Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект интегрированного урока литературы, истории и изобразительного искусства в 7 классе М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.

Конспект интегрированного урока литературы, истории и изобразительного искусства в 7 классе М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

Название документа Лермонтов - 7.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9» села Подлужного Изобильненского района Ставропольского края







Конспект интегрированного урока литературы, истории и изобразительного искусства в 7 классе


М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича,

молодого опричника и удалого купца Калашникова» -

поэма об историческом прошлом России.






Подготовила:

учитель русского языка

и литературы

высшей категории

Рыбникова Лидия

Михайловна










2014-2015 учебный год

ТЕМА: М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.


ЦЕЛИ: формировать познавательные, регулятивные УУД, умения ориентироваться в тексте и, отвечая на вопросы, анализировать его; отметить связь «Песни..» с народным творчеством.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: познакомятся с произведением М.Ю.Лермонтова, главными героями, их речью, поступками, отношением к людям.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные: организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении; владеть монологической речью.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики


Если захочу вдаться в поэзию народную, то,

верно, нигде больше не буду ее искать.

М.Ю.Лермонтов


ХОД УРОКА

I .ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА.


II.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

III. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

  1. Пересказ статьи учебника.


Какими талантами одарила природа поэта, и как они проявились в жизни и творчестве?

- В чём особенность поэмы Лермонтова?

  1. Разминка на знание поэмы М.Лермонтова.

  1. В каком году была написана «Песня…»? (1837г)

  2. Определите жанр «Песни…»

  3. С каким фольклорным персонажем перекликается образ Калашникова?

  4. Как звали жену Калашникова?

  5. Кто и кому говорит: «Не боюсь я смерти лютой, не боюсь я людской молвы,

боюсь я твоей немилости…»?

  1. Кому кланяется Калашников, выйдя на бой?

  2. Кто в «Песне…» представляет власть?

  3. Какой показана власть в этом произведении?

  4. Как бы вы определили авторское отношение к власти?

VI. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

- Почтите эпиграф к нашему уроку. Вы согласны, что эта поэма близка к былинному эпосу?

- Кто исполняет поэму?

-Удалось ли М.Ю.Лермонтову вдаться в поэзию народную?

- По жанру «Песня …про купца Калашникова» - это эпическая поэма, по духу близкая былинному эпосу, переносит нас в далекий 16 век.

- Какие события произошли в русской истории в XYI веке?

- Чем знаменит был царь Иван Грозный?

1. Сообщение учащихся.

Эпоха Ивана Грозного – 1533-1584 годы. Царём Иван стал в трёхлетнем возрасте. Фактически государством правила сначала его мать, после её внезапной смерти за власть боролись знатные бояре из разных семей. Много жестокости, злобы и коварства видел Иван ещё ребёнком. Но он рано созрел для  царствования. В 13 лет он велел отрубить голову знатному боярину – к ужасу всех окружающих. Историк В.Соловьёв рассказывает нам о случаях казни людей, которые верой и правдой исполняли царскую волю, о награждении одних бояр поместьями, отнятыми у других. Присланного из Персии слона он велел изрубить за то, что измученное долгой дорогой животное не подчинилось приказу и не встало перед ним на колени.

В 1858 г. царь начал войну за прибалтийские земли. В начавшихся после побед неудачах Иван Грозный стал обвинять изменников-бояр. В 1564 году он покинул Москву и объявил об отречении от престола. В январе 1565 года он возвращается на царство, вытребовав себе особые полномочия. Вся страна была разделена на две части: земщина и опричнина. В земщине продолжали существовать государственные учреждения, мешавшие, по мнению царя, ему править. В опричнине власть Ивана Грозного была безраздельна, так как земские учреждения не действовали. Отошла в опричнину и находившаяся к западу от Кремля часть Москвы. Преданные царю опричники получали земли, неугодные были переселены в земщину. Царь создал себе войско из преданных ему опричников. Они безнаказанно совершали грабежи и убийства по земщине. Со своими опричниками царь провёл множество казней. Жестокому разгрому подвергались многие города. Ему удалось стать полным самодержцем в своём государстве. Кто ему оказывал сопротивление, он или истреблял, или запугивал. Несмотря на свою жестокость, он так и не смог выиграть войну за прибалтийские земли Страна к концу его правления настолько была обескровлена, что местами просто обезлюдела, приходилось крестьянам запрещать покидать своих помещиков, чтобы те не остались без рабочих рук. Умер Иван Грозный в 1584 году. После него осталась разорённая и взбаламученная страна

2. Физминутка.

3. Беседа по вопросам.

- Кто ведёт рассказ «Песни…»?

-Зачитайте описание царского пира, назовите отрицательные сравнения.

- Кто остался равнодушным к угощению царя?

- Как царь отреагировал на его отказ?

- Какова причина грусти опричника?

- Что предлагает ему царь?

- В последней строфе гусляры проявляют сочувствие герою. Прочтите эти строчки.

- Всю ли правду сказал Кирибеевич царю?

- Какой можно сделать вывод? ( Любовь – замечательное чувство, она должна дарить радость и не приносить горе. Настоящая любовь неподкупна)

4. Работа над композицией и сюжетом произведения.

Глава 1. – Любовь опричника к красавице замужней женщине.

-Что представляет собой Кирибеевич ? (Гусляры поют о нем как о «добром молодце» из песни «удалой боец, молодой боец…)

- Лукавый раб (во 2 главе гусляры передают свой рассказ Алене Дмитриевне, для нее он – разбойник – лукавый раб, нарушает божеские законы, законы чести, разрушает семью).


Глава 2. – Оскорбление Алены Дмитриевны и решение купца Калашникова отомстить обидчику.

- Каким мы видим купца Калашникова? (В нем нет сложностей и противоречий. Честный, сильный, мужественный)

- Для него позор жены – это и его позор, а позор – хуже смерти.

- Подняв руку на любимого опричника царя, Калашников совершает подвиг. Своей жизнью и смертью он утверждает, что нет ничего выше человеческого достоинства, что лучше погибнуть, чем смириться с бесчестием.

ГЛАВА 3. – Трагически разрешается столкновение двух героев: одного постигает справедливое возмездие, другой гибнет по воле царя.


- Какой приём с точки зрения композиционной использует М.Ю.Лермонтов?

А что такое антитеза?



В 3 главе он – удалой боец, но отталкивающееся слышится в его речах: насмешка, пренебрежение к слабым. Он привык быть первым

ОПРИЧНИК КИРИБЕЕВИЧ КУПЕЦ КАЛАШНИКОВ

В нем нет противоречий.

Он честный, мужественный, отстаивает честь семьи








КУЛАЧНЫЙ БОЙ

-Посмотрим на обоих молодцов (читаем начало 3 главы, описание боя).

- Кому кланяется Кирибеевич, выходя  на круг? (Царю). 

-Кому  кланяется Калашников? (Церквам, народу русскому, царю).

-С какой целью вышел на кулачный бой Кирибеевич? (Потешить царя, но тут же нарушает волю царя, говорит, что оставит в живых, кто с ним будет драться)

-Что стало причиной искажения добрых оснований характера Кирибеевича?

- А какова же задача Калашникова? (Отстаивает честь семьи)

- Так только ли за честь семьи выступает Калашников?

- Мы снова видим ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ.

- Образ царя, каков он?


Вывод: Царь казнит Калашникова без расследования, казнит только за то, что купец в честном бою убил верного опричника, но в награду победителю – царская милость: не оставит жену и сиротушек – детей.

5. Работа над иллюстрацией художника Билибина к поэме Лермонтова.

-Как выглядит в начале боя Калашников, как Кирибеевич? Кто считает себя хозяином положения? В каких словах это отражается?

-Как Калашников представляется Кирибеевичу? Почему он не скрыл своего имени?

-Как меняется Кирибеевич? Можно ли уже сейчас предсказать исход боя? Почему?

-В чём черпает силы  Калашников? (Прочитать его слова о правде).

ВыводМ.Ю.Лермонтов размышляет о чести и достоинстве человека, и в очень трудную пору своей жизни не боится выступить в своей поэме против произвола и насилия власти. Симпатии автора отданы Степану Калашникову.

Исследователь творчества Лермонтова, Ираклий Андроников, сказал следующее о значении поэмы: "Она заставляла задуматься о судьбе и правах человеческой личности".


Y.ИТОГ УРОКА

- Ребята, итак, мы рассмотрели всех героев поэмы «Песня про ... купца Калашникова».

- Что нового узнали сегодня? (время правления Ивана Грозного, что такое опричнина)

YI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Написать сочинение – миниатюру на одну из тем:

«Почему царь Иван Васильевич казнил купца Калашникова?»

«Настоящий герой «Песни…» кто он?»


Литература.

  1. Авторская разработка.

  2. Учебник литературы. 7 класс. Автор В.Я.Коровина

  3. Методические рекомендации. Литература 7 класс. Авт.-сост.: В.Турьяльская. – М.: «Русское слово» 1999.

  4. Тесты по литературе. 7 класс: к учебнику В.Я.Коровиной.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Мысль о всесилии и несправедливости власти выражена Лермонтовым в "Песне про Царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова", написанной в 1837 году. Попадая в художественный мир "Песни...", напоминаюший мир народного эпоса, мы переносимся в далёкий век, когда на Руси царствовал Иван IY, за свою суровость и жестокость прозванный Грозным. Обратившись к далёкому прошлому,  поэт нашёл в нём не только примеры достойного поведения, но и горькие последствия самовластия царя и безнаказанности слуг. Характеры персонажей раскрываются в их поступках, в диалогах.

Автор
Дата добавления 26.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров659
Номер материала 461254
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх