|
3.Изучение
нового материала.
Методы:
Репродуктивный,
проблемный
Цель:
дать представление о положительной и отрицательной стороне конфликта.
Цель:
помочь обучающимся научиться грамотно и с пользой разрешать конфликтные
ситуации; понять, что всегда существует несколько вариантов поведения в конфликтных
ситуациях.
Цель:
продемонстрировать детям, что часто люди относятся к жизненным ситуациям как
к соревнованиям, в которых есть победители и проигравшие.
Цель:
снять утомление, обеспечить отдых и повысить умственную работоспособность
обучающихся
Цель:
дать представление о различных стилях разрешения конфликта.
Цель: закрепление
представлений
о смысле законов и нормах поведения
|
- Ребята, что такое конфликт в вашем
понимании? (ответы детей)
Если же обратиться к толковому словарю
С.И. Ожегова, то мы увидим, что слово «конфликт» толкуется как «столкновение,
серьёзное разногласие, спор.
Конфликты
в жизни неизбежны, если люди имеют свою собственную позицию, не являются
бездумными исполнителями. Конфликтов нет только тогда, когда все люди
одинаковые, как роботы: одинаково думают, одинаково чувствуют, живут без
ссор.
Нужно
помнить, что практически по любому вопросу у разных людей взгляды отличаются.
Люди – то разные! Эти отличия естественны и нормальны. И сейчас мы ещё
убедимся в этом при выполнении упражнения “Снежинки”.
Его алгоритм:
Молча
возьмите листок.
Сложите
его пополам.
Оторвите
правый верхний угол.
Сложите
ещё раз пополам.
Ещё
раз оторвите правый верхний угол.
Ещё
раз сложите пополам.
И
ещё раз оторвите верхний правый угол.
Разверните
листок и покажите своё “произведение искусства” друг другу.
Обратите
внимание, какие разные у вас получились снежинки! Хотя был дан чёткий
алгоритм действий. Почему это произошло? ( Ответы детей).
А
если бы все снежинки были одинаковыми, мир был бы скучным и неизменным. Так
что конфликты играют важнейшую роль в жизни отдельного человека, развитии
семьи, жизнедеятельности школы, любой организации, государства, общества и
человечества в целом. В какой – то мере они даже необходимы для развития
ситуации и отношений, для роста личности, иначе может наступить застой. Но
часто конфликты отравляют человеку жизнь,
нарушают привычный ритм, снижают самооценку.
- Ребята, приходилось ли вам попадать в
конфликтную ситуацию?
- С какими людьми вы чаще всего
конфликтуете?
- Что чаще всего для вас является
причиной конфликта? (недоразумения, недоверие, недостаток общения часто
становятся источником ссор и конфликтов).
Давайте же
вместе поищем возможные пути выхода из конфликтных ситуаций. Для этого
выполним упражнение
«Как разрешать конфликтные ситуации» . Для начала давайте поделимся на четыре группы.
Каждой группе будет дана карточка с ситуацией для обсуждения. Ваша задача: вместе
подумать о том, как лучше всего поступать в определенной ситуации, чтобы
уладить конфликт, обсудить возможные пути выхода из неё и изложить их нам.
Обсуждение ситуаций должно вестись по следующим правилам. (Зачитываются
педагогом. На доску вывешивается ватман с данными правилами)
Правила обсуждения :
1.Рассказывайте о любых идеях, приходящих в голову.
2.Не осуждайте чужие идеи.
3.Выдвигая свои идеи, используйте уже высказанные.
4.Предлагайте как можно больше идей.
Ситуации:
1 группа. Кто-то дразнит или обзывает тебя.
2 группа.
Учитель несправедливо обвиняет тебя в списывании во время контрольной.
3 группа. Родители на неделю запретили тебе ходить гулять с друзьями
за драку с младшим братом.
4 группа. Во время уроков одноклассник, сидящий за тобой, постоянно
колет тебя в спину ручкой или бросает в тебя ластик.
(После того как ребята предложат все возможные варианты решения проблемы, идёт
обсуждение, какие из них были бы наиболее эффективными.Выбираются лучшие пути
решения конфликтных ситуаций.)
- Как видите, путей выхода из конфликта
множество.
Но разрешение конфликта - дело трудное.
Некоторые считают, что предложить помириться первым - значит проявить
слабость характера. А как вы думаете?
- Что, на ваш взгляд, ещё помогает
разрешить конфликт? (юмор, уступка, компромисс).
- А вы знаете, что такое компромисс?
(это согласие на основе взаимных уступок).
- Тот, кто не боится идти на компромисс,
сотрудничество друг с другом чаще выходит из конфликта.
А теперь давайте докажем или опровергнем этот вывод с
помощью упражнения
«Конфликт или взаимодействие?»
Участники рассаживаются парами за столами лицом друг к другу (как в
армрестлинге).
-Ребята, ваша задача —
за 30 секунд "уложить" руку
партнера как можно больше раз. Как только его рука коснется стола,
возвращайтесь в исходное положение и начинайте снова. Приз достанется той
паре, которая наберет больше всего очков (1 касание — 1 очко)».
(Большинству пар придется бороться за каждое очко, но! некоторые
участники не будут оказывать никакого сопротивления тому, кто наклоняет их
руку, а будут сами помогать в этом партнеру.
Когда время, отведенное на упражнение, закончится, вручаются призы
победителям.)
—
Как вы думаете, почему некоторые пары соревновались, а некоторые действовали
вместе?
— Часто и в реальной жизни мы рассматриваем некоторые ситуации как состязание
— с победителем и проигравшим, в то время как сообща можно достичь больших
результатов. Вспомните такие ситуации.
Релаксация
-Ребята,
я чувствую вы немного устали, поэтому предлагаю вам расслабиться. Это
принесет пользу всем. Воображение – хороший помощник для расслабления. (В
качестве музыкального сопровождения берётся спокойная мелодия.)
«Притворись, что ты снежная баба. Тебя вылепили маленькие дети, и теперь
они ушли. У тебя есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и ты
стоишь на крепких ногах. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает
припекать, и ты чувствуешь, что таешь. Сначала тает голова, потом одна рука,
потом – другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. Ты
превращаешься в лужицу, растекшуюся по земле. Но вот дети возвращаются и
снова начинают лепить снежную бабу. Готов один ком – это крепкие ноги,
вылеплен второй – туловище, есть голова и две торчащие в стороны руки.
Холодный ветер дует на тебя: “Ф-ф-у… Ф-ф-у… Ф-ф-у,” - и ты снова крепок.»
-
Отдохнули? А теперь давайте улыбнёмся друг другу и вернёмся к теме нашего
занятия. Кстати, об улыбке. Ведь с её помощью тоже можно обойти
конфликт. Люди с чувством юмора редко конфликтуют, а уж если спорят, то
всегда приятно, с шуткой, улыбкой (не с сарказмом, злой иронией, а с доброй,
остроумной шуткой).
-
Ребята, давайте разыграем ситуации, где необходимо улыбнуться, пошутить, не
дать спору стать конфликтом. (Упражнение “Ответ с улыбкой”.) Для
этого нам нужно разделиться на пары. Каждой паре я дам карточку с конфликтной
ситуацией, причём одна и та же ситуация может повториться у нескольких пар.
Ваша задача: театрализовано разыграть данные ситуации.
Ситуация 1. Вы получаете записку с вашим именем: “А
+ В= Любовь”. Ваша реакция... Обсуждение. Реплика должна быть с улыбкой.
Ситуация 2. Вам очень смешно на уроке. Учительница
делает вам замечание. Вы оправдываетесь (с улыбкой). Что скажете?
Ситуация 3. В автобусе ты нечаянно наступила на ногу
рядом стоящему парню. Твои действия?
Итак,
на сегодняшнем занятии мы рассмотрели множество вариантов выхода из
конфликтных ситуаций. Давайте попробуем составить правила решения подобных
ситуаций.
-
Ребята, какие правила можете предложить вы? (Ответы детей). Теперь
давайте систематизируем ваши ответы и добавим то, что, возможно вы упустили.
Итак, 6 основных правил выхода
из конфликта
Для этого необходимо:
1 .Относиться друг к другу терпимо;
2.идти на компромисс;
3. Уважать друг друга;
4. Уметь ставить себя на место другого;
5.Сочувствовать;
6 .Сопереживать.
- Ребята, руководствуйтесь этими
правилами в своей жизни, а чтобы их не забыть, предлагаю после занятия
сделать памятку «Правила выхода из конфликта» и повесить в вашем учебном
кабине. Ведь соблюдая эти правила можно совершать
такие поступки, которые не причиняют вреда другим.
Все
поступки людей должны соответствовать нормам и правилам поведения, принятым в
обществе, в государстве. Правила, принятые в сообществе людей, являются
законом. Основным законом нашей страны является Конституция РФ.
Тот,
кто сознательно нарушает установленные законы, должен нести наказание
согласно статьямосновного закона: Конституции РФ.
-
Ребята, как вы думаете, зачем инструкции, правила и законы нужны людям?
Ограничивают или расширяют они свободу человека?
Ответы
детей.
Вывод:
Законы и правила поведения имеют целью охранять удобства, безопасность,
личную свободу каждого.
|
|
5.Рефлексивно-оценочный
этап.
Цель:
самоанализ эмоционального состояния обучающихся.
Цель:
закрепление мотивации детей на положительное решение конфликтных ситуаций.
|
Словесная рефлексия.
- Ребята, а вам было интересно на
занятии?
-А когда было особенно интересно?
- Трудные для вас были задания? В чём
была трудность?
- Как вы справились?
- А где могут пригодиться знания,
которые вы сегодня получили?
- А что вы расскажите дома о нашем
занятии?
- Что было самым главным на занятии?
- Как вы считаете, что нам удалось на
занятии? А что нет? Почему?
- А за что вы можете поблагодарить друг
друга?
- Какие можете сделать выводы?
Притча.
- Закончить
наше занятие мне хочется притчей:
«Когда-то
давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
-
В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
Один
волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, агрессию. Другой волк
представляет добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.
Маленький
индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался,
а потом спросил:
-
А какой волк в конце побеждает?
Старый
индеец улыбнулся и ответил:
-
Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».
Я
очень хочу, чтобы после нашего занятия, у вас не было сомнения в том, какого
волка в себе вам нужно кормить!
Спасибо
вам всем за сотрудничество! Удачи и успехов в решении конфликтных ситуаций!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.