Технологическая
карта урока биологии по теме "Вирусы"
5-й класс
·
Бекетова Галина
Александровна, учитель
биологии
Учебник: Биология
5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н. Пономарева,
И.В. Николаев, О. А. Корнилова.- М.: «Вентана-Граф».- 2013.
Тема
урока: Вирусы
Тип урока:
·
По
ведущей дидактической цели: урок «открытия» нового знания;
·
По
способу организации деятельности: индивидуально-групповой
Цель
урока: формирование
представлений о вирусах,
изучение особенностей неклеточных форм жизни.
Целевые
установки на достижение результата:
·
Обучающие:
·
сформировать
у учащихся общие представления о многообразии животного мира.
·
познакомить
с простейшей классификацией вирусов, раскрыть их влияние на природу и жизнь
человека.
·
Развивающие:
·
формировать
умения объяснять отличительные признаки их от ранее изученных групп организмов,
применять знания в новой ситуации, делать вывод на основе сходства, расширить
объем жизненных наблюдений и кругозора учащихся;
·
формировать
универсальные учебные действия: умение самостоятельно искать информацию, анализировать,
сравнивать, делать выводы.
·
Воспитательные:
·
воспитывать
положительные отношения к знаниям, воспитывать культуру речи.
·
продолжать
формирование научно-материалистического мировоззрения на основе знаний о
природе и вирусах, взаимосвязях их со средой обитания.
·
поддерживать
интерес к изучению биологии, формировать эволюционные взгляды на живую природу,
прививать самостоятельность и любознательность, поддерживать интерес к
биологической науке.
·
Здоровьесберегающие:
формировать
основы здорового образа жизни.
Формы
организации работы: индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: интерактивная
доска, компьютеры с выходом в INTERNET, интернет-ресурсы, слайды с
изображениями вирусов, таблица «Вирусы».
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
Организационный
|
«Вот
звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем.
Встало солнышко давно, заглянуло к нам в окно.
На урок торопит нас, Биология сейчас».
А
девизом нашего урока будут такие слова:
«Думаешь
– коллективно! Решаешь – оперативно! Отвечаешь – доказательно! Борешься –
старательно!
И открытия нас ждут обязательно!
|
Осуществляют
самопроверку готовности к уроку.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества
|
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
–
Живая природа постоянно задает нам вопросы. И не на все есть готовые ответы.
И я надеюсь, что работая с учебником, рассматривая рисунки, просматривая
презентацию, выполняя предложенные задания, мы с вами найдем ответы, раскроем
секреты, которые хранит природа.
Работа в группах.
– Посмотрите на коллекцию насекомых, чучела животных, таблицы, рисунки,
муляжи грибов, к каким царствам относятся эти организмы? (К грибам,
животным, растениям)
– Сколько царств в живой природы? (4)
– Представителей какого царства в представленной коллекции нет и
почему? (Бактерии, микроскопических размеров)
– Какие общие признаки характерны для представителей всех царств? (Питание,
дыхание, размножение)
|
Просматривают
коллекции, рисунки, муляжи грибов, чучела животных.
Обучающиеся
отвечают на вопросы, считают царства, находят представителей царств живой
природы.
Учащиеся
вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются.
Догадываются
о микробах, присутствующих в классе.
|
Личностные:
мотивационная основа учебной деятельности
Познавательные,
логические: умение создавать обобщение, устанавливать аналогии, логическое
рассуждение, умозаключение.
|
|
Актуализация
знаний обучающихся о живых организмах, об известных им животных, о признаках,
характерных для представителей животного мира.
|
Слайд 1. Тема урока «Вирусы».
Вопрос:
«Какие царства вы знаете и какие мы изучили?
|
Учащиеся
называют Царства Растения, Животные, Грибы.
Заполняют
схему.
|
Познавательные:
анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.
|
|
Изучение
нового материала
|
Организует
учебную деятельность, объясняет новый материал.
Презентация.
Беседа:
1.
Что общего у всех изученных организмов?
2.
Чем они отличаются друг от друга?
Физминутка.
Вновь
у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись
(наклоны вперед и назад)
Разминаем руки, плечи
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, сгибать, читать
И совсем не уставать.
(рывки руками перед грудью)
Голова устала тоже
Так давайте ей поможем.
Вправо – влево, раз и два
(вращение головой)
Думай, думай головой.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
(дети садятся за парты)
|
Просматривают
презентацию, выполняют рисунки
Отвечают
на вопросы.
|
Регулятивные:
постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.
Личностные:
учебно-познавательный интерес.
Познавательные:
анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.
|
|
Закрепление.
|
Работа
в Рабочих тетрадях.
Тест:
1.
Вирусы - это: а)доклеточные формы жизни;
б)
древнейшие эукариот; в)примитивные бактерии.
2)
Русский биолог Д.И.Ивановский, изучая заболевания листьев табака, открыл:
а)
простейших;
б)
вирусы;
в)
бактерии;
г)
грибы.
3)
Какие формы жизни занимают промежуточное положение между телами живой и
неживой природы?
а)
лишайники;
б)
грибы;
в)
бактерии;
г)
вирусы.
4)
Вирусами вызываются следующие заболевания человека;
а)
корь;
б)
ангина;
в)
бешенство;
г)
СПИД
|
Выполняют
задания
Решают
тест.
Взаимопроверка.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, саморегуляция, осуществление самоконтроля по результату
и по способу действия
|
|
Рефлексия
|
Учитель
совместно с учащимися оценивает урок и принимает их предложения и пожелания..
Вопросы:
1.
Какую задачу ставили?
2.
Удалось решить поставленную задачу?
3.
Какие получили результаты?
4.
Где можно применить новые знания?
|
Осознание
учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов
деятельности своей и всего класса.
Учащиеся
формулируют выводы
|
Личностные:
внутренняя позиция ученика. Оценка (выделение и осознание учащимися того, что
уже освоено и что ещё подлежит усвоению).
|
|
§8
Вирусы
|
Запись
домашнего задания
|
|
Информационные
источники:
·
http://ngl2006.narod.ru/Contents/Bio/01.htm
·
http://www.shishlena.ru/metodichka/konspekty-i-lekcii/zoologija/otlichie-zhivotnyh-i-rastenii-shemy-i-tablicy.html
·
Стихи
на начало урока http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/stikhi-k-nachalu-uroka
·
Стихи
на физминутку http://www.google.ru/физкультминутки на
уроках биологии
·
Технологическая
карта урока по биологии в 5 классе в соответствии с ФГОС http://www.uchportal.ru/load/74-24-2
