Автоматизация
звука [Р] в словах и предложениях.
Цели:
·
Образовательные:
- закрепление навыка правильного произношения звука
«Р» в словах и предложениях;
- преобразование
слов путем замены первого звука.
·
Коррекционно-развивающие:
- развитие артикуляционной и мелкой моторики;
- развитие фонематического слуха;
- формирования навыка самоконтроля за собственной речью.
- закрепление навыков фонематического анализа и синтеза;
- развитие внимания, памяти, мышления.
·
Воспитательные:
- воспитание культуры взаимоотношений, формирование навыков речевого
общения;
- воспитание усидчивости, умения доводить начатое дело до
конца.
Оборудование:
индивидуальное зеркало, презентация слайдами, пособия для дыхательной
гимнастики: вертолетики, муляжи фруктов, мяч – ёжик.
Ход
занятия
I.
Организационный момент
Здравствуй, Алеша!
Поздоровайся с нашими гостями.
1.
Психогимнастика
А теперь давай поприветствуем
свое тело. Повторяй за мной.
|
С добрым
утром, глазки,
Вы проснулись.
С добрым утром, ушки,
Вы проснулись.
С добрым утром, ручки,
Вы проснулись.
С добрым утром, ножки,
Вы проснулись.
Глазки - смотрят, смотрят;
Ушки - слушают, слушают;
Ручки - хлопают, хлопают;
Ножки – топают, топают.
Я проснулся!
|
Ребенок
поглаживает закрытые глазки.
Открывает глаза, смотрит в “бинокль”.
Поглаживает ушки.
Прикладывает ладонь к ушам.
Поглаживает руки сверху вниз
Встряхивает кистями рук.
Поглаживает ножки сверху вниз
Прикладывает ладонь к глазам.
Прикладывает ладони к ушам.
Хлопает ручками.
Топает ножками.
Потягивается высоко.
|
2.Дыхательная
гимнастика:
«Аромат фруктов»: почувствовать
чудесный вкус фруктов, медленно вдыхая его носом. Затем полностью удалить из
легких использованный воздух, при этом произнося фразу: «Ах , какие ароматные
фрукты».
«вертолетики»: помоги завести моторчики вертолетиков (вдох через нос, выдох
через рот)
3.
Артикуляционная гимнастика.
А
теперь выполним упражнения для язычка. Возьми зеркало.
“Грибок”
рот широко открыт, язык
присасывается к небу, нижняя челюсть оттягивается вниз.
“Гармошка”
Рот широко открыт, язык
присасывается к небу, нижняя челюсть оттягивается вниз, возвращается в исходное
положение. (Руки имитируют игру на гармошке.)
“Лошадка”
Рот широко открыт, язык
медленно щелкает. Руки выполняют одновременные хлопки (удары по коленям).
“Барабанщик”
Рот широко открыт, кончик
языка “стучит” в альвеолы (д-д-д). одновременно выполняются постукивания
кулачками рук (сначала правый о левый, затем наоборот).
4.Коррекция мелкой
моторики пальцев рук (слайд 5)
Разминочные
упражнения с мячом-ежиком.
Я мячом круги
катаю,
Взад-вперед его
гоняю.
Им поглажу я
ладошку,
Будто я сметаю
крошку.
И сожму его
немножко,
Как сжимает лапу
кошка.
Каждым пальцем мяч
прижму
И другой рукой
начну.
А теперь последний
трюк:
Мяч летает между
рук.
II.Основная часть.
1.Автоматизация
звука «Р» в словах:
А) «Где место
звука?»: (слайд 6)
найди в какой
позиции (начало, середина или конец) находится звук «Р» в следующих словах:
рак, расческа, рубашка, самовар, радуга, парта, узор, арбуз.
Б) Проговори
«слова-друзья» тройками (слайд 7)
Дар- пар- жар
Базар-комар-загар
Помидор -мухомор-светофор
Пир-жир-сыр
Кефир-зефир-мундир
Актер-боксер-шофер
В) Замени первый
звук слова на звук "Р"(слайд 8)
губка -
нога -
танец -
мычать -
коза -
пугать -
мука -
шов -
Объясни
значение слов: ранец, рубка.
2.Физминутка.
Устал? А теперь давай встанем и
немного подвигаемся:
Долгий путь мы
прошагали
Сели, встали;
сели, встали.
И стихи мы
вспоминали,
Головою покачали,
Влево-вправо,
влево-вправо,
А теперь наклон
вперед
И затем наоборот.
3.Автоматизация
звука «Р» в предложениях.
А) Повтори предложения
(слайд 9)
Вот
Вера и Мара.
У Веры шары и у Мары шары.
Рома идет на урок.
Ира пасет корову.
У Тамары карандаш.
В ручке старое перо.
Б)
Составь предложения по сюжетным картинкам (слайд 10)
– Рома собирает
ромашки.
– Юра покупает розы.
– Рая пишет ручкой.
– Нюра ест арбуз.
В)
Отгадай
загадку - назови отгадку (слайд 11-16)
1. Четыре
грязных копытца залезли прямо в корытце. (Поросенок)
2. Непоседа пестрая птица длиннохвостая. Птица говорливая, самая
болтливая. (Сорока)
3. Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что
гордый нрав, а потому, что он - ... (Жираф)
III. Итог занятия.
- Релаксация(мелодия «Весна»-пение
птиц, шум речки, колокольчики).
- Поощрение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.