Курсы
Другое
Выбранный для просмотра документ 5 класс@SEP@5класс Вирусы.docx
Технологическая карта урока биологии по теме "Вирусы"
5-й класс
· Бекетова Галина Александровна, учитель биологии
Учебник: Биология 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О. А. Корнилова.- М.: «Вентана-Граф».- 2013.
Тема урока: Вирусы
Тип урока:
· По ведущей дидактической цели: урок «открытия» нового знания;
· По способу организации деятельности: индивидуально-групповой
Цель урока: формирование представлений о вирусах, изучение особенностей неклеточных форм жизни.
Целевые установки на достижение результата:
· Обучающие:
· сформировать у учащихся общие представления о многообразии животного мира.
· познакомить с простейшей классификацией вирусов, раскрыть их влияние на природу и жизнь человека.
· Развивающие:
· формировать умения объяснять отличительные признаки их от ранее изученных групп организмов, применять знания в новой ситуации, делать вывод на основе сходства, расширить объем жизненных наблюдений и кругозора учащихся;
· формировать универсальные учебные действия: умение самостоятельно искать информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы.
· Воспитательные:
· воспитывать положительные отношения к знаниям, воспитывать культуру речи.
· продолжать формирование научно-материалистического мировоззрения на основе знаний о природе и вирусах, взаимосвязях их со средой обитания.
· поддерживать интерес к изучению биологии, формировать эволюционные взгляды на живую природу, прививать самостоятельность и любознательность, поддерживать интерес к биологической науке.
· Здоровьесберегающие: формировать основы здорового образа жизни.
Формы организации работы: индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: интерактивная доска, компьютеры с выходом в INTERNET, интернет-ресурсы, слайды с изображениями вирусов, таблица «Вирусы».
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Организационный |
«Вот
звонок нам дал сигнал: А девизом нашего урока будут такие слова: «Думаешь
– коллективно! Решаешь – оперативно! Отвечаешь – доказательно! Борешься –
старательно! |
Осуществляют самопроверку готовности к уроку. |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества |
Мотивация к учебной деятельности
|
– Живая природа постоянно задает нам вопросы. И не на все есть готовые ответы. И я надеюсь, что работая с учебником, рассматривая рисунки, просматривая презентацию, выполняя предложенные задания, мы с вами найдем ответы, раскроем секреты, которые хранит природа.
Работа в группах.
|
Просматривают коллекции, рисунки, муляжи грибов, чучела животных. Обучающиеся отвечают на вопросы, считают царства, находят представителей царств живой природы. Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются. Догадываются о микробах, присутствующих в классе. |
Личностные:
мотивационная основа учебной деятельности
Познавательные, логические: умение создавать обобщение, устанавливать аналогии, логическое рассуждение, умозаключение.
|
Актуализация знаний обучающихся о живых организмах, об известных им животных, о признаках, характерных для представителей животного мира. |
Слайд 1. Тема урока «Вирусы». Вопрос: «Какие царства вы знаете и какие мы изучили?
|
Учащиеся называют Царства Растения, Животные, Грибы.
Заполняют схему. |
Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия. |
Изучение нового материала
|
Организует учебную деятельность, объясняет новый материал. Презентация.
Беседа: 1. Что общего у всех изученных организмов? 2. Чем они отличаются друг от друга?
Физминутка. Вновь
у нас физкультминутка, |
Просматривают презентацию, выполняют рисунки
Отвечают на вопросы.
|
Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем. Личностные: учебно-познавательный интерес.
Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.
|
Закрепление.
|
Работа в Рабочих тетрадях.
Тест:
1. Вирусы - это: а)доклеточные формы жизни; б) древнейшие эукариот; в)примитивные бактерии.
2) Русский биолог Д.И.Ивановский, изучая заболевания листьев табака, открыл: а) простейших; б) вирусы; в) бактерии; г) грибы.
3) Какие формы жизни занимают промежуточное положение между телами живой и неживой природы? а) лишайники; б) грибы; в) бактерии; г) вирусы.
4) Вирусами вызываются следующие заболевания человека; а) корь; б) ангина; в) бешенство; г) СПИД |
Выполняют задания
Решают тест.
Взаимопроверка.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, саморегуляция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия |
Рефлексия
|
Учитель совместно с учащимися оценивает урок и принимает их предложения и пожелания.. Вопросы: 1. Какую задачу ставили? 2. Удалось решить поставленную задачу? 3. Какие получили результаты? 4. Где можно применить новые знания?
|
Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Учащиеся формулируют выводы |
Личностные: внутренняя позиция ученика. Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению). |
§8 Вирусы |
Запись домашнего задания |
|
Информационные источники:
· http://ngl2006.narod.ru/Contents/Bio/01.htm
· Стихи на начало урока http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/stikhi-k-nachalu-uroka
· Стихи на физминутку http://www.google.ru/физкультминутки на уроках биологии
· Технологическая карта урока по биологии в 5 классе в соответствии с ФГОС http://www.uchportal.ru/load/74-24-2
Настоящий материал опубликован пользователем Бекетова Галина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Гринивская Анастасия Алексеевна
учитель начальных классов
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Гринивская Анастасия Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником
Готовый конспект урока «Многообразие и значение бактерий и вирусов» – всё, что нужно для эффективного занятия!
Хотите провести интересный, информативный и структурированный урок без лишних хлопот?
✅ Что внутри?
✔ Полностью готовый план урока – от введения до закрепления знаний.
✔ Подробный теоретический материал с ключевыми фактами о бактериях и вирусах.
✔ Интерактивные вопросы, тесты и задания для вовлечения учащихся.
✔ Чёткая структура, понятная подача и актуальная информация.
Для кого?
✔ Учителям – экономия времени и готовый сценарий урока.
✔ Школьникам – удобный материал для подготовки к контрольным и экзаменам.
✔ Репетиторам – качественная база для объяснения темы.
Этот конспект – залог понятного и увлекательного урока! Сделайте обучение биологии лёгким и интересным!
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 5 класс@SEP@5класс презентация Вирусы.pptx
Конспект урока и презентация по биологии в 5 классе по теме "Вирусы", ФГОС. Конспект составлен Технологической картой. Указан УМК, цели и задачи урока. В технологической карте расписаны этапы урока, деятельность учителя и учащихся, по каждой деятельности расписаны УУД: личностные, познавательные, , коммуникативные, регулятивные.
Изучение нового материала сопровождалось демонстрацией презентации, работа с рисунками и схемами. Для закрепления материала работата с тестами, составление таблицы, фронтальная беседа. Осуществлялась групповая и индивидуальная работа, взаимопроверка
7 364 594 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 351 644 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.