764759
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыПрезентацииКонспект и презентация к уроку обучения грамоте в 1 классе. ОС "Школа 2100". Согласные звуки [д], [д’], буква Д. Написание строчной буквы д.

Конспект и презентация к уроку обучения грамоте в 1 классе. ОС "Школа 2100". Согласные звуки [д], [д’], буква Д. Написание строчной буквы д.

Выбранный для просмотра документ Буква Д Обучение грамоте.pptx

библиотека
материалов
Определи тему урока. Определи цели урока.
Знакомство с новыми звуками и буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Знакомств...
 Одень схему - человечка
Д д Как обозначаются звуки на письме
Д На что похожа буква
РАБОТАЕМ В ПАРЕ Рассмотри картинку. Назови слово с новыми звуками. Определи п...
да до ду ди ды ад од уд ид ыд та то ту ти ты ат от ут ит ыт
да до ду ди ды ад од уд ид ыд та то ту ти ты ат от ут ит ыт
ДАМА ДУМА ДУША ДЫШИТ
Дол, долина – удлинённая впадина вдоль реки или среди гор. С.И. Ожегов «слов...
Знакомство с новыми звуками и буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Знакомств...
Шутка - минутка.
Дятел жил в дупле пустом, Дуб долбил, как долотом. Д Повтори без ошибки. Скол...
Хочу всё знать!
ДУБ Дуб живет 400-500 лет, а иногда и до двух тысяч лет. Часто дубы растут це...
http://illustrators.ru/illustrations/4052_original.jpg?1298835136 – фрагмент...
Enjoybook

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Определи тему урока. Определи цели урока.
Описание слайда:

Определи тему урока. Определи цели урока.

4 слайд Знакомство с новыми звуками и буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Знакомств
Описание слайда:

Знакомство с новыми звуками и буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Знакомство с написанием новой буквы. Чтение слогов, слов. Чтение предложений и текстов. Письмо слов и предложений. План урока.

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд  Одень схему - человечка
Описание слайда:

Одень схему - человечка

7 слайд Д д Как обозначаются звуки на письме
Описание слайда:

Д д Как обозначаются звуки на письме

8 слайд Д На что похожа буква
Описание слайда:

Д На что похожа буква

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд РАБОТАЕМ В ПАРЕ Рассмотри картинку. Назови слово с новыми звуками. Определи п
Описание слайда:

РАБОТАЕМ В ПАРЕ Рассмотри картинку. Назови слово с новыми звуками. Определи позицию звука в слове. Напиши букву.

11 слайд да до ду ди ды ад од уд ид ыд та то ту ти ты ат от ут ит ыт
Описание слайда:

да до ду ди ды ад од уд ид ыд та то ту ти ты ат от ут ит ыт

12 слайд да до ду ди ды ад од уд ид ыд та то ту ти ты ат от ут ит ыт
Описание слайда:

да до ду ди ды ад од уд ид ыд та то ту ти ты ат от ут ит ыт

13 слайд ДАМА ДУМА ДУША ДЫШИТ
Описание слайда:

ДАМА ДУМА ДУША ДЫШИТ

14 слайд Дол, долина – удлинённая впадина вдоль реки или среди гор. С.И. Ожегов «слов
Описание слайда:

Дол, долина – удлинённая впадина вдоль реки или среди гор. С.И. Ожегов «словарь русского языка»

15 слайд Знакомство с новыми звуками и буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Знакомств
Описание слайда:

Знакомство с новыми звуками и буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Знакомство с написанием новой буквы. Чтение слогов, слов. Чтение предложений и текстов. Письмо слов и предложений. План урока.

16 слайд Шутка - минутка.
Описание слайда:

Шутка - минутка.

17 слайд Дятел жил в дупле пустом, Дуб долбил, как долотом. Д Повтори без ошибки. Скол
Описание слайда:

Дятел жил в дупле пустом, Дуб долбил, как долотом. Д Повтори без ошибки. Сколько букв Д встретилось в тексте.

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд Хочу всё знать!
Описание слайда:

Хочу всё знать!

21 слайд ДУБ Дуб живет 400-500 лет, а иногда и до двух тысяч лет. Часто дубы растут це
Описание слайда:

ДУБ Дуб живет 400-500 лет, а иногда и до двух тысяч лет. Часто дубы растут целыми рощами, которые называются дубравами. Это самое крепкое дерево в наших лесах. Ствол дуба мощный, крона раскидистая. Листья дуба распускаются поздно весной, но долго удерживаются на ветвях осенью, а иногда и всю зиму дуб стоит с поблекшими темно-коричневыми листьями.

22 слайд http://illustrators.ru/illustrations/4052_original.jpg?1298835136 – фрагмент
Описание слайда:

http://illustrators.ru/illustrations/4052_original.jpg?1298835136 – фрагмент картинки с дедушкой http://www.planetaskazok.ru/images/stories/dragunsky/deniskini_rasskazy/img_2.jpg - дети http://www.abc-color.com/image/coloring/trees/001/oak/oak-picture-color-2.png - дуб http://ronda-white.com/wp-content/uploads/2011/07/ScreenShot087.jpg - дрова http://www.tver-forest.ru/images/drova.jpg - поленница http://www.novosel.ru/i/551369.jpg - дом

Выбранный для просмотра документ Конспект урока Обучение грамоте.doc

библиотека
материалов

Обучение грамоте

Урок 58 (2 ч.).

Тема: Согласные звуки [д], [д’], буква Д. Написание строчной буквы д, наблюде­ние над однокоренными словами.


Цели:

формируем умение различать гласные и согласные звуки;

формируем умение выделять звук в слове;

формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;

формируем умение писать предложения;

формируем умение анализировать текст.


Оборудование: буквы печатные и письменные, в т.ч. Д, картинки «дом», «дым», «дерево», «дупло», «дятел», «дедушка», «дорожка», «дрова», «дети».

Символы:

hello_html_6ad8e2db.pnghello_html_m1c2cf0d3.pnghello_html_2291702e.pnghello_html_15b40834.png

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД


Ι. Актуализация знаний



1 3 Учитель читает текст и выставляет таблички с иллюстрациями на доске в определённой последовательности.

Таблички со словами – опора для запоминания.

Это… hello_html_m60760398.jpg . Из трубы идёт… hello_html_m16931903.jpg .

У дома растёт … hello_html_7659910.png.

В дубе … hello_html_103f3f66.jpg . У дупла … hello_html_m4b4389c0.jpg .



У дома сидит … hello_html_cde6ca1.jpg.



К дому ведёт … hello_html_m14c48aa6.jpg. У дорожки … hello_html_5b66aafa.jpg.



У дома играют … hello_html_184265a7.jpg.

Какие слова понадобились, чтобы создать эту картину? (Дом, дым, дуб, дупло, дятел, дед, дорожка, дрова, дети.)

Послушайте внимательно и произнесите сами слова: дом, дым, дуб, дупло, дорожка, дрова. Что вы заметили?

Что общего в этих словах? (Все слова начинаются с твёрдого со­гласного звука [д].)

Произнесите эти слова. Назовите звук, с которого они начинают­ся. (С твёрдого согласного звука [д].) Прикрепляем синий кружок.

Послушайте внимательно слова: дед, дятел, дети. Что вы заме­тили?

Что общего в этих словах? (Все слова начинаются с мягкого со­гласного звука [д’].)

Как вы думаете, какая будет тема урока?

Составление плана урока.

План (примерный) 3 2

  1. Знакомство с новыми звуками и буквами.

  2. Звуко-буквенный анализ слов.

  3. Знакомство с написанием буквы Д.

  4. Чтение слогов.

  5. Чтение предложений и текстов.

  6. Письмо слов и предложений.

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

hello_html_m16333f0d.gifКаким кружком обозначаем такие действия?



Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.











ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Учитель показывает на схемах синие и зелёные кружочки, дети на­зывают звуки [д], [д’].

Какой буквой обозначают на письме эти звуки? Найдите её на доске (ленте букв).

На что похожа эта буква?

Вот стоит, дымок пуская,

Буква Д – труба печная.

Этот домик – буква Д.

Звонкий звук или глухой?

Какой головной убор нарисовать человечку? (Кладём ладонь на горлышко и произносим звуки, чувствуем дрожь, вибрацию – следовательно, эти звуки звонкие, потому нарисуем звоночек.)


1. Работа в «Букваре», с. 92.

Работа со схемой. Заполняем схему-«человечка» в «Букваре».

hello_html_460ec18b.gifИтак, что мы узнали про новую букву Д?

Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)

hello_html_15b40834.png2. Работа в тетради для печатания, с. 30.

Прочитайте слоги.

Напечатайте их.

С печатной буквой познакомились, давайте посмотрим, как пишется прописная буква Д. Где мы сейчас будем работать?

3. Работа в прописи. 2 5

hello_html_15b40834.pnghello_html_m1c2cf0d3.png

1) – Откройте прописи на с. 14. Посмотрите на табло.

Из каких элементов состоит буква?

В каких буквах эти элементы встречаются? (О, А, У, З.)

Учитель соединяет на доске элементы буквы Д:

Пишу букву А, но не закругляю вправо, а веду вниз, как у буквы У.

2) – Напишите элементы буквы Д разными цветными ручками.

3) Гимнастика для пальцев: постукивание, сжимание, разжима­ние, поглаживание.

4) – Посмотрите на картинку. Что нарисовано на картинке?

Кто нарисован на картинке?

Давайте составим текст по этой картинке.

hello_html_2291702e.png4. Работа в парах. 4

Дети составляют текст и рассказывают его друг другу. Одного-двоих учеников можно попросить озвучить текст.

Озаглавьте этот текст.

hello_html_63fdad6.gifЧто мы сейчас с вами делали?

Какое умение формировали? (Умение владеть речью.)

5) – Обведите линии на рисунке.

Чему мы сейчас научились? (Познакомились с печатной и письменной буквой Д.)

Что теперь мы сумеем сделать? (Прочитать слоги.)

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.























ΙΙΙ. Применение нового знания

hello_html_m1c2cf0d3.png1. Работа в «Букваре». 5 6 2

1) Звуко-буквенный анализ.

Вернёмся к словам нашего рассказа (картинкам на доске).

У каких слов поставили си­ний кружок? Почему?

У каких слов – зелёный кружок? Почему?

Назовите ещё раз слова с твёрдым согласным звуком.

Назовите слова с мягким согласным звуком.

2) Составление рассказа.

А давайте проверим нашу память. Кто может вспомнить нашу картину с опорой на схемы?

Повторение рассказа учащимися – 2–3 человека.

Можно ли сказать, что это текст? Почему?

Где происходили события? (Во дворе, в деревне.)

Как можно было бы назвать этот текст?

Озаглавьте. (Во дворе у деда. В деревне. Двор дедушки.)

Подберите имя дедушке. Вы догадались, с какой буквы должно начинаться имя деда? (Д: Денис, Дима, Де­мьян.)

Повторение рассказа с названием и именем дедушки.

3) Чтение слогов (с. 92).

Подготовимся к чтению слогов:

а) чтение про себя;

б) девочки читают слоги с буквой Д, а мальчики – слоги с буквой Т;

в) поменялись ролями;

г) чтение вместе: с буквой Д – громко, а с буквой Т – тихо.

Что мы сейчас делали? (Читали слоги, составляли рассказ.)

hello_html_460ec18b.gifКакое умение формировали? (Умение работать с информацией,

умение владеть речью.)


hello_html_5531dcbc.gifМы прочитали слова. Как вы думаете, что мы будем делать дальше? (Писать слоги.)

Давайте попробуем написать слоги.

hello_html_15b40834.png2. Работа в прописи. 4

Написание слогов с буквой Д, отработка соединений. Подчёркива­ние самых красивых букв.

Чем отличаются соединения в написании до и од? (Доо пишет­ся сверху, в одо начинаем писать снизу.)

Рекомендуется использовать ручки разного цвета для письма на каждой строке: рука отдыхает при смене цвета, ребёнок успевает ана­лизировать написанные слоги.

hello_html_m1c2cf0d3.png3. Работа в «Букваре». 5 6

Что читать легче: слоги или слова?

Почему?

Подготовимся к чтению 1-го столбика.

Прочитайте слово, похожее по значению на слово мысль. (Дума.)

Слово, обозначающее женщину. (Дама.)

Действие, которое производят наши лёгкие, нос.

Какой вопрос можно задать к слову душа?

Подготовьтесь к чтению 2-го столбика.

Найдите слова, близкие по смыслу. (Дол и долина.)

Чем отличаются слова дом и домик? (Значением, по составу.)

Подготовьтесь к чтению 3-го столбика.

Можно ли объединить слова этого столбика в группы?

В какие? (По каким признакам?)

Прочитайте эти группы.

Что общего в словах 4-го столбика?

А что приятнее: дарить или получать в дар?

Можно ли сказать, что слова 5-го столбика тоже имеют что-то общее, похожее?

Прочитайте слова, где все согласные звуки звонкие.

Прочитайте слова с приставками.

hello_html_69e6a5ae.gifhello_html_5531dcbc.gifКакое умение формировали? (Умение работать с информацией, понимать речь.)


hello_html_15b40834.png4. Работа в прописи. 1 3

Списывание с письменного образца (с. 15).

1) Прочитайте слова (дом, дым).

Чем они отличаются? Обведите.

2) Обведение по образцу слов с комментированием (по выбору учителя): доска, дракон, Родина, род, родник, друг, подруга.

Какие соединения с буквой Д встретились в этих словах?

Учитель показывает на доске соединения букв в словах с буквой Д.

3) Образование и запись однокоренных слов по картинкам (дома, домик, домики, домишко), выделение корня и суффикса, беседа о лексическом значе­нии слов.

4) Знакомство со словарными словами город огород. (По происхождению это однокоренные слова.)

Сравните слова: о-город, город, из-городь, город-ить. Все эти слова образовались от слова город, что означало «обнесённый часто­колом».

Запись слов, постановка ударения, подчёркивание букв безудар­ных гласных звуков.

5) Работа над предложением.

У Лиды подруга Лада.

Чтение и анализ предложения.

Запись с изменённым порядком слов.

6) Самостоятельная работа в парах со схемами-«человечками»: заверше­ние и самопроверка схем.

Проверка работы.


Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить работу?

Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


7) Самооценка работы в прописи.


Что у вас на этой странице получилось лучше всего?

В чём испытали затруднения?

В конце страницы справа нарисуйте кружок и обозначьте цветом, как, на ваш взгляд, вы справились с заданиями в прописях на с. 9.

Как оценили свою работу? Почему?


5. Работа в тетради для печатания (печатание слов на с. 30).


hello_html_m1c2cf0d3.png6. Работа в «Букваре». 1 4 7 1

1) Чтение текста. Наблюдение за предлогами (с. 92).

Просмотрите на текст на с. 92.

Что заметили? (Это наш текст про деда.)

А чем отличаются наш текст и текст учебника? Прочитайте про себя.

Точно ли художник нарисовал картинку к тексту?

Какие слова выделены?

Как в русском языке называют такие слова?

А что будет, если вместо этих предлогов поставить другие?

Сколько букв потребовалось, чтобы написать эти слова?

Перечитаем текст, подчёркивая пробелы между предлогом и словом по ходу чтения.

Озаглавьте текст.

2) Чтение текста В. Хмельницкого «Дымок». 5

А) Работа с текстом до чтения.

Что изобразил художник?

Что напоминает эта картинка?

Кто автор текста?

Прочитайте название текста Виктора Хмельницкого.

А как вы думаете, это будет сказка или рассказ? (Принимаются все версии детей.) Проверим.

Б) Работа с текстом во время чтения.

а) Чтение по предложениям с комментариями. Ключевые слова за­писаны на доске и подчёркиваются по мере их появления в тексте.

Над трубой появился белый дымок.

Представьте, какой был дымок. (Автор пишет: белый. Дымок – значит маленький, возможно, только родился. Белый, маленький, симпатичный...)

2-е предложение:

Осмотревшись, он быстро помчался вверх.

Автор оживил его. Заметили? (Осмотревшись, помчался.)

3-е предложение:

Постой, не спеши, – стала учить труба.

Какой вопрос зададим автору? (Почему стала его учить труба? Мудрая, давно живёт на крыше дома.)

4-е предложение:

Каким был дымок? (Любознательным.)

А как об этом сказано в тексте? (Некогда, я всё хочу увидеть.)

5-е предложение:

Почему так думает труба?

А что ответит дымок? Попробуйте предположить.

6-е предложение, чтение и подтверждение.

Каким образом ей ответил дымок? Прочитайте.

Выпалил – что означает это слово? (Сказал очень громко, быстро.)

Что произойдёт дальше с ним? (Предположения.)

Читайте 7-е предложение не спеша.

7-е предложение:

И...

Что хотел при помощи многоточия выразить Виктор Хмельниц­кий?

8-е предложение.

Что же случилось с дымком?

Почему? (Растаял. Не успела пред­упредить труба.)

Поразмышляйте, что могла сказать или подумать труба, увидев, что дымок растаял?

9-е предложение.

А как текст об этом говорит? Размышляем дальше.

Куда плывут послушные дети? Мог быть с ними наш дымок?

б) Выявление первичного восприятия.

За какие важные мысли можно автору текста сказать «спасибо»?

Сказку подарил нам Виктор Хмельницкий или рассказ?

Задайте друг другу вопросы.

В) Работа с текстом после чтения. Творческое задание.

  • Мы не узнали, какие путешествия и приключения ждали наше­го героя. Пофантазируйте. Нарисуйте.

  • Расскажите, о чём вы мечтаете, когда смотрите на облака.


Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.












Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
















Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.


















ТООУ








ТООУ

ΙV. Итог

Какая была тема урока?

Что нового мы узнали сегодня о русском языке? 4 4

А что из сегодняшнего урока пригодится нам и на других уроках? Учитель обращается к кружкам, символизирующим УУД.


Все ли пункты плана выполнили?

Чему научились на уроке?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

Отметьте своё настроение в дневнике.






ТООУ

V. Домашнее задание (по желанию)

Заштрихуйте рисунок на с. 14. Составьте рассказ.




Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний

* Отметить учеников, которые правильно вставляли и анализировали слова.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы

Работа в прописи


* Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали буквы.

ΙII. Развитие умения применять новое знание

1. Работа в «Букваре»

* Отметить учеников, которые правильно читали и анализировали слова.

2. Работа в прописи


* Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали слова и предложения.

3. Работа в «Букваре»

* Отметить учеников, которые правильно анализировали текст.hello_html_m7b72b6df.jpg

12



Выбранный для просмотра документ Опора к плану урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_14207f52.gifhello_html_m15dec00c.gifhello_html_301118bc.gif



Планировали свою деятельность.




Умение работать с информацией.




Умение владеть речью.




Выбранный для просмотра документ План работы на уроке.docx

библиотека
материалов



Знакомство с новыми звуками и буквами.


Звуко-буквенный анализ слов.


Знакомство с написанием новой буквы.


Чтение слогов, слов.


Чтение предложений и текстов.


Письмо слов и предложений.




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В помощь учителю предлагаю презентацию и конспект урока обучения грамоте в 1 классе. Образовательная система "2100".  

Тема: Согласные звуки [д], [д’], буква Д. Написание строчной буквы д.

Урок составлен с учётом требований ФГОС.

В начале урока Учитель читает текст и на экране или интерактивной доске появляются таблички с иллюстрациями в определённой последовательности. Таблички со словами – опора для запоминания. По ним ребята определяют тему, цели урока, составляют план работы.

Далее на уроке детям будут предложены разнообразные виды работ: работа в парах, тренировка скорочтения, на что похожа буква и т.д.

Думаю, что данный материал понравится учителям. Буду рада Вашим отзывам об уроке.

 

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.