Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыКонспект и презентация группового логопедического занятия на тему: "Дифференциация предлогов в - на" (3 класс)

Конспект и презентация группового логопедического занятия на тему: "Дифференциация предлогов в - на" (3 класс)

Скачать материал

                            Роза Муллаяновна Хайбрахманова,

       учитель-логопед, ГБОУ Туймазинская СКШИ №2, г.Туймазы ,

                                 Республика Башкортостан

 

Тема:                      Дифференциация предлогов в-на.

Цель:

  • практическое  усвоение  предлогов  в- на;
  • учить дифференцировать  предлоги в- на в устной и письменной речи;
  • учить умению раздельного написания предлогов;
  • развитие грамматического строя речи;
  • развитие общей и  мелкой моторики;
  • коррекция внимания, зрительного и слухового восприятия, мышления;
  • воспитывать бережное отношение к  природе родного края.

 

Оборудование: предметные картинки, карточки с заданием, графические схемы, ручки, карандаши, тетради, книги, мяч, презентация в приложении.

 

                 Ход занятия:

1.     Орг.момент.

-Здравствуйте,  сядет тот , чьё имя начинается с согласного звука.

 

 

2.     Артикуляционная гимнастика.

- Возьмите зеркала давайте проведём артикуляционную гимнастику.

Упражнение «Улыбка-трубочка»( под счет 1-2)

Упражнение «Маятник» (под счет 1-4)

Упражнение «Почистим зубки».

 

3.     Пальчиковая гимнастика.

1)    Сжимайте пальцы в кулак, затем разжимайте их. Сначала делайте это одновременно обеими руками (под счёт 1-4) , затем по очереди, каждой рукой (под счет 1-4).

2)    Возьмите карандаш и разотрите свои ладошки(вверх- вниз) под счет.

 

4.     Выделение предлога в из речи и уточнение его значения.

- Послушайте меня внимательно и скажите, какое слово я произнесу в каждом словосочетании  

  Белка в дупле ( в с выделением голоса) СЛАЙД 2

 Медведь в  берлоге                                  СЛАЙД 3

 Грибы в  корзине                                     СЛАЙД 4

 Птица в  гнезде                                         СЛАЙД 5

 - Какое  слово я повторяла при назывании картинок? (в)

- Что такое в? (предлог, это отдельное короткое слово)

- Как мы пишем предлоги со словами? (предлоги со словами пишутся раздельно)

- Предлог в обозначает, что предмет находится внутри предмета.

- Нарисуем квадрат , а теперь где же нарисуем кружочек (кружочек нарисуем внутри квадрата), так  выглядит предлог в графически.

- А теперь по картинкам я буду называть словосочетания и употреблять слово внутри  ,а вы будете его заменять предлогом в. СЛАЙД 6

Например:

я скажу белка внутри дупла ,а вы будете говорить  белка в дупле

              медведь внутри берлоги

              грибы внутри корзины

              птица внутри гнезда

Можно сделать вывод предлог в обозначает предмет внутри предмета. 

 

5.     Выделение предлога на из речи и уточнение его значения.

- Послушайте меня внимательно и скажите, какое слово я произнесу в каждом словосочетании    

       Белка на дереве ( в с выделением голоса) СЛАЙД 7

       Лиса на снегу                                              СЛАЙД 8

       Заяц на земле                                               СЛАЙД 9

       Дятел на дереве                                           СЛАЙД 10

 - Какое  слово я повторяла при назывании картинок? (на)

       - Что такое на? (предлог, это отдельное короткое слово)

- Как мы пишем предлоги со словами? (предлоги со словами пишутся раздельно)

      - Предлог на обозначает, что предмет находится сверху предмета.

      - Нарисуем квадрат , а теперь где же нарисуем кружочек (кружочек нарисуем сверху квадрата), так  выглядит предлог на графически.

- А теперь по картинкам я буду называть словосочетания и употреблять слово сверху  ,а вы будете его заменять предлогом на. СЛАЙД 11

Например:- я скажу  белка сверху дерева ,а вы белка на дереве

                          заяц сверху земли          заяц на земле

                          дятел сверху дерева ,       дятел на дереве

                          лиса сверху снега ,           лиса на снегу

Можно сделать вывод предлог на  обозначает предмет сверху  предмета.

 

6.     Выполнение действий с предметами:

- Теперь давайте выполним действия, возьмите  карандаш и положите в пенал

- Что ты сделал Ильгиз?

– Я положил карандаш в пенал (т.е. карандаш внутри пенала)

- Возьмите  тетрадь и положите  на книгу

- Что ты сделал Бахтуар?

- Я положил тетрадь на книгу ( т.е. тетрадь сверху книги)

- Возьмите  ручку и положите  на тетрадь

- Что ты сделала Люба?

- Я положила ручку на тетрадь ( т.е. ручка сверху тетради)

- Возьмите  карандаш и положите  на тетрадь

- Что ты сделал Ильгиз?

– Я положил карандаш на тетрадь (т.е. карандаш сверху тетради)

- Возьмите  тетрадь и положите в книгу

- Что ты сделал Бахтуар?

- Я положил тетрадь в книгу ( т.е. тетрадь внутри книги).

 

7.     Игра с мячом.

- Давайте поиграем. Я назову  два предмета и брошу мячик, а вы должны составить словосочетание с предлогами в- на .

- птица- ветка,                             птица на ветке

- потому что птица сверху ветки

- лиса – нора,                                лиса в норе

- потому что лиса внутри норы

- рыба – вода,                           рыба в воде

- потому что рыба внутри воды

- медведь – сосна,                 медведь на сосне

- потому что медведь сверху сосны

 

8.     Физминутка.

- Ребята, положите ладони на голову, на затылок, на щёки, на пояс, на колени, на спинку стула, на пол.

 

9.     Закрепление учебного материала

- Сейчас я вам раздам карточки , нужно будет  вместо точек  ставить предлоги в или на.

Птица сидит (на) ветке.

Лиса живёт (в)норе.

Рыбы плавают (в) воде.

Медведь сидит (на) сосне.

- Давайте проверим, читай первое предложение (птица сидит на ветке, т.е. птица сидит сверху ветки)

- Лиса живёт в норе, т.е. лиса живёт внутри норы.

- Рыбы плавают в воде, т.е. рыбы плавают внутри воды.

- Медведь сидит на сосне, т.е. медведь сидит сверху сосны.

- Закройте карточки, давайте вспомним , какое было

1- предложение? 2-е предложение?

- Давайте вспомним и  запишем предложение о медведе.(Медведь сидит на сосне.)

- Проверяем.( Предложение начали с большой буквы, слово медведь-это словарное слово на конце пишем ь, показатель мягкости д, сидит СИ пишем с И проверочное слово сидя, предлог на пишем отдельно сосне, пишем о, проверочное слово сосны и в конце ставим точку).

- Подчеркните предлог на.

 

10. Итог занятия.

- Чему мы сегодня учились на занятии?

- Что обозначает предлог на? (предмет находится сверху предмета)

- Что обозначает предлог в? (предмет находится внутри предмета)

- Как пишутся предлоги со словами? (предлоги со словами пишутся раздельно)

- Все картинки, которые вы видели с изображением животных и птиц, живут в лесах нашей республики Башкортостан. Мы тоже живём в республике Башкортостан, в городе Туймазы .Ребята мы должны беречь родную природу. Не ломать деревья, не сорить, не трогать животных и птиц. Занятие закончилось, спасибо .

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект и презентация группового логопедического занятия на тему: "Дифференциация предлогов в - на" (3 класс)"

Настоящий материал опубликован пользователем Хайбрахманова Роза Муллаяновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 02.12.2014 1602
    • DOCX 22.9 кбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хайбрахманова Роза Муллаяновна
    Хайбрахманова Роза Муллаяновна

    учитель-логопед

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 4885
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: МАДОУ Детский Сад № 22 Г. Туймазы
    Образование: окончила в 1996 году Туймазинское педагогическое училище, по специальности: «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы». 2) высшее, 2002г., Московский государственный открытый педагогический университет им. М. А. Шолохова. Специальность «Олигофренопедагогика», квалификация «Учитель и логопед учреждений для детей с задержкой психического развития». Стаж педагогической работы 18 лет. Являюсь творческим, ищущим педагогом, способным к саморазвитию и самосовершенствованию. Активно работаю по обобщению и распространению педагогического опыта.

Конспект логопедического занятия №41. "Дифференциация звуков [С] и [Ш]".

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
89
9
13.04.2025
«InfoLesson»‎

Материал разработан автором:

Чернявская Евгения Борисовна

учитель начальных классов

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Приоритетное направление деятельности учителей – внедрение новых подходов в практику преподавания и обучения. Способом определения общих проблем в практики преподавания и обучения, а также определения успешности или неуспешности внедрения новых подходов в практику преподавания являются открытые уроки внутри сетевого сообщества: наблюдение учителей за деятельностью своего коллеги и деятельностью учащихся на уроках дают возможность не только пополнить свои знания, но и определить совместно способы разрешения проблем в практике преподавания и обучения.
Подробнее об авторе
Конспект логопедического занятия предназначен для подготовительной группы, или 1 класса, возраст 5-6 лет. Значительно сократит время на подготовку к уроку логопеду. Готовая разработка урока с расписанными целями и задачами по коррекционно-развивающим технологиям. В разработке применены наглядные материалы, которые найдутся в любом кабинете логопеда, или семье. Говорящих Вам детей, коллеги!

Краткое описание методической разработки

Конспект логопедического занятия предназначен для подготовительной группы, или 1 класса, возраст 5-6 лет. Значительно сократит время на подготовку к уроку логопеду. Готовая разработка урока с расписанными целями и задачами по коррекционно-развивающим технологиям. В разработке применены наглядные материалы, которые найдутся в любом кабинете логопеда, или семье. Говорящих Вам детей, коллеги!

Развернуть описание
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Цель:

 

  •      практическое  усвоение  предлогов  в- на;
  •      учить дифференцировать предлоги в- на в устнойи письменной речи;
  •       учить умению раздельного написания предлогов;
  •       развитие грамматического строя речи;
  •       развитие общей и  мелкой моторики;
  •       коррекция внимания, зрительного и слухового восприятия, мышления;
  •        воспитывать бережное отношение к  природе родного края.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 375 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 355 242 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Демократия и гражданское общество

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Информационно-диагностические инструменты в системе обеспечения безопасности молодежи от экстремизма и терроризма

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология детских травм: теоретические основы

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 14 человек
Смотреть ещё 6 054 курса