Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения во 2 классе.

Конспект индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения во 2 классе.

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2e7b61ab.gifhello_html_3cb08662.gifhello_html_95b8c49.gifhello_html_m3d96e541.gifhello_html_m478e4d68.gifhello_html_2d392796.gifhello_html_7d90d3cb.gifhello_html_1737dcf1.gifhello_html_26b66f03.gifhello_html_m60d5bb1c.gifhello_html_67172017.gifhello_html_m424598ec.gifhello_html_m20376bdf.gifhello_html_m5cfd11d1.gifhello_html_m713a4444.gifhello_html_6f292b8.gifhello_html_2228d59c.gifhello_html_m2e8f732.gifhello_html_m3dac70cf.gifhello_html_mdb1e490.gifhello_html_416fb0c2.gifhello_html_m599ded1d.gifhello_html_m406db0ff.gifhello_html_15ea87e8.gifhello_html_m5d2e4f88.gifhello_html_15ea87e8.gifhello_html_m5d2e4f88.gifhello_html_m1e018aaf.gifhello_html_35dbf8b8.gifhello_html_4d998b9c.gifhello_html_6147a192.gifhello_html_6147a192.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_5160660d.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_7cdbf78e.gifhello_html_612a7f95.gifhello_html_e31173f.gifhello_html_m48a1b79c.gifhello_html_m8d0cfc5.gifhello_html_2cb262f4.gifhello_html_m424598ec.gifhello_html_m5cfd11d1.gifКазённое образовательное учреждение Воронежской области

«Бобровская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат I-II вида для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья»






Конспект

открытого индивидуального занятия

по развитию слухового восприятия

и формированию произношения

во 2 классе





Учащийся: Исаков Даниил

сенсоневральная тугоухость

III-IY степени, вторичное ЗПРР

Учитель-дефектолог: Цепляева М. О.

Воронежская область, город Бобров,

улица Комсомольская, дом 2


















Формирование произношения с опорой на слух

Тема: звук С и Ш, интонация.

Цель: дифференциация звуков С и Ш в открытой позиции и между гласными; работа над выразительностью речи при чтении стихотворения с соблюдением правил техники интонационной окрашенности.

Оборудование: схемы профилей звуков С и Ш, текстовой материал артикуляции данных звуков; дидактические картинные и текстовые материалы по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей .

Ход занятия:

Оргмомент.

Учитель: Как работает аппарат?

Ученик: ( Аппарат работает хорошо.)

Сообщение темы занятия.

Учитель: Сегодня на занятии будем повторять звуки С и Ш; учиться читать выразительно стихотворение, поговорим о твоей семье; вспомним времена года; повторим название игрушек.

Учитель: [Составь план занятия], используй картинный, текстовой материал, схемы.

[Что ты сделал]?

Ученик: Я составил и записал план занятия.

Работа со звуками.

Учитель: [Расскажи, как образуется звук С], используй таблички.

Ученик: Когда произносим звук С , губы немного растянуты в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута, голосовые связки отдыхают, горло не дрожит, нет голоса, воздушная струя ровная, холодная.

Учитель [Произнеси звук].

Учитель: [Расскажи как образуется звук Ш], используй таблички.

Ученик: Губы выдвинуты вперёд и округлены, кончик языка поднят вверх к альвеолам, боковые края языка прижаты к зубам, спинка языка приподнята, язык в форме чашечки, голоса нет, воздушная струя ровная, тёплая.

Учитель: [Произнеси звук].

Учитель: [Послушай, повтори]. Правильно произноси звуки С и Ш.

Ученик: С Ш СА-ША

Ш С СУ-ШУ

СО-ШО

Учитель: Правильно. [Прочитай слоговые ряды с ударением] на последнем слоге.

Ученик: САСАСАША

САШАШАСА

САСАШАША

Учитель: Хорошо. [Прочитай слова], правильно произноси звуки .

Ученик: санки – шапка

соль – шорты

сумка – шуба

Учитель: Прочитал правильно.

Послушай и вставь слова: [сом, сирень, сумка, сушки ].

[Прочитай предложение].

Правильно произноси звуки, ставь ударение в словах.

Ученик: В саду растёт ……… .

В реке живёт ………. .

У Маши новая ……… .

Соня несёт …….. .

Учитель: Правильно. [Послушай и повтори].

АСА – АША крыша - крыса

АСО – АШО мешок – песок

АСУ – АСУ пишу – несу

Ученик: (повторяет).

Учитель: Повторил правильно. [Назови картинки]. Произноси правильно все звуки.

Ученик: мешок – песок – груша – посуда – машина – лиса.

Учитель: Картинки называл правильно. Хорошо произносил слова. [Составь предложения]. Вставь слова: [машина, посуда, груша, лиса]. Измени окончания.

Ученик: Даша ест грушу.

Маша моет посуду.

Вася рисует лису.

Папа чинит машину.

Работа со стихотворением.

Учитель: Будем учиться читать стихотворение выразительно, соблюдать паузы при знаках препинания.[ Я читаю]. [Слушай внимательно]. (читает)

[Прочитай сам].

Ученик: В сад сегодня выносить

Мы не будем Машу:

На морозе простудить

Можно куклу нашу.

С нами в сад пойдут гулять

Плюшевые мишки.

Им не надо надевать

Шапки и пальтишки.

Учитель: Стихотворение прочитал выразительно, хорошо произносил все звуки,

cтавил паузы при знаках препинания.

Релаксация.

Учитель: [Будем отдыхать и играть].

Игра называется «Наши глазки отдыхают». (учитель читает стихотворение, ученик выполняет зарядку для глаз).

Учитель: [Будешь выполнять движения]. (учитель читает задание в форме четверостишия, ученик показывает движения.

Развитие слухового восприятия

Тема: диалог «Я и моя семья», фразы по теме «Времена года», текстовой материал по теме «Игрушки».

Цель: учить вести диалог по теме речевого материала обиходно - разговорного характера, учить воспринимать речевой материал по теме «Времена года», учить воспринимать текстовой материал по теме «Игрушки», развивать и активизировать мыслительную деятельность учащегося, воспитывать любовь к близким.

Оборудование: тематический картинный материал, текстовой тематический материал.

Ход занятия:

Оргмомент. Будешь слушать, говорить и выполнять разные задания.

Учитель: [Что ты будешь делать]?

Ученик: Я буду слушать, говорить, выполнять задания.

Диалог на тему: «Я и моя семья».

Учитель: Будем говорить о тебе и твоей семье.

[Слушай вопросы и отвечай].

Учитель: [Как тебя зовут]?

Ученик: Даниил. ( Меня зовут Даниил).

Учитель: [Как твоя фамилия]?

Ученик: Исаков. (Моя фамилия Исаков).

Учитель: [Где ты сейчас живёшь]?

Ученик: Я живу в Боброве. (Сейчас я живу в России).

Учитель: [Где ты раньше жил]?

Ученик: Я жил в Казахстане.

Учитель: [Как зовут твою маму]?

Ученик: Марина. (Мою маму зовут Марина).

Учитель: [Как зовут твоего папу]?

Ученик: Серёжа.( Моего папу зовут Серёжа).

Учитель: [Где ты учишься]?

Ученик: Я учусь Бобровской школе.

Учитель: [Что ты делал]?

Ученик: Я отвечал на вопросы.

Учитель: [О чём были вопросы]?

Ученик: Вопросы обо мне и моей семье.

Тема: «Времена года».

Учитель: [Поговорим о временах года].

[Составь] схему [«Времена года»].

[Что ты сделал]?

Ученик: Я составил схему.

Учитель: Отвечай :[Когда это бывает]? Указывай на картинки.

Учитель: [Дети лепят снеговика].

Ученик: Это бывает зимой. ( указывает на картинку).

Учитель: [Девочки катаются на коньках и ходят на лыжах].

Ученик: Это тоже бывает зимой.

Учитель: Запомни слова. [Будешь записывать стихотворение].

[Капель, лужи, муравьи, стужа].

[На дворе звенит ……].

Ученик: На дворе звенит капель.

Учитель: [На дорогах ……].

Ученик: На дорогах лужи.

Учитель: [Скоро выйдут …..].

Ученик: Скоро выйдут муравьи.

Учитель: [После зимней ….].

Ученик: После зимней стужи.

Учитель: [Что ты сейчас делал]?

Ученик: Я записывал стихотворение.

Учитель: [О каком времени года стихотворение]?

Ученик: О весне. ( Стихотворение о весне).

Тема «Игрушки».

Учитель: [Составь и запиши стихотворение], используй слова на табличках и картинки.

[Мать игрушки принесла] (ученик повторяет фразы,

[И детишкам раздала]. записывает стихотворение текстовыми

[Подарила Кате ……], табличками с заменой картинок)

[А Танюше …..],

[Сыну Ване ….],

[Дочке Леночке ….],

[Алёше - …..],

[А его братишке - ….].

Учитель: [Что ты сейчас делал] ?

Ученик: Я слушал и записывал стихотворение.

Учитель: [О чём стихотворение]?

Ученик: Стихотворение о (маме) матери, о детях, об игрушках.

Учитель: Молодец. Занятие окончено. Что ты хочешь спросить?

Ученик: Как я занимался?

Учитель: Говорил хорошо, слушал внимательно. Задания выполнял правильно.

Можешь пополнить свою копилку «Победитель».

Открой копилку и посчитай, сколько у тебя стало наград?

Расскажи, за что ты получил столько наград?















Приложение












В

З


О ОООО

Л


Краткое описание документа:

   Методическая разработка индивидуального занятия в слуховом кабинете в виде конспекта с приложением предназначена для работы с учащимися имеющими значительные потери слуха и имеющими средний уровень развития устной речи. Формы и виды работы на занятии, объём и содержание речевого материала специальны и индивидуально предназначены обучающимуся. В ходе занятия отражены здоровьесберегающие технологии, используются способы саморефлексии, самоконтроля. Приложение к конспекту характеризует использование элементов активных методов обучения в процессе коррекционно-развивающей деятельности с опорой на схемы-пиктограммы.

Автор
Дата добавления 30.03.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров337
Номер материала 467127
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх