Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект интегрированного логопедического занятия по теме "Словообразование" 2 класс (ФФНР)

Конспект интегрированного логопедического занятия по теме "Словообразование" 2 класс (ФФНР)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект интегрированного логопедического занятия

во 2 классе (группа ФФН)

по теме «Словообразование».


Логопедическая тема: «Словообразование. Употребление предлогов в устной речи».

Лексическая тема: «Весна»

Грамматическая тема: «Образование прилагательных. Согласование прилагательных с существительными».

Цель: формирование представлений о признаках предметов, совершенствование навыков словообразования.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами употребления прилагательных в устной и письменной речи; отработать операцию согласования прилагательных в роде, числе и падеже; активизировать и обогащать словарный запас по теме «Весна»; отработка диалогической речи; обогащение практического опыта самопознания и рефлексии.

Коррекционно-развивающие: расширение и уточнение словарного запаса, развитие языкового чутья; связной речи, профилактика речевых ошибок в письме, развитие мелкой моторики, развитие высших психических функций, слухового восприятия, концентрация внимания, развитие памяти, развитие личностных особенностей обучающихся, навыков коллективного взаимодействия, групповой сплоченности.

Коррекционно-воспитательные: воспитание уважения друг к другу, принятие личности другого человека и неповторимости каждого; воспитание любви к родной речи.

Здоровьесберегающие: укрепление здоровья детей с помощью артикуляционной и дыхательной гимнастики, развитие общей и мелкой моторики.

Оборудование: ручки, тетради, компьютер, интерактивная доска, презентация, индивидуальные зеркала, конверты с заданиями, панно, предметные изображения, музыка, карточки «Градусник настроения».


Ход занятия


Этапы работы

Деятельность учителя-логопеда, психолога

Деятельность обучающихся

Примечание

I.Организационный момент

Приветствую обучающихся.

- Давайте, друзья, улыбнемся друг другу, улыбки подарим гостям. Садитесь.

Дети улыбками приветствуют друг друга.


Эмоциональный настрой.


Психолог

- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, успех. Закройте глаза и мысленно повторяйте за мной: Я в школе, Я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я готов к работе. Я работаю» Откройте глаза.


Ученики выполняют упражнение.


II. Активизация мыслительных процессов по теме.

Активизация познавательной деятельности

-Скажите, что Вы слышите?

- С каким временем года у вас ассоциируются эти звуки?

- Что вы знаете о весне?

Дети слушают звуки природы и определяют что звучит.

Активизируют свои знания о весне, отвечая на вопрос.

Слайд 1

Аудиозвуки (звуки весны: капель, щебет птиц, журчание ручейка, треск льда на реке) с картинками.

Дыхательная гимнастика

 Логопед

- Чем пахнет весна? Давайте понюхаем весну.

- Вдох носом, выдох носом.

- Вдох носом, выдох ртом.

- Вдох носом, задержка дыхания, медленный выдох.

- Запах весны – это не один запах, а сочетание разных запахов, характерных для этого времени года.


Ответы детей

(Весна пахнет оттаявшей землёй, ароматами весенних цветов, талым снегом и талой водой, распускающимися почками на деревьях, свежестью.)

Дети выполняют дыхательную гимнастику.

Слайд 2

Изображения: проталины, ручьи, почки на деревьях, подснежники.

IV. Речевая разминка.



Артикуляционная гимнастика.

- Давайте покажем, как улыбается солнышко?

- Как поют птички?

- Как дует весенний ветерок?

- Как капает капель?

- Как бегут ручейки?

«Заборчик»



«Трубочка»

«Дуть на блинчик».


«Лошадка» медленно.

«Болтушка»


Индивидуальные зеркала.

Интонационная разминка.

- Составьте предложения по данной картинке.


- Усильте голосом выделенное слово в предложении.


Каждый обучающийся составляет предложение.



Произносят хором предложение, усиливая интонацию выделенного слова.

Наступила долгожданная весна.

Наступила долгожданная весна.

Наступила долгожданная весна.


Слайд 3







Слайд 4-6


V.Сообщение темы занятия.

- Назовите основные

приметы весны.

- Посмотрите на ручей.

Он какой?

- Посмотрите на траву.

Она какая?

- Посмотрите на солнце.

Оно какое?

- Посмотрите на птиц.

Они какие?

- С помощью каких слов описываются изображения?

- С каким словом связаны слова-признаки?

- Какие вопросы будем ставить к словам признакам?

- На какие вопросы мы отвечали?

- Кто догадался и готов озвучить тему нашего занятия?

- Об этом мы будем сегодня говорить.

Узнаем, как образуются слова-признаки, будем учиться их образовывать, находить в тексте.


Дети называют солнце, птицы, трава, ручьи.



Обучающиеся подбирают признаки к предметам.

Солнце: яркое, ласковое;

Птицы: перелетные, зимующие;

Ручей: звонкий, говорливый;

Трава: молодая, зеленая.



Обучающиеся повторяют заданные вопросы.

Дети формулируют тему занятия.



- Слова-признаки.

Слайд 7

Предметные картинки

(солнце, птицы, трава, ручей) в сопровождении отрывка из песни «Журчат ручьи»







Слайд 8

Появляются вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Слова – признаки.


VI. Изучение нового материала.


Грамматическая арифметика.

-Перед вами грамматический пример. Решив его, вы получите слово.

- Образуйте от слова «весна» однокоренные прилагательные с окончанием

ИЙ, ЯЯ, ЕЕ, ИЕ (весенний, весенняя, весеннее, весенние).




Обучающиеся решают грамматический пример.







Образуют однокоренные прилагательные (весенний, весенняя, весеннее, весенние).

Слайд 9







Слайд 10

Подбор и согласование слов в словосочетаниях.

- Подберите к словам-признакам слова-предметы, с которыми они употребляются.



















- Откройте синий конверт. Прочитайте задание.

Вставить пропущенный вопрос в скобках и окончания, передвигая ленту.

Снег( ? ) рыхл.., сер…;

Ручьи ( ? ) звонк…., говорлив…;

Птицы ( ? ) перелётн…, щебечущ…;

Капель ( ? ) звонк…, весёл…;

Проталины ( ? ) перв…, чёрн…


Дети подбирают к прилагательным существительные, с которыми они употребляются.

Весенняя: прогулка, ночь, капель, погода;

Весеннее: утро, настроение, солнце;

Весенний: день, дождь, ветерок;

Весенние: каникулы, месяцы, дни.



Читают вслух задание. Согласовывают слова в словосочетаниях.

Все дети зачитывают словосочетания и выделяют голосом окончания.



Объясняют значение слова «проталина».






























На парте синие конверты с заданием.

Психогимнастика


Психолог




Выполняют под музыку "Полет бабочки» - вальс «Сказки Венского леса».

Слайд 10




Работа над пониманием и употреблением антонимов в предложениях. Отработка диалоговой речи.

Логопед

- Откройте жёлтые конверты. Прочитайте, что написано на карточках.

Найдите и исправьте выделенные слова словами противоположными по смыслу.

- Задай вопрос соседу о его предложении.



Каждый ребенок задаёт соседу вопрос и зачитывает предложения.

Дети спрашивают друг у друга, какие предложения у них получились.

- Что написано у тебя? Измени выделенное слово. Что получилось?

Задай такой же вопрос …(имя ребенка).

-Что у тебя получилось?

Спроси у … (имя ребенка) то же самое. Теперь такой же вопрос задай …(имя ребенка).




На парте желтые конверты.

Наступила холодная неожиданная весна.

На небе светит тусклое и строгое солнышко.

Появились последние осенние цветы.

Звенит глухая и грустная капель.

Развитие мелкой моторики.

- Подготовим наши пальчики к письму.


Вырос высокий цветок на поляне,


Утром весенним раскрыл лепестки.


Всем лепесткам красоту и питанье


Дружно дают под землей корешки.


Выполняют задание.





Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить



развести пальцы рук



ритмично двигать пальцами вместе-врозь


ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести


Работа в тетради


- Запишите каждый свое предложение, выделите окончания, подчеркните слово-признак волнистой линией, выделите окончания.

Дети записывают предложения. Выделяют окончания. Подчеркивают слова-признаки волнистой линией.


Наступила тёплая долгожданная весна. На небе светит яркое и ласковое солнышко. Появились первые весенние цветы. Звенит звонкая и весёлая капель.

Развитие концентрации и переключения внимания, зрительной памяти.

Психолог


Дети находят отличия между картинками.

Слайд 11-12

VI. Закрепление материала

Развитие связной речи. Употребление предлогов в устной речи.


Логопед

Посмотрите на картину. (На доске висит панно с изображением неба и травы). Нравится она вам? Чего не хватает? Давайте сами дорисуем эту картину. Какой вы хотите ее видеть?

- Мне очень нравится картина. А вам?

- Давайте спросим у психолога, нравится ли ей картина?




Каждый ребенок выходит, берет предметное изображение на столе, наклеивает на панно и составляет предложение, обязательно употребляя предлог и слово-признак. Получается рассказ.




Панно с изображением неба и травы.

VII. Рефлексия.


Психолог

-Мне очень нравится ваша картина.

Заполните

«шкалу успеха».





Заполняют «шкалу успеха».

Как вы могли бы оценить свою работу на занятии?

0___________ 5

Какое настроение было у вас до занятия?

0____________ 5

Какое настроение у вас сейчас?

0_____________5

Покажите насколько вы устали?

0_______________ 5




Карточки со «шкалой успеха».


VIII. Итог занятия.

Логопед

-Вы молодцы. Работали дружно, сплоченно, активно. Занятие окончено.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

В последнее время увеличивается число обучающихся с речевыми нарушениями, испытывающих трудности при усвоении школьной программы. Для этих детей необходима комплексная помощь в коррекции недостатков в психическом и речевом развитии. Для неуспевающих школьников с речевыми нарушениями наиболее эффективными являются интегрированные занятия. Интегрированные занятия - это особый тип занятия, объединяющий в себе обучение одновременно по несколькис дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.

Представленный конспект - это интегрированное логопедическое занятие  для обучающихся 2-х классов с ФФНР по теме "Словообразование". Данный конспект может помочь логопедам образовательных учреждений в организации интегрированного занятия.

Автор
Дата добавления 15.06.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров593
Номер материала 567106
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх