1054840
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект интегрированного урока русского языка и изобразительного искусства по теме "Речь устная и письменная"

Конспект интегрированного урока русского языка и изобразительного искусства по теме "Речь устная и письменная"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.







План-конспект интегрированного урока русского языка - литературного чтения и изобразительного искусства в 1-ом классе по теме «Речь устная и письменная»

Автор учебника М.С.Соловейчик УМК «Гармония»

Цели: привлечь внимание к специфике используемых в устной и письменной речи языковых средств.

Задачи: Работать над основными правилами письменного оформления предложений. Совершенствование речевой деятельности, эффективному устному и письменному общению в определённых жизненных ситуациях.

Оборудование: класс разделён на 5 групп - команд, парты расставлены соответственно. Листы А-3 – 5 штук, краски, иллюстрации с изображением детских игрушек, распечатка со словами- подсказками,

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Проверка домашнего задания – по командам.

Актуализация знаний. Один от команды зачитывает предложение по картинке на с. 38. (Ребята должны выслушать друг друга и решить, чьё предложение будет зачитано вслух). Эта работа является подготовительной работой к уроку.

Регулятивные способы действия

- планирование, коррекция, саморегуляция;

Коммуникативные способы действия

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

- управление поведением партнёров;

-организация и осуществление совместной деятельности;

  1. (Дети) Объяснение слова «устная» Антону (мальчик дошкольник, который в учебнике задаёт свои вопросы первоклассникам) на последний вопрос из домашнего упражнения.

(Учитель) В конце урока необходимо будет установить, что нового узнали, а что повторили.

Регулятивные способы действия

- целеполагание – соотнесение с тем, что уже знают и тем, чего не знают;

Познавательные универсальные действия

- самостоятельное выделение познавательной цели;

-поиск и применение необходимой информации с помощью любых информационных источников;

- структурирование знаний;



















  1. Работа по теме. Обучающиеся в своей команде выбирают тех, кто будет рисовать, кто работать устно с текстом, а кто письменно. Планирование - составление плана и последовательность действий для достижения конечного результата.

Тема нашего задания «Детские воспоминания». Первая группа рисует по теме «Детские воспоминания», что конкретно будут рисовать, решают коллективно, распределяют обязанности.

Регулятивные способы действия - планирование

Коммуникативные способы действия

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками

- управление поведением партнёров

-организация и осуществление совместной деятельности

- распределение начальных действий и операций

Метапредметные умения

Другая группа работает с деформированным текстом устно, определяя границы предложений, отмечая опасные места, составление схем к предложениям. Обучающиеся пользуются учебником литературное чтение и книгами А. Барто «Игрушки».

Регулятивные способы действия

планирование;

- контроль- сличение способа действий и результата с заданным эталоном.

Коммуникативные способы действия

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

- управление поведением партнёров;

-организация и осуществление совместной деятельности;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные универсальные действия

- построение речевого высказывания в устной форме.

Метапредметные умения

Третья группа должна составить и записать 3-5 предложений, со всеми необходимыми правилами записи предложения (Начало с заглавной буквы, имена собственные с заглавной буквы, слова в предложении пишутся с пробелом, в конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знаки) по коллективно придуманному рисунку.

Регулятивные способы действия

планирование;

- контроль - сличение способа действий и результата с заданным эталоном.

Коммуникативные способы действия

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

- управление поведением партнёров;

-организация и осуществление совместной деятельности;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- налаживание межличностных отношений;















Познавательные универсальные действия

- построение речевого высказывания в письменной форме;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем.

Третьей группе ребят предложена распечатка со словами – подсказками (малыши, играли в куклы, дружно).(Учитель) Обращается внимание на взаимодействие, говорящего и слушающего, на помощь друг другу.

Работа в командах, по группам

Коммуникативные способы действия

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные универсальные действия

- построение речевого высказывания в письменной форме.

  1. Рефлексия.Каждая команда представляет свою работу. По рисунку рассказывают то, что изобразили, затем читается текст к рисунку

Коммуникативные способы действия

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и проводится сопоставление рисунка и текста.

Регулятивные способы действия

- контроль - сличение способа действий и результата с заданным эталоном.

Затем, обучающиеся представляют словесную зарисовку, в котором, найдены опасные места, расставлены знаки препинания.Каждая команда подводит итог по нашей теме, что повторяли, что нового узнали, когда использовали устную речь, а когда письменную.

Контроль (самоконтроль) выполненных действий.Оценивание своего ответа

Каждой команде задаётся вопрос:

- Вам понравилось, как вас слушали? Что понравилось, а что нет?

VI. По желанию рекомендовано домашнее задание: узнать у родителей какие первые слова произнесли, возможна их запись в тетрадь, и пояснить когда пользовались устной речью, а когда письменной



Краткое описание документа:

План-конспект интегрированного  урока русского языка - литературного чтения и изобразительного искусства в 1-ом  классе по теме «Речь устная и письменная»

Автор учебника М.С.Соловейчик  УМК «Гармония»

Цели: привлечь внимание к специфике используемых в устной и письменной речи языковых средств.

Задачи: Работать над основными правилами письменного оформления предложений. Совершенствование речевой деятельности, эффективному устному и письменному общению в определённых жизненных ситуациях.

 Оборудование: класс разделён на 5 групп - команд, парты расставлены соответственно. Листы А-3 – 5 штук, краски, иллюстрации с изображением детских игрушек, распечатка со словами- подсказками,

Ход урока

I.                    Организационный момент

II.                  Проверка домашнего задания – по командам.

  Актуализация знаний. Один от команды зачитывает предложение по картинке на с. 38.   (Ребята должны выслушать друг друга и решить, чьё предложение будет зачитано вслух). Эта работа является подготовительной  работой  к уроку.

Регулятивные способы действия

- планирование, коррекция, саморегуляция;

Коммуникативные способы действия

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

- управление поведением партнёров;

-организация и осуществление совместной деятельности;

III.                 (Дети) Объяснение слова «устная» Антону (мальчик дошкольник, который в учебнике задаёт свои вопросы первоклассникам) на последний вопрос из домашнего  упражнения.

(Учитель) В конце урока необходимо будет установить,  что нового узнали, а что повторили.

Регулятивные способы действия

- целеполагание – соотнесение с тем, что уже знают и тем, чего не знают;

Познавательные универсальные действия

     - самостоятельное выделение познавательной цели;

             -поиск и применение необходимой информации с       помощью любых информационных источников;

              - структурирование знаний;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.                Работа по теме. Обучающиеся в своей команде выбирают тех, кто будет рисовать, кто  работать устно с текстом, а кто письменно.  Планирование - составление плана и последовательность действий для достижения конечного результата.

Тема нашего задания «Детские воспоминания». Первая группа рисует по теме «Детские воспоминания», что конкретно будут рисовать,   решают коллективно, распределяют обязанности.

Регулятивные способы действия - планирование

Коммуникативные способы действия

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками

- управление поведением партнёров

-организация и осуществление совместной деятельности

- распределение начальных действий и операций

Метапредметные  умения

Другая группа работает  с  деформированным текстом устно,  определяя границы предложений, отмечая опасные места, составление схем к предложениям. Обучающиеся пользуются учебником литературное чтение и книгами А. Барто  «Игрушки».  

Регулятивныеспособы действия

– планирование;

-  контроль- сличение способа действий и результата с заданным эталоном.

Коммуникативные способы действия

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

- управление поведением партнёров;

-организация и осуществление совместной деятельности;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные универсальные действия

     -  построение речевого высказывания в устной  форме.

Метапредметные  умения

Третья группа должна составить и записать  3-5 предложений, со всеми необходимыми правилами записи предложения (Начало  с заглавной буквы, имена собственные с заглавной буквы, слова в предложении пишутся с пробелом, в конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знаки) по коллективно придуманному рисунку.

Регулятивные способы действия

– планирование;

-  контроль - сличение способа действий и результата с заданным эталоном.

Коммуникативные способы действия

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

- управление поведением партнёров;

-организация и осуществление совместной деятельности;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- налаживание межличностных отношений;

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные универсальные действия

     -  построение речевого высказывания в  письменной  форме;

          - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем.

Третьей группе ребят предложена распечатка со словами – подсказками (малыши, играли в куклы, дружно).(Учитель) Обращается внимание на взаимодействие,  говорящего и слушающего, на помощь друг другу.

Работа в командах, по группам

Коммуникативные способы действия

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные универсальные действия

     -  построение речевого высказывания в  письменной  форме.

V.                   Рефлексия.Каждая команда представляет свою работу. По рисунку рассказывают то, что изобразили, затем читается текст к  рисунку

Коммуникативные способы действия

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и проводится сопоставление рисунка и текста.

Регулятивные способы действия

-  контроль - сличение способа действий и результата с заданным эталоном.

  Затем,  обучающиеся представляют словесную зарисовку,  в  котором,  найдены опасные места, расставлены знаки препинания.Каждая команда подводит итог по нашей теме, что повторяли, что нового узнали, когда использовали устную речь, а когда письменную.

Контроль (самоконтроль) выполненных действий.Оценивание своего ответа

Каждой команде задаётся вопрос:

- Вам понравилось, как вас слушали? Что понравилось, а что нет?

VI. По желанию рекомендовано домашнее задание: узнать у родителей какие первые слова произнесли, возможна их запись в тетрадь, и пояснить когда пользовались устной речью, а когда письменной

 

 

Общая информация

Номер материала: 538777

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.