Тема: « Автоматизация «Ш» (стечение согласных);
дифференциация «Т-К» (обратная и интервокальная позиции);
«Класс, ученики»; диалог «Знакомство» (№35) ».
Цель: развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи на основе речевого материала по теме «Класс, ученики», диалога, материала произношения.
Задачи:
--тренировка длительного целенаправленного речевого выдоха, совмещённого с проговариванием слогового и фразового материала с соблюдением слитности речи и словесного ударения ( сопряжено и отражённо);
-- автоматизация и дифференциация звуков речи изолированно, в слогах, в словах, во фразах, в коротком тексте, в процессе выполнения дыхательно-голосовых упражнений, на основе математического материала;
--выработка правильного произнесения слов по надстрочным знакам при соблюдении правил орфоэпии: «Звонкие согласные на конце слов и перед глухими согласными», «Безударная гласная -о-»;
--формирование грамматического строя речи в процессе составления предложения по вопросам;
--развитие речевого слуха в форме игры, выполнения поручений, ответов на вопросы, различения и опознавания речевого материала по теме и диалогу с использованием ЗУА стационарного и индивидуального пользования и без ЗУА;
--выработка навыка самостоятельной диалогической формы речи на основе различения на слух и слухо-зрительно речевого материала тематического диалога;
Оборудование:
таблички с иллюстрированным речевым материалом, д/и «Собери цветок», грамматическая схема с деформированным предложением, д/и «Вертолина», схема-аппликация к теме, иллюстрации и макеты к диалогу.
Ход занятия:
I. Оргмомент.
(с/з) –Поздоровайся. - Здравствуйте.
(с/з) --Сними аппарат. –Я снял аппарат.
(с/з) --Надень наушники. –Я надел наушники.
(с/з) -Ты слышишь? -Я слышу.
(с/з) -Будем говорить, слушать, -Будем говорить, слушать,
решать примеры, играть. решать примеры, играть.
II. Дифференциация «Т-К», дыхательно-голосовые упражнения, работа над
ударением, слитностью.
1. (с/з) «Говори без голоса»
ФР Т К Т К --ученик повторяет звуки
• • • • сопряжено с учителем, применяя
упражнения фонетической
ритмики, затем—отражённо;
2. (с/з) «Говори слитно, с ударением»
--ученик выполняет задание
ТАТОКУ КОТАТУ ТОКАТУ отражённо с опорой на
табличку;
3. Дидактическая игра «Собери цветок».
(с/з) «Будем слушать» --Будем слушать.
--ученик различает слова на слух,
анализирует состав слова,
соотносит картинки со звуками;
РОТ
КОРОВА СОБАКА
БАТОН ЛОПАТА ЖУК
--Что это? --Это цветы.
4. ( с/з ) « Составь предложение». –ученик различает фразы н/с,
«Говори слитно, на одном выдохе». поворачивает стрелку,
соединяя слова, проговаривает
Кто? Что делает? в соответствии с установкой;
( н/с) 
мычит.
лает.
летает.
«Я составил предложение».
(с/з) --Что ты сделал? --Я составил предложение.
III. Автоматизация «Ш» (в стечение согласных).
1. (с/з) «Делай как я» --ученик проговаривает сопряжено;
--ученик сопряжено с учителем выполняет статическое и динамическое упражнения
биоэнергопластики «Часики», «Чашечка»;
2. (с/з) « Говори без голоса, долго и кратко»
Ш_______ Ш Ш_______ Ш --ученик самостоятельно
• • проговаривает звук долго,
кратко с опорой на табличку;
3. Дидактическая игра «Вертолина»
(с/з) «Будем играть»
«Говори слитно, с ударением» --ученик поворачивает круг
«Вертолины», прочитывает
Что это? Кто это? слоги, появляющиеся в
окошке, называет слово
по
картинке, соблюдая правила
произношения «Ш»;
ш__ко
шко
ош__ка
ошка
ШКОЛА
уш__ни
ушни НАУШНИКИ
КОШКА
«Мы играли»
--Что мы делали? -- Мы играли.
4. (с/з) --Реши примеры. –Реши примеры.
(н/с) 60 + 6 =…… --ученик различает на слух условие
примера, проговаривает его, соблюдая
правильность произнесения «Ш»,
26 - 6 =……. выполняет действие;
--Что ты сделал? --Я решил примеры.
5.
(с/з) « Составь предложение»
Кто? Что делает? Кого? --ученик по вопросу выбирает
из предложенных на табличках
слов нужное, ставит в кармашек,
собирает предложение,
проговаривает
в соответствии
с установкой, соблюдая
правильное произнесение «Ш»;
«Говори слитно, с ударением»
ловит Кошка мышку.
--Что ты сделал? --Я составил предложение.
IV. Тема «Класс, ученики»
Кто?
дежурный сегодня завтра вчера был
--ученик различает речевой материал на слух, заполняет схему, отвечает на вопросы;
(с/з) «Будем слушать» --Будем слушать.
(н/с) --Сколько тебе лет? --Мне ………лет.
(н/с) дежурный дежурный
(н/с) вчера был дежурный вчера был дежурный
(н/с) сегодня дежурный сегодня дежурный
(н/с) завтра дежурный завтра дежурный
(н/с) Сегодня дежурный кто? Сегодня
дежурный(-ая) фото
ученика
(н/с)
Вчера был дежурный кто? Вчера был дежурный(-ая)
фото
ученика
(н/с) Завтра дежурный кто? Завтра дежурный(-ая) фото
ученика
V. Диалог «Знакомство» ( №35)
(с/з) «Будем говорить» --Будем говорить.
--ученик пересказывает содержание диалога по ролям, используя фигурки детей;
--Привет. –Привет.
--Как тебя зовут? --Меня зовут Рома.
--А меня -- Ира.
Сколько тебе лет? --Мне восемь лет.
--Мне тоже восемь лет. –Давай играть?
--Давай играть.
(н/с) --Мне восемь лет. -- Мне восемь лет.
(н/с) --Давай играть. –Давай играть.
(н/с) --Меня зовут Рома. –Меня зовут Рома.
(с/з) --Сними наушники. –Я снял наушники.
(с/з) --Надень аппарат. –Я надел аппарат.
с аппаратом
(н/с) --Сегодня дежурный кто? --Сегодня дежурный …….
(н/с) --Шестьдесят шесть. -- Шестьдесят шесть.
(с/з) --Сними аппарат. –Я снял аппарат.
без ЗУА
(н/с) --дежурный --дежурный
(н/с) --восемь лет --восемь лет
(с/з) –Надень аппарат. –Я надел аппарат.
с аппаратом
(с/з)—Мы говорили, слушали, --Мы говорили, слушали,
решали примеры, играли. решали примеры, играли.
(с/з) --….., ты молодец. –Я молодец.
(с/з) -- Попрощайся. –До свидания.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи обучающихся на основе речевого материала по теме «Класс, ученики», диалога, материала произношения.
Задачи:
--тренировка длительного целенаправленного речевого выдоха, совмещённого с проговариванием слогового и фразового материала с соблюдением слитности речи и словесного ударения ( сопряжено и отражённо);
-- автоматизация и дифференциация звуков речи изолированно, в слогах, в словах, во фразах, в коротком тексте, в процессе выполнения дыхательно-голосовых упражнений, на основе математического материала;
--выработка правильного произнесения слов по надстрочным знакам при соблюдении правил орфоэпии: «Звонкие согласные на конце слов и перед глухими согласными», «Безударная гласная -о-»;
--формирование грамматического строя речи в процессе составления предложения по вопросам;
--развитие речевого слуха в форме игры, выполнения поручений, ответов на вопросы, различения и опознавания речевого материала по теме и диалогу с использованием ЗУА стационарного и индивидуального пользования и без ЗУА;
--выработка навыка самостоятельной диалогической формы речи на основе различения на слух и слухо-зрительно речевого материала тематического диалога;
Оборудование:
таблички с иллюстрированным речевым материалом, д/и «Собери цветок», грамматическая схема с деформированным предложением, д/и «Вертолина», схема-аппликация к теме, иллюстрации и макеты к диалогу.
6 656 063 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шумакова Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
108 ч.
Мини-курс
5 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.