Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по русскому языку на тему




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с. Дивное


Конкурсный урок русского языка в 3 классе

УМК «Школа 2100»


Тема урока: «Окончание. Основа слова».

Урок изучение нового материала.

Цель: дать представление об окончании и основе слова.

Задачи:

Предметные:

- формировать у учащихся умения находить окончание и основу слова;

- закрепить и систематизировать знания о частях слова;

- развивать орфографическую зоркость, стремление к расширению знаний, любознательность;

-формировать отдельные приёмы учебно-познавательной деятельности: умение ориентироваться в задании, выполнять необходимые действия, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные:

- определять учебную задачу (подведение к теме урока)

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить;

-оформлять свои суждения в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других;

- совершенствовать коммуникативные навыки у учащихся;

- развивать память, внимание, творческие способности.

Личностные:

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

- оценивать результаты работы;

-контролировать выполнение задания;

- развивать самостоятельность, инициативность.

- воспитывать любовь и уважение к Родине, к окружающему миру.


Оборудование:

  1. Мультимедийное оборудование.

  2. Презентация к уроку.

  3. Пазлы из частей слова.

  4. Геометрические фигуры-схемы.

  5. Запись музыки.

  6. Переносная доска.


Оборудование для учащихся;

  1. Индивидуальные рабочие листы.

  2. Карточки с заданиями для групповой работы.

  3. Модели сердец.

4. Фломастеры.



Ход урока

Слайд 1

  1. Организационный момент. Установка урока.

-Здравствуйте, ребята, присаживайтесь!

На фоне музыки:

Учитель: - Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Приставим ладошку к груди...

Что вы почувствовали? (как бьется сердце)

На партах у вас лежат модели сердец, представьте, что это ваше сердце. Покажите, как оно стучит. Слайд 2 (Показать вместе с детьми)

-Я вижу, что оно бьется очень сильно.

-Вы волнуетесь, потому что сегодняшний урок русского языка проведу у вас я. А зовут меня Ольга Викторовна.

- Но я уверена, что вы все справитесь с трудностями, и к концу урока ваше сердце успокоится. А я вам в этом помогу.

Слайд 3

-Итак, начинаем работу.

- Ребята, работать вы будете на индивидуальных листах. Запишите на первых двух строчках дату - Двадцатое декабря, классная работа. Точки – это начало предложений.

- Сядьте правильно, следите за своей осанкой.



  1. Самоопределение в деятельности. Мозговой штурм.


- Ребята, скажите что вы видите на доске? (геометрические фигуры)

- Какую связь они могут иметь с уроком русского языка? (ответы детей)

- Чтобы ответить на этот вопрос, соберём из пазлов предложение.

-Москв- -а - - сердц - - е - нашей -Род- - ин - - ы-


- Обсудите задание в парах.

- Какое предложение у вас получилось? (ответы детей)

Москва – сердце нашей Родины.

- Построим предложение на доске. (У доски работают 2 человека).

- Как вы понимаете смысл этого предложения? (спросить 2 человека)

- Обратите внимание на знак между словами. Учитель читает и ставит тире.


III. Актуализация знаний.

- Запишите это предложение и выделите орфограммы.

-Объясните, какие же орфограммы встретились в предложении?

- Ребята, вы обратили внимание, что слова в предложении выделены разным цветом.

- Что обозначено красным цветом? (корень)

- А посмотрите на фигуры. Какая фигура красного цвета? (овал)

- Значит, что он обозначает? (корень) Учитель выделяет корень.

- Что вы знаете об этой части слова? Ответы детей

- Что обозначено зелёным цветом в предложении? (суффикс)

- Какая фигура обозначает суффикс? (треугольник) Учитель выделяет суффикс.

- Что вы знаете об этой части слова?

- А какой части слова нет в предложении? (приставки)

- Какая фигура обозначает приставку? (прямоугольник) Учитель выделяет приставку.

- Что вы знаете о приставке?

-Что обозначено черным цветом? (окончание)

- Какая фигура обозначает окончание? (квадрат)

- И вы знаете, что такое окончании? (ответы детей)

IV. Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы.

А именно:

Слайд 4

- Что такое окончание?

- Для чего служит окончание?

- Как найти в слове окончание?


- Я вижу затруднение в ответах. Слайд 5

- И у нас с вами возникла проблема, потому что не все знают ответы на вопросы.

-Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с частями слова. Вы узнаете, какие ещё есть части слова.


V. Поиск решения проблемы. Открытие нового знания.

- Для решения возникшей проблемы проведём исследовательскую работу.

- Сначала поработаем в группах. Возьми карточку под №1, прочитайте и выполните задание. Слайд 6

Родин

без Родин

с Родин

к Родин

- Какое задание вы выполняли? ( Вставляли пропущенные буквы в данных словах)

- Прокомментируйте, какие буквы вы вставили? (ответы детей) по щелчку

-Это одно и тоже слово или разные слова? (одно и тоже)

- Какой вывод вы можете сделать?

- Что изменяется в слове? (окончание)

- Значит, что такое окончание? (окончание – это изменяемая часть слова)

Слайд 7

(на слайде: окончание – это изменяемая часть слова)

- Окончание графически обозначается квадратиком. Слайд 8

- Выделите окончание в карточках.

- А теперь запишем наш вывод. Найдите предложения с пропусками в рабочих листах. Слайд 9


…… - это ……………. часть слова.

…… - это ……………. часть слова.


- Ребята, так как графически обозначается окончание?(квадратиком) Изобразите первое слово графически. Что вы нарисуете?

А какое дальше слово вы вставите. Так какой вывод мы сделали?

Слайд 10


hello_html_7901813d.gif- изменяемая часть слова.

…… - это ……………. часть слова.

Слайд 11

- Ребята, а какая часть слова не изменялась? Назовите её. (Родин)

- А вы знаете, как она называется?

- Эта часть слова называется ….. основа слова.

Слайд 12

- Посмотрите, как она выделяется графически. Похожа на половинку прямоугольника, незаконченный прямоугольник.

( на слайде в словах появляется основа слова).

- Выделите основу.

- Так что такое основа - это …….

Слайд 13

(Слайд: основа – это неизменяемая часть слова).

- Какие части слова могут входить в основу? (приставка, корень, суффикс) Учитель на доске выделяет основу на фигурах.

-Запишем наш вывод. Посмотрите на второе предложение с пропусками.

Слайд 14

Как вы изобразите графически первое слово?

- А какое дальше слово вы вставите? Так какой вывод мы сделали?

Слайд 15

hello_html_7901813d.gif- изменяемая часть слова.


hello_html_m2635b5b4.gifhello_html_m2635b5b4.gif- неизменяемая часть слова.

hello_html_m476b0842.gif

- С какими частями слова мы сейчас познакомились?


- Какова тема нашего урока? (Окончание и основа слова) Слайд16

- Продолжим наше исследование и узнаем, для чего служит окончание?

- Самостоятельно выполните задание №1 на листочках.

Слайд 17

1.Дети на уроке нарисовали морскую звезда.

2. На небе сияют яркие звёзда.


- Как вы исправили ошибки? (изменили окончания в слове звезда)

- Прочитайте первое предложение. Слайд 18

- Прочитайте второе предложение. Слайд 19

- Зачем вы поменяли окончания в словах?

- А после исправления, что вы можете сказать о предложениях?

- Значит, для чего служит окончание? (для связи слов в предложении)

Слайд 20

(Слайд - окончание служит… для связи слов в предложении)

- В каких ещё значениях может употребляться слово звезда?

Небесное тело.

Звезда на ёлке.

Звезда на груди ветерана.

Звезда на Спасской башне.

Артист-звезда.


Слайд 21

- Кстати, ребята, а вы знаете, что морские звезды исключительно морские животные, в пресных водоемах не встречаются. Их размеры - от нескольких сантиметров до 1 метра. А ещё морские звезды играют большую полезную роль в экологии Мирового океана, да и планеты в целом. Эти создания поглощают углекислый газ.

- А теперь немного отдохнём. Встаньте, пожалуйста.

-Ребята, в морях и океанах живут не только морские звёзды, а также более 30 тысяч различных видов рыб. Представьте себя рыбками и повторяйте за мной.

VI. Физминутка.


VII. Первичное закрепление. Проговаривание способа решения в громкой речи.

Слайд 22

-Ну а теперь научимся находить окончание и основу в словах.

Найдите в индивидуальных листах №2 и прочитайте первое слово в этом задании.

- Берёзка. (слайд - берёзка) Слайд 23

- Назовите окончание в этом слове? (-а-)

- Докажите, почему -а-? Как вы находили окончание?

- Вспомните, окончание – это какая часть? (изменяемая)

-Значит, что нужно сделать, чтобы найти в слове окончание? (слово изменить)

- Давайте его изменим: у_______, под ________, к ___________.

(После ответов: березка, у берёзки, под берёзкой, к берёзке)

- Что меняется в слове? (окончание)

- Значит, в слове берёзка окончание –а-.

- Выделите окончание в слове.

- Назовите основу слова. (берёзк)

- Почему берёзк это основа? (она не меняется) Слайд 24

- Выделите основу.

- Хорошо! Молодцы!

Прочитайте второе слово.

- Полёт (слайд – полёт) Слайд 25

- Какое окончание в этом слове? (Ответы детей)

- Докажите. Что нужно сделать? (его изменить)

- Давайте изменим: о ________, с _________, для ____________.

(После ответов: полёт, о полёте, с полётом, для полёта (по щелчку)

- Так какое окончание в слове полёт?

- Да, ребята, вы правильно сказали в слове полёт нулевое окончание, т. е. не выраженное звуком. Обозначается пустым квадратиком. Выделите окончание.

- А какова основа слова? (полёт)

- Почему? (эта часть слова не менялась) Слайд 26

-Выделите основу.

-Сделайте вывод: как же найти окончание в слове? (нужно слово изменить, изменяемая часть и есть окончание)


VIII. Обобщение полученных знаний.

Слайд 27

- Ну а теперь я проверю на сколько вы были внимательны на уроке . Ответьте кратко: «да» или «нет». Если «да» - вы хлопаете, если «нет» - покажите таким движением.

- Окончание – часть слова? (да)

- Окончание – изменяемая часть слова? (да)

- Окончание – часть основы? (нет)

- Окончание служит для связи слов в предложении? (да)

- У одного у того же слова могут быть разные окончания? (да)

- Основа – неизменяемая часть слова? (да)

- Молодцы!




IX. Самостоятельная работа.

- Примените полученные знания в задании №3 в рабочих листочках. В нем предлагается 2 вида задания.

- В 1 задании вы должны в предложенном четверостишье найти и обозначить окончания и основы в выделенных словах. Обратите внимание, выделенные слова обозначены красным цветом.


Лягушка скачет прыг да скок,

Присела белка на пенёк .

В кустах зайчишка задрожал,

По тропке ёжик пробежал.

(Стихотворение записано и на доске)


- А ещё есть 2 задание – творческое. Чтобы еще лучше запомнить изученные сегодня части слова, придумайте образ, рисунок, схему, … к понятиям «основа слова» и «окончание». В начале урока мы представили части слова в виде геометрических фигур. А ваша задача придумать другие предметы, которые можно сравнить по форме и по свойствам только с 2 частями - с основой слова и окончанием. Рисовать можно на обратной стороне рабочего листа, используйте цветные карандаши или фломастеры.

- Выберите сами задание, которое вам понравилось и по силам. Можно воспользоваться выводами, которые мы сделали на уроке.

- Я думаю, уже все определились с выбором. Кто выполнит первое задание у доски? (вызвать одного ученика к доске)

- Выполняйте!

-Проверим сначала задание у доски. (Маша) комментирует, остальные проверяют, если есть другие варианты ответов, поднимайте руку.

- Я вижу творческое задание в процессе выполнения.

- Интересно посмотреть, что же вы изобразили дети, которые выполняли второе задание!

Дети защищают свои мини-проекты и прикрепляют на доске магнитом.

- Ребята, а посмотрите, как другие ученики представили эти части слова.

Показать рисунки.


- Ребята, какая же тема нашего урока? Слайд 28

- Что такое окончание?

-Для чего случит окончание?

-Как найти в слове окончание?

- А что такое основа слова?

Слайд 29


X. Домашнее задание.

1.Упр. 178 на с. 123.

2. Продолжить творческую работу дома. Пофантазируйте , я уверена, что вы придумаете другие образы и рисунки к данным частям слова.

3.Составить рассказ на тему «Что я знаю о частях слова».

Первое задание обязательно для всех, а второе и третье по выбору.


XI. Рефлексия.

На фоне музыки. Слайд 30

-Ну что ж, дорогие ребята, наш урок, подходит к концу.

- Приложили руку к груди.

-Как теперь стучит ваше сердце? (Ответы детей)

-Почему? (Ответы детей)

-Понравился ли вам урок? Если понравился и вы получили новые знания, то возьмите своё сердце и прикрепите его к большому, общему сердцу.

Дети встают и крепят свои сердца.

- Я очень рада, что урок вам понравился, и ваши сердца стучат спокойно. Ведь только все вместе мы смогли преодолеть трудности на уроке, поэтому своё сердце я тоже прикреплю к общему. Я вам его дарю в память о сегодняшнем уроке и обо мне.


Слайд 31

- Я благодарю вас за урок и желаю успехов в учёбе! Урок окончен. Встаньте. До свидания.


















Индивидуальный рабочий лист


.

.


…… - это …………………………. часть слова.

…… - это ………………………….. часть слова.


Задание № 1

Пhello_html_m384dce3d.gifрочитайте предложения. Что вы заметили?

Исправьте ошибки.

  1. Дети на уроке нарисовали морскую звезда.

  1. На небе сияют яркие звёзда.


Задание №2

Выделите окончание и основу в предложенных словах.

берёзка

полёт


Задание № 3

1hello_html_m384dce3d.gif. Прочитайте. Найдите и обозначьте окончания и основы в выделенных словах.

Лягушка скачет прыг да скок,

Присела белка на пенёк.

В кустах зайчишка задрожал,

По тропке ёжик пробежал.


2. Придумайте и нарисуйте образ, рисунок, схему, … к понятиям «основа слова», «окончание».






9

Учитель начальных классов Филь Ольга Викторовна

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок русского языка в 3 классе по образовательной модели «Школа 2100».  Авторы учебника Рустэм Николаевич  и Екатерина Валерьевна  Бунеевы и Ольга Викторовна Пронина.

Урок  изучение нового материала, пятый урок  в разделе «Части слова».

Тема урока: «Окончание. Основа слова».

Цель: дать представление об окончании и основе слова.

В основе построения данного урока использовалась технология проблемного обучения. Такая форма проведения урока существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса, помогает учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление.  Применяется метод подводящего к теме диалога.

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура:

I.                  Этап самоопределения

1.                Организационный момент, включающий в себя эмоциональный настрой, мотивирование на результат.

II.Основной этап:

1. Мозговой штурм.

2. Актуализация знаний.

3. Создание проблемной ситуации.

4. Открытие нового знания в ходе исследовательской работы.

5. Поиск решения проблемы.

6. Формулирование темы урока.

7. Первичное применение знаний на практике.

8. Физ.пауза.

9. Обобщение полученных знаний.

10. Самостоятельное применение знаний.

   III. Домашнее задание.

   IV. Рефлексия.

Итог урока.

На уроке используется мультимедийное оборудование, презентация к уроку, пазлы из частей слова, геометрические фигуры-схемы, запись музыки, индивидуальные рабочие листы для учащихся.

Общая информация

Номер материала: 148807
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>