|
Этапы работы
|
Деятельность учителя-логопеда, психолога
|
Деятельность обучающихся
|
Примечание
|
|
I.Организационный
момент
|
Приветствую
обучающихся.
- Давайте,
друзья, улыбнемся друг другу, улыбки подарим гостям. Садитесь.
|
Дети улыбками приветствуют друг друга.
|
|
|
Эмоциональный настрой.
|
Психолог
-
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам
радость, успех. Закройте глаза и мысленно повторяйте за мной: Я в школе, Я на
уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик все замечу.
Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я готов к работе. Я работаю» Откройте
глаза.
|
Ученики выполняют упражнение.
|
|
|
II. Активизация
мыслительных процессов по теме.
Активизация
познавательной деятельности
|
-Скажите, что Вы
слышите?
- С каким временем года у вас ассоциируются
эти звуки?
- Что вы знаете о весне?
|
Дети слушают звуки природы и определяют что звучит.
Активизируют свои знания о весне, отвечая на вопрос.
|
Слайд 1
Аудиозвуки
(звуки весны: капель, щебет птиц, журчание ручейка, треск льда на реке) с
картинками.
|
|
Дыхательная гимнастика
|
Логопед
- Чем пахнет
весна? Давайте понюхаем весну.
- Вдох носом,
выдох носом.
- Вдох носом,
выдох ртом.
- Вдох носом,
задержка дыхания, медленный выдох.
- Запах весны –
это не один запах, а сочетание разных запахов, характерных для этого времени
года.
|
Ответы детей
(Весна пахнет оттаявшей землёй, ароматами весенних цветов, талым
снегом и талой водой, распускающимися почками на деревьях, свежестью.)
Дети выполняют дыхательную гимнастику.
|
Слайд 2
Изображения: проталины, ручьи, почки на деревьях, подснежники.
|
|
IV.
Речевая разминка.
Артикуляционная гимнастика.
|
- Давайте покажем,
как улыбается солнышко?
- Как поют
птички?
- Как дует
весенний ветерок?
- Как капает
капель?
- Как бегут
ручейки?
|
«Заборчик»
«Трубочка»
«Дуть на
блинчик».
«Лошадка»
медленно.
«Болтушка»
|
Индивидуальные зеркала.
|
|
Интонационная разминка.
|
- Составьте
предложения по данной картинке.
- Усильте
голосом выделенное слово в предложении.
|
Каждый обучающийся составляет предложение.
Произносят хором предложение, усиливая интонацию
выделенного слова.
Наступила долгожданная весна.
Наступила
долгожданная весна.
Наступила
долгожданная весна.
|
Слайд 3
Слайд 4-6
|
|
V.Сообщение
темы занятия.
|
- Назовите основные
приметы весны.
- Посмотрите на ручей.
Он какой?
- Посмотрите на
траву.
Она какая?
- Посмотрите на
солнце.
Оно какое?
- Посмотрите на
птиц.
Они какие?
- С помощью
каких слов описываются изображения?
- С каким словом
связаны слова-признаки?
- Какие вопросы
будем ставить к словам признакам?
- На какие
вопросы мы отвечали?
- Кто догадался
и готов озвучить тему нашего занятия?
- Об этом мы
будем сегодня говорить.
Узнаем, как
образуются слова-признаки, будем учиться их образовывать, находить в тексте.
|
Дети называют солнце, птицы, трава, ручьи.
Обучающиеся подбирают признаки к предметам.
Солнце: яркое, ласковое;
Птицы: перелетные, зимующие;
Ручей: звонкий, говорливый;
Трава: молодая, зеленая.
Обучающиеся повторяют заданные вопросы.
Дети формулируют тему занятия.
- Слова-признаки.
|
Слайд 7
Предметные картинки
(солнце, птицы, трава, ручей) в
сопровождении отрывка из песни «Журчат ручьи»
Слайд 8
Появляются
вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
Слова –
признаки.
|
|
VI. Изучение нового материала.
Грамматическая
арифметика.
|
-Перед вами грамматический пример. Решив его,
вы получите слово.
- Образуйте от слова «весна» однокоренные
прилагательные с окончанием
ИЙ, ЯЯ, ЕЕ, ИЕ
(весенний, весенняя, весеннее, весенние).
|
Обучающиеся решают грамматический пример.
Образуют однокоренные прилагательные
(весенний, весенняя, весеннее, весенние).
|
Слайд 9
Слайд 10
|
|
Подбор и согласование слов в словосочетаниях.
|
- Подберите к словам-признакам
слова-предметы, с которыми они употребляются.
- Откройте синий конверт. Прочитайте задание.
Вставить пропущенный вопрос в скобках и
окончания, передвигая ленту.
Снег( ? ) рыхл.., сер…;
Ручьи ( ? ) звонк…., говорлив…;
Птицы ( ? ) перелётн…, щебечущ…;
Капель ( ? ) звонк…, весёл…;
Проталины ( ? ) перв…, чёрн…
|
Дети подбирают к прилагательным
существительные, с которыми они употребляются.
Весенняя: прогулка, ночь, капель, погода;
Весеннее: утро, настроение, солнце;
Весенний: день, дождь, ветерок;
Весенние: каникулы, месяцы, дни.
Читают вслух задание. Согласовывают слова в
словосочетаниях.
Все дети зачитывают словосочетания и
выделяют голосом окончания.
Объясняют значение слова «проталина».
|
На парте синие конверты с заданием.
|
|
Психогимнастика
|
Психолог
|
Выполняют под
музыку "Полет
бабочки» - вальс «Сказки Венского леса».
|
Слайд 10
|
|
Работа над пониманием и употреблением
антонимов в предложениях. Отработка диалоговой речи.
|
Логопед
- Откройте
жёлтые конверты. Прочитайте, что написано на карточках.
Найдите и
исправьте выделенные слова словами противоположными по смыслу.
- Задай вопрос
соседу о его предложении.
|
Каждый ребенок
задаёт соседу вопрос и зачитывает предложения.
Дети спрашивают друг у друга, какие предложения
у них получились.
- Что написано у
тебя? Измени выделенное слово. Что получилось?
Задай такой же
вопрос …(имя ребенка).
-Что у тебя получилось?
Спроси у … (имя
ребенка) то же самое. Теперь такой же вопрос задай …(имя ребенка).
|
На парте желтые конверты.
Наступила холодная неожиданная весна.
На небе светит тусклое и строгое солнышко.
Появились последние осенние
цветы.
Звенит глухая и грустная капель.
|
|
Развитие мелкой моторики.
|
-
Подготовим наши пальчики к письму.
Вырос
высокий цветок на поляне,
Утром
весенним раскрыл лепестки.
Всем
лепесткам красоту и питанье
Дружно
дают под землей корешки.
|
Выполняют задание.
Запястья
соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить
развести
пальцы рук
ритмично
двигать пальцами вместе-врозь
ладони
опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести
|
|
|
Работа в
тетради
|
- Запишите каждый свое предложение, выделите
окончания, подчеркните слово-признак волнистой линией, выделите окончания.
|
Дети записывают предложения. Выделяют
окончания. Подчеркивают слова-признаки волнистой линией.
|
Наступила тёплая долгожданная весна. На небе светит яркое и ласковое
солнышко. Появились первые весенние цветы. Звенит звонкая и весёлая капель.
|
|
Развитие
концентрации и переключения внимания, зрительной памяти.
|
Психолог
|
Дети находят отличия между картинками.
|
Слайд 11-12
|
|
VI. Закрепление материала
Развитие
связной речи. Употребление предлогов в устной речи.
|
Логопед
Посмотрите на
картину. (На доске висит панно с изображением неба и травы). Нравится она
вам? Чего не хватает? Давайте сами дорисуем эту картину. Какой вы хотите ее
видеть?
- Мне очень нравится картина. А вам?
- Давайте
спросим у психолога, нравится ли ей картина?
|
Каждый ребенок
выходит, берет предметное изображение на столе, наклеивает на панно и
составляет предложение, обязательно употребляя предлог и слово-признак.
Получается рассказ.
|
Панно с изображением неба и травы.
|
|
VII. Рефлексия.
|
Психолог
-Мне очень
нравится ваша картина.
Заполните
«шкалу успеха».
|
Заполняют «шкалу успеха».
Как вы могли бы оценить свою работу на
занятии?
0___________ 5
Какое настроение было у вас до занятия?
0____________ 5
Какое настроение у вас сейчас?
0_____________5
Покажите насколько вы устали?
0_______________ 5
|
Карточки со «шкалой успеха».
|
|
VIII. Итог занятия.
|
Логопед
-Вы молодцы. Работали дружно, сплоченно,
активно. Занятие окончено.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.