.

·         Дать представление о различных стилях разрешения конфликта.

·         Закрепление представлений о смысле законов и норм поведения у несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации;

 

    Воспитательные:

·         Воспитание самостоятельности, формирование активной жизненной позиции.

·         Воспитание толерантности, уважительного отношения к себе и другим.

·         Создание в  коллективе атмосферы сотрудничества.

·         Профилактика асоциального поведения несовершеннолетних с девиантным поведением.

 

     Развивающие:

·         Развитие критического мышления.

·         Развитие навыков саморегуляции.

·         Развитие навыков общения и разрешения конфликтов.

·         Развитие творческих и аналитических способностей

 

Оборудование:

·         Карточки с описанием конфликтных ситуаций.

·         Бумага для упражнения “Снежинки”.

·         Ватман с правилами обсуждения конфликтных ситуаций;

·         Кроссворд;

·         Музыкальный центр;

·         Аудиозаписи.

 

 

 

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров347
Номер материала 449601
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх