Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект и презентация урока в 8 классе "Физические и химические явления. Химические реакции"

Конспект и презентация урока в 8 классе "Физические и химические явления. Химические реакции"

  • Химия

Название документа Физические и химические явления.pptx

Тема урока: Физические и химические явления. Химические реакции.
Цель урока: научиться отличать физические явления от химических, приводить пр...
Критерии оценивания задания стратегии «Паучок» 100% - знаю, что такое физичес...
Лабораторный опыт 1.Кипение воды 2. Дробление вещества 3. Плавление и охлажде...
Инструкция к выполнению лабораторного опыта, заполнение таблицы № п/п Содержа...
Критерии оценивания лабораторного опыта 100%- соблюдал аккуратность при прове...
Критерии оценивания задания стратегии «Водоворот знаний» 100% -могу привести...
Критерии оценивания задания «Явления, протекающие в чайнике» 100% - ответил н...
Рефлексия «Три М» (три момента) Напишите на стикерах два момента, которые у В...
Савинская Татьяна Андреевна Учитель химии и биологии Мамлютская школа- гимна...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока: Физические и химические явления. Химические реакции.
Описание слайда:

Тема урока: Физические и химические явления. Химические реакции.

№ слайда 2 Цель урока: научиться отличать физические явления от химических, приводить пр
Описание слайда:

Цель урока: научиться отличать физические явления от химических, приводить примеры явлений, происходящих в природе и жизни человека.

№ слайда 3 Критерии оценивания задания стратегии «Паучок» 100% - знаю, что такое физичес
Описание слайда:

Критерии оценивания задания стратегии «Паучок» 100% - знаю, что такое физические и химические явления. Отличаю, умею привести примеры. 80%- знаю, что такое физические и химические явления. Путаюсь в отличиях, умею привести примеры 50% - могу сформулировать определения, привести примеры.

№ слайда 4 Лабораторный опыт 1.Кипение воды 2. Дробление вещества 3. Плавление и охлажде
Описание слайда:

Лабораторный опыт 1.Кипение воды 2. Дробление вещества 3. Плавление и охлаждение парафина 4.Выделение газа 5. Выпадение осадка 6.Выделение теплоты 7.Изменение цвета. 8.Появление запаха

№ слайда 5 Инструкция к выполнению лабораторного опыта, заполнение таблицы № п/п Содержа
Описание слайда:

Инструкция к выполнению лабораторного опыта, заполнение таблицы № п/п Содержание опыта Наблюдения Вывод (какое явление) 1.       2.       3       4       5       6       7      

№ слайда 6 Критерии оценивания лабораторного опыта 100%- соблюдал аккуратность при прове
Описание слайда:

Критерии оценивания лабораторного опыта 100%- соблюдал аккуратность при проведении опытов. Могу провести опыты по инструкции. Знаю признаки химических реакций. Привожу примеры, вижу отличия между явлениями. 80%- соблюдал аккуратность при проведении опытов. Могу провести опыты по инструкции. Знаю признаки химических реакций. 50%- соблюдал аккуратность при проведении опытов. Знаю признаки химических реакций.

№ слайда 7 Критерии оценивания задания стратегии «Водоворот знаний» 100% -могу привести
Описание слайда:

Критерии оценивания задания стратегии «Водоворот знаний» 100% -могу привести примеры физических и химических явлений, происходящих в природе и жизни и объяснить их. 80%- могу привести примеры физических и химических явлений, происходящих в природе и жизни, но не все объяснить . 50%- могу привести примеры физических и химических явлений, происходящих в природе и жизни человека.

№ слайда 8 Критерии оценивания задания «Явления, протекающие в чайнике» 100% - ответил н
Описание слайда:

Критерии оценивания задания «Явления, протекающие в чайнике» 100% - ответил на все вопросы задания, объяснил все явления, происходящие в чайнике. 80%- ответил на все вопросы, но не все явления смог объяснить 50%- ответил на вопросы, перечислил явления, но не смог объяснить явления.

№ слайда 9 Рефлексия «Три М» (три момента) Напишите на стикерах два момента, которые у В
Описание слайда:

Рефлексия «Три М» (три момента) Напишите на стикерах два момента, которые у Вас получились хорошо в процессе урока, и одно действие, которое улучшит работу на следующем уроке.

№ слайда 10 Савинская Татьяна Андреевна Учитель химии и биологии Мамлютская школа- гимна
Описание слайда:

Савинская Татьяна Андреевна Учитель химии и биологии Мамлютская школа- гимназия № 1 Северо-Казахстанская область

Название документа физические и химические явдения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m52bdf880.gifhello_html_m4c906c07.gifhello_html_7ace3997.gifhello_html_m7107d542.gifhello_html_m4ff6b94.gifhello_html_m6b519880.gifhello_html_m2b5219d9.gifhello_html_m4e83d659.gifhello_html_m3cb705df.gifhello_html_m7e16c540.gifhello_html_56e81a0f.gifhello_html_325d67bc.gifhello_html_m6730df0e.gifhello_html_7abf271a.gifhello_html_m2eb19a85.gifhello_html_m51d83a61.gifhello_html_23499246.gifУрок химии в 8 классе на тему: Физические и химические явления. Химические реакции.

Савинская Татьяна Андреевна

учитель химии и биологии

Северо-Казахстанская область

Город Мамлютка

Мамлютская школа-гимназия № 1

Цель урока: учащиеся смогут отличать физические явления от химических, приводить примеры явлений, происходящих в природе и жизни человека. Задачи: расширить понятие “химическая реакция”; обратить внимание учащихся на разнообразный характер явлений окружающего мира; Формировать представления о признаках и условиях протекания химических реакций; Содействовать формированию у учащихся знаний, с помощью которых можно выявить чёткие различия между физическими и химическими явлениями.

Методы, стратегии: элементы технологии критического мышления, стратегии «Давай порассуждаем», «я-мы», кластер «Паучок».

Оборудование: спиртовка, держатель, пробирки, вода, ступка с пестиком, кусочек сахара, металлическая пластина, парафин, пищевая сода, растворы уксусной кислоты, BaCl2, Na2SO4, лист бумаги.

Ход урока:

1. Организационный этап. Приветствие, позитивный настрой.

2.Стадия вызова.

Учащиеся делятся на группы с помощью стратегии «Давай порассуждаем» ( карточки с названием явлений «скисание молока, таяние снега, горение дров, плавление парафина, опадание листьев» или другие на усмотрение учителя )

Задание: в группе обсудите в группе ваше словосочетание и выскажите предположение о теме нашего урока. Какие явления вы знаете? (определили тему урока) (2 мин)

Какова цель нашего урока? Учащиеся называют цель урока, учитель дополняет.

2.Работа в группах по заданиям: стратегия «я-мы»

Задания: по выданным картинкам определите, какие явления являются химическими, а какие физическими и дайте обоснованный ответ (презентующий от группы высказывает их мнение) 3-5 мин

3.Стадия осмысления. Изучив материал учебника, параграф 4, заполните схемупо выданному шаблону в тетради (стратегия «Паучок») (5 минут) индивидуально.

3. Обсудите в группах, чем отличаются физические явления от химических. Как по- другому называются химические явления? Приведите примеры. Составьте кластер(5 мин). Презентация кластеров по принципу дополнения. (3 мин) Учитель: На уроках химии мы будем изучать химические реакции. Поэтому мы их будем отличать от физических явлений по 5 признакам. Назовите эти признаки. В этих отличиях мы убедимся при выполнении лабораторного опыта.

Выполнение лабораторного опыта. Правила ТБ при работе с уксусной кислотой, правила нагревания (направленное исследование)

5. Выполнение лабораторного опыта по инструктивным карточкам.

Лабораторный опыт «Физические и химические явления»

Инструкция к проведению лабораторного опыта. При выполнении опытов, заполните таблицу

Опыт 1. Кипение воды

Оборудование: спиртовка, держатель, пробирка, вода

1.В пробирку налить 3 мл воды.Описание: http://chemistry.150shelkovo011.edusite.ru/images/p91_olya7.jpg

2.Пробирку закрепить в держателе.

3.Поджечь спиртовку (соблюдая ТБ).

4.Над спиртовкой прогреть пробирку с водой по всей длине.

5.Аккуратно нагреть воду в пробирке до кипения.

6.Запишите ваши наблюдения.

7.Какое явление вы наблюдаете? Почему?

Опыт 2. Дробление вещества

Оборудование: ступка с пестиком, кусочек сахара

1.В ступку положите кусочек сахара.

2.При помощи пестика измельчите кусочек сахара в мельчайший порошок.

3.Запишите ваши наблюдения.

4.Отнесите данное явление (измельчение) к физическому или химическому явлению.

Опыт 3. Плавление и охлаждение парафина

Оборудование: спиртовка, металлическая пластина, парафин.

1.Металлическую пластину закрепите в держателе.

2.Положите кусочек парафина на металлическую пластину.

3.С помощью спиртовки нагрейте металлическую пластину с парафином.

4.Запишите ваши наблюдения.

5.Вылейте расплав тонкой струйкой в фарфоровую чашку и охладите.

6. Какие изменения происходят?

5.Плавление и затвердевание — химическое или физическое явление?

 Опыт 4.Выделение газа

В пробирку поместите 0,5 г соды. Осторожно прилейте 1 мл раствора уксусной кислоты. Что наблюдаете? Сделайте вывод о том, какое это явление. Опыт 5. Выпадение осадка. В пробирку налейте 1 мл вещества, имеющего формулу BaCl2и 1 мл Na2SO4. Что наблюдаете? Дайте отстояться веществам. Сделайте вывод, какое это явление.

Опыт 6. Изменение цвета Посмотрите видеоролик «Изменение цвета –признак химической реакции» Заполните таблицу. Опыт 7. Выделение теплоты и света. Посмотрите видеоролик «Горение магния». Заполните таблицу. Что выделяется при горении магния? Опыт 8. Сжигание бумаги Листок бумаги поместите в фарфоровую чашку. Закрепите держателем и поместите в пламя горелки. Появился запах?

п/п

Содержание опыта

Наблюдения

Вывод (какое явление)

1.




2.




3




4




5




6




7




8.




6. Группы для обсуждения получают задания: 2 группы – значение физических явлений в природе и жизни человека. 3 группы –значение химических явлений в природе и жизни человека. Запишите на плакатах. (5-7 мин). Обменяйтесь плакатами, другие группы дополните своими предложениями. Возвращение плакатов в свою группу с дополнениями. Перечислите ваши примеры значения явлений. Презентация, дополнение.

7.Задание для закрепления. Явления, протекающие в чайнике. Используя стратегию «Думай. Общайся в паре. Делись», объясните все явления, протекающие от момента наливания вода и до чаепития.(приложение) 6. Само и взаимооценивание по листам оценивания результатов работы. (Приложение)

4.Рефлексия. «Три М». Учащимся предлагается написать на стикерах два момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

5. Домашнее задание. §4, 5 ответить на вопросы

Приложение: Лист оценивания.

Оцените свою работу и своих товарищей в группе от 1 до 100%

Ф.И.

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

Итого







Взаимооценка

Ф.И.

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

Итого

1.






2.






3.






4.








Приложение 1. Картинки к 1 заданию

Горение костраФизическое явление в быту

Горение костра Кипение воды в чайнике

Фотосинтез – химическое явлениеЛед – твердое состояние воды – хрупкое вещество. Весной лед тает – физическое явление

Фотосинтез образование льда

ЛистопадПротухание яйца

Листопад Протухание яйца

Ржавление гвоздяТаяние мороженого

Ржавление гвоздя Таяние мороженого

Проволока сплющивается от удара молоткомИспарение воды

Проволока сплющивается от удара Испарение воды

Реакция хамелеонаСмесь бертолетовой соли и фосфора взрывается от удара молотком

Реакция хамелеона Смесь бертолетовой соли с фосфором взрывается от удара



Химические явления в космосеСгибание гвоздя

Взрыв газов в космосе Изгибание гвоздя

Дробление сахараНагревание вольфрамовой нити

Измельчение соли в ступке Нагревание вольфрамовой нити



Растворение сахара в воде

растворение сахара в воде Горение свечиСкачать химические реакции картинки и фото на телефон беспла…

Скачать химические реакции картинки и фото на телефон беспла…

Выпадение снега Жарка рыбы

Задания для групп:

По выданным картинкам определите, какие явления являются химическими, а какие физическими и дайте объяснение (презентующий от группы высказывает мнение своей группы)

Перечислите значение физических явлений в природе и жизни человека

Задание для закрепления: Явления, протекающие в чайнике. Используя стратегию «Думай. Общайся в паре. Делись», выполните задание.

С незапамятных времен были известны многочисленные полезные свойства чая. В народной медицине использовали чай уже более 5000 лет назад для лечения инфекционных заболеваний, простуды, а также для улучшения работы пищеварительной системы и успокоения нервной системы. С расширением исследований в области химического состава чая и его свойств ученые находят все больше фактов, подтверждающих связь регулярного употребления чая с уменьшением вероятности заболевания разными недугами, например сердечно-сосудистыми или раковыми.
Основное преимущество чая заключается в том, что это абсолютно натуральный продукт, без усилителей вкуса, консервантов или красителей. В зависимости от технологии производства чая в напитке преобладают те или иные полезные качества. Также, чай без сахара, варенья, меда или молока не имеет калорий и является важнейшим компонентом, поддерживающим в организме человека баланс жидкостей.

Объясните все явления, протекающие от момента наливания воды в чайник и заканчивая завариванием чая, наливанием его в пиалу и растворением в нем сахара.

Ответьте на вопросы: 1. Кипение воды в чайнике относится к химическим явлениям Да/ Нет 2. Образование накипи в чайнике – это химическое явление Да/Нет 3. При кипении вода переходит в газообразное состояние Да/Нет

4. Составьте список последовательных действий при чаепитии, какие из них являются физическими, а какие - химическими?



Приложение к заданию №2 Кластер «Паучок»



























Краткое описание документа:

Данная разработка содержит все материалы к уроку. Раздаточный материал, презентацию и конспект урока. Учащиеся делятся на группы с помощью  стратегии «Давай порассуждаем"  ( карточки с названием  явлений «скисание молока, таяние снега, горение дров, плавление парафина, опадание листьев» или другие на усмотрение учителя ). При обсуждении в группах определяют тему урока. Рассматривая картинки с явлениями, стараются определить, какое явление представлено на ней. Самомтоятельная работа с текстом учебника позволит ребятам определить правильность их предположений об явлениях. Составляют кластер "Паучок". При выполнении лабораторного опыта, определяют признаки химических явлений.(Химических реакций)Задание для закрепления. Явления, протекающие в чайнике. Используя стратегию «Думай. Общайся в паре. Делись», объясняют  все явления, протекающие от момента наливания вода и до чаепития. Заполняют листы само и взаимооценивания  результатов работы. Рефлексия "Три М"

                                  

 

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров413
Номер материала 433292
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх